◆秦換魚

高中通用技術(shù)課程是一門注重學生實踐的課程，如何有效開好通用技術(shù)課，需從通用技術(shù)實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學資源開發(fā)、精心設(shè)計教學項目四個方面入手。

高中通用技術(shù)課程是一門立足實踐的課程，強調(diào)學生在課程中“做中學”“學中做”，以學生的親手操作、親歷情景、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的全程參與和全員參與。因此，實踐活動對于成功開設(shè)這門課程有著舉足輕重的作用。在通用技術(shù)課堂有效地開展實踐教學，不僅是對教師教學能力的要求，更是對學校硬件和軟件設(shè)施的要求。

1 通用技術(shù)試驗室建設(shè)

《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》指出：“為保證課程的全面實施，學校應配備通用技術(shù)課程教學活動必備、符合國家有關(guān)安全標準的儀器、工具、設(shè)施、資源以及防護用具等。學校及教育主管部門應重視技術(shù)專用教室（技術(shù)試驗室）和技術(shù)教育中心等技術(shù)教學基地的建設(shè)?！?/p>

打造實踐環(huán)境 為順利高效地開展通用技術(shù)實踐教學，筆者所在學校裝備了6個教室，包括通用技術(shù)準備室、設(shè)計室、制作室。每室都安裝了多媒體設(shè)備，接入了互聯(lián)網(wǎng)，以方便網(wǎng)絡資源的學習與共享。其次，安裝符合規(guī)范的操作臺，并固定安裝臺虎鉗等必要設(shè)施。第三，配置工具櫥、工具臺。對于一些公用的、稍大型的設(shè)備，如微型機床、曲線鋸等可以擺放在工具臺上；諸如手電鉆、手電鋸等對于平放有一定要求的設(shè)備則掛在櫥柜里，方便取放。第四，完善試驗室規(guī)章制度。在學校墻壁、走廊或?qū)诘鹊胤?，明確規(guī)范了一些設(shè)備的使用規(guī)程、安全操作流程等，全面樹立良好的安全意識。

裝備演示儀器 對于一些“控制”“系統(tǒng)”等較抽象的理論內(nèi)容，可以采用模型通過演示幫助學生加深對知識的理解，同時增強學生對操作的參與性以及技術(shù)情感的培養(yǎng)。除了有可供教師操作、演示的儀器外，還可以讓學生自己組裝、分析各部分的連接方式、受力特點、工作模式等。

配置工具及相關(guān)設(shè)施 配備整套木工、金工、電工等工具，這些工具學生動手操作時常用到，其規(guī)格必須符合安全使用規(guī)范。

除此之外，為開設(shè)部分選修課程，學校應根據(jù)選修課程的需要，配置相應設(shè)備、零部件等。如筆者所在學校，在課程實施過程中，開設(shè)了簡易機器人制作、汽車駕駛與保養(yǎng)等選修課程，相應就要配置所需設(shè)備，如機器人組裝模型、汽車模擬駕駛機、激光切割機等，并根據(jù)實際需要，制訂了完整的通用技術(shù)試驗室建設(shè)方案，包括長遠的試驗室建設(shè)規(guī)劃。

2 師資隊伍建設(shè)

如皋市通用技術(shù)教育實驗學校作為多校合并后的新開辦學校，專職教師來自多個學科，大部分教師來自計算機、物理、化學、地理等學科，且以前從未從事過通用技術(shù)相關(guān)教學。為了適應通用技術(shù)課程需要，需要從教學理念、專業(yè)知識、專業(yè)操作技能等多方面加強對教師的培訓。

為此，學校從一開始就對教師進行了5個層次的培訓，分別是校本培訓、操作培訓、外出培訓、外聘專家上門培訓以及網(wǎng)絡培訓，提升通用技術(shù)的理論信息素養(yǎng)、提高技能教法等專項技能。務求人人懂得通用技術(shù)的核心教學理念、務求人人了解或掌握技術(shù)領(lǐng)域的最新信息，務求人人會上課個個懂管理，務求每個教師都能成為通用技術(shù)教育的“行家里手”。同時，結(jié)合現(xiàn)職教師的個人興趣和專業(yè)特長，在必修、選修及知識教學、實踐操作等方面，通過鼓勵個人自學、組織教師教研、外出考察學習培訓等方式，培育教師的教研能力。

教師隊伍的轉(zhuǎn)變首先應該是教學思想、教學方法的轉(zhuǎn)變，在這個基礎(chǔ)上，教師要不斷學習，形成新的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善與學科相關(guān)的技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗、技術(shù)制作、技術(shù)評價等原理性知識和操作性技能。同時，堅持反思，這是教師專業(yè)成長的除草機。葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師?！睂徱暫头治鲎约旱慕虒W行為、教學決策和教學結(jié)果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，提高教師的教學能力。

3 教學資源開發(fā)

通用技術(shù)課程通用性與廣泛性的特性，決定了通用技術(shù)的課程資源要貼近生活，要將教學置于現(xiàn)實的生活背景中。教學資源的開發(fā)要以課程標準和教材為主線，在此基礎(chǔ)上開發(fā)校內(nèi)資源和校外資源。

校內(nèi)資源開發(fā) 校園作為學生教育的場所，其本身就具有一定的教育價值。從校園建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計到內(nèi)部設(shè)施的布局與擺放，從教師日常教學儀器到學生日常學習用品，都可以作為教師的教學資源。這就需要教師課前、課中、課后聯(lián)系教材，組織引導學生細心觀察生活，學會用技術(shù)的思維進行思考。

校外資源開發(fā) 校外資源包括家庭資源和社會資源。家庭是對學生影響最大、聯(lián)系也最為密切的地方。從家庭的裝修風格到家庭生活方式，從飲食到服裝，都離不開“技術(shù)與設(shè)計”，以家庭信息作為教學資源最易引起學生共鳴。例如，通過對洗衣機的分析，讓學生了解控制的工作過程，以電視機的更新?lián)Q代講解技術(shù)的創(chuàng)新性。同樣社會資源也可以為通用技術(shù)實踐教學所用。公共圖書館、博物館、名勝古跡、農(nóng)村中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站、高等院校和科研所等，都是可以進行開發(fā)和充分利用的通用技術(shù)課程資源。

4 精心設(shè)計項目教學

以教學案例為牽引 案例教學是通用技術(shù)課程教學中的一大特色，一個好的案例能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性，同時可以加強師生互動，使學生的認知更加深刻具體，提高課堂效率。因此教師應選取有代表性的案例，通過將抽象的知識還原為具體、生動、形象的生活情景，引導學生對案例的分析，進而從“個案”推知“一般”，將實踐內(nèi)化為理論。

以項目教學為主導 項目教學法最顯著的特點是以項目為引導、教師為主導、學生為主體，是一個學生主動參與、自主寫作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。這種教學模式可以讓學生通過親身參與一個活動項目的調(diào)查研究，將學到的理論知識和生活中的實際問題緊密結(jié)合，進而得到綜合訓練和提高。教師可以設(shè)計整合一些貫穿多個教師知識點的主體實踐教學活動，讓設(shè)計、分析、制作、試驗、評價、優(yōu)化融合到一個項目中，把一個復雜的活動分解到多個教學環(huán)節(jié)中。這樣，學生對項目更熟悉，操作起來也得心應手，對知識、技能的鞏固的同時，也加強了學生的創(chuàng)新探索精神，提高了學生的技術(shù)素養(yǎng)。

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