吳立新 梁春巖

(吉林建筑大學(xué)交通科學(xué)與工程學(xué)院，長春 130118)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，其中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于工科院校學(xué)生的工程能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用[1].高校在擴(kuò)招后不同程度地出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源緊張問題，依托高校自身完成學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)力不從心.實(shí)施校企合作，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技能的重要途徑.目前，很多高校已建立了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，但其實(shí)習(xí)質(zhì)量有賴于實(shí)踐教學(xué)基地質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的完善程度.高校在理論教學(xué)方面都建立了完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，課堂教學(xué)的監(jiān)督檢查也便于執(zhí)行.相對(duì)而言，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系尚且不夠完備，尤其校外實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量和水平更是難以評(píng)價(jià)，極大地影響了實(shí)踐教學(xué)基地功能的發(fā)揮.我校在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程中，構(gòu)建了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，完善了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，細(xì)化了學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)，使學(xué)生的特長與潛能在校外實(shí)踐教學(xué)基地得以發(fā)揮，實(shí)習(xí)基地的教學(xué)質(zhì)量能夠得到充分保障.

1 校外實(shí)踐教學(xué)基地質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建

1.1 從思想上重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生消化學(xué)科理論知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)際操作技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著推進(jìn)高校教學(xué)改革與發(fā)展，突出學(xué)校辦學(xué)特色的重任.我校在培養(yǎng)方案的修訂過程中，充分體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).目前，我校交通工程專業(yè)執(zhí)行的培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)由前版的34學(xué)分調(diào)整到45學(xué)分，提高幅度達(dá)到32.4%.增加道路與橋梁施工實(shí)習(xí)的學(xué)分，增設(shè)交通工程設(shè)施實(shí)習(xí)、交通調(diào)查與分析實(shí)習(xí)等應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此新增多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為主線的實(shí)踐課程體系[2]，搭建起學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的平臺(tái).

1.2 從組織上加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

分工明確、管理有序的組織機(jī)構(gòu)是保證基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提.我校與省內(nèi)多家企事業(yè)單位共同組建了“交通工程專業(yè)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，作為基地一級(jí)管理機(jī)構(gòu)，委員會(huì)成員結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求對(duì)基地實(shí)踐教學(xué)模式提出宏觀指導(dǎo)意見[3];學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員組成基地二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控;企業(yè)與學(xué)校簽訂實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議后，由現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師成立基地三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，直接負(fù)責(zé)基地教學(xué)和管理的具體工作.

1.3 從制度上規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

規(guī)章制度的建立與健全是基地建設(shè)的重要組成部分，也是基地高效運(yùn)行的有力保障.我校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在總結(jié)歷年實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況及實(shí)習(xí)要求，針對(duì)不同的教學(xué)組織形式，制定了系列管理文件規(guī)范基地教學(xué)的過程管理.實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書與任務(wù)書是教學(xué)管理必備文件.實(shí)習(xí)之初有日程安排、進(jìn)度計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)過程中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有具體要求和成績(jī)考核方法，實(shí)習(xí)結(jié)束上交的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等成果文件，以及答辯表現(xiàn)有詳細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn).基地管理機(jī)構(gòu)的過程監(jiān)控管理，真實(shí)地反映出學(xué)生在基地實(shí)習(xí)過程中的工作態(tài)度和工作能力，并在成績(jī)上加以體現(xiàn)，學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，保證了教學(xué)基地的實(shí)習(xí)質(zhì)量.

2 校外實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立

地方工科院校校外實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力為根本，評(píng)價(jià)體系從學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)的完善、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息的收集與反饋和學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力的考核三方面加以體現(xiàn).

2.1 實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善機(jī)制

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，不能像理論課程一樣從一張考試試卷上獲取，單純依靠實(shí)習(xí)日記和報(bào)告也不能反映學(xué)生的真實(shí)能力和水平.因此，針對(duì)不同實(shí)習(xí)模式，將定性分析和定量指標(biāo)相結(jié)合，建立合理的學(xué)生實(shí)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尤為重要[4].評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)盡量減少指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的主觀隨意性，可操作性強(qiáng)，能夠充分反映學(xué)生基地的實(shí)習(xí)效果.交通學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)過幾次研討，制定了較為完善的基地學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)不同實(shí)習(xí)特點(diǎn)，分別從實(shí)習(xí)態(tài)度、工作任務(wù)掌握和完成情況、動(dòng)手實(shí)踐能力、提交成果的準(zhǔn)確規(guī)范程度、理論知識(shí)的掌握情況和答辯表現(xiàn)等6個(gè)方面賦予不同的權(quán)重系數(shù)，采取現(xiàn)場(chǎng)問答測(cè)評(píng)、實(shí)際動(dòng)手操作及實(shí)習(xí)結(jié)束答辯等多種考核方式，對(duì)學(xué)生在各項(xiàng)內(nèi)容的表現(xiàn)進(jìn)行打分，綜合確定實(shí)習(xí)成績(jī).這種成績(jī)?cè)u(píng)定體系全面考核了學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和水平，能夠督促學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，提高解決實(shí)際工程問題的能力[5].

2.2 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息的收集與反饋機(jī)制

我校為了廣泛收集實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息，建立了專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)檢查制度、學(xué)生信息員反饋制度，充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置信息反饋電子郵箱;結(jié)合每年畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)，密切與用人企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)獲取企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的反饋意見;學(xué)院的學(xué)生工作辦公室定期向歷屆畢業(yè)生以電子郵件的方式發(fā)放實(shí)踐教學(xué)信息調(diào)查表，由此形成多方面、多層次、多角度的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息收集系統(tǒng).將獲取的信息進(jìn)行整理分析，采取召開座談會(huì)、教學(xué)工作例會(huì)和教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等形式通報(bào)信息、反饋意見，提出整改措施，不斷調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制.

2.3 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的考核機(jī)制

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn).學(xué)生通過校外實(shí)踐教學(xué)基地的鍛煉，不僅對(duì)課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)有了更加深入的理解，也提高了創(chuàng)新與實(shí)踐能力.在基地實(shí)習(xí)過程中，具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)兼職指導(dǎo)教師，學(xué)生直接深入到企業(yè)施工環(huán)境，接觸到實(shí)際工程問題，參與指導(dǎo)教師與企業(yè)的聯(lián)合科研項(xiàng)目.交通學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)考評(píng)指標(biāo)體系中引入學(xué)生創(chuàng)新能力獎(jiǎng)勵(lì)加分，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力在這種激勵(lì)機(jī)制下得到提升，并取得豐碩成果.交通工程專業(yè)2009級(jí)學(xué)生參與的“金澤國際廣場(chǎng)交通影響分析”和“保稅廣場(chǎng)城市商業(yè)綜合體項(xiàng)目交通影響分析”科研項(xiàng)目已順利結(jié)題;交通工程2010級(jí)學(xué)生的申報(bào)作品“公共自行車租賃點(diǎn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“交通影響分析公司的創(chuàng)立與運(yùn)營模式訓(xùn)練”獲得2012年度“吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的資助.

3 結(jié)語

校外實(shí)踐教學(xué)基地是教育與行業(yè)、高校與企業(yè)密切聯(lián)系的紐帶，只有建立科學(xué)有效的教學(xué)基地質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，進(jìn)一步完善質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系，才能保證地方工科院校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的平穩(wěn)有序，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地在課堂教學(xué)、科研課題和應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面的作用.

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