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（北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司[世界大學(xué)城]，北京 100082）

（上接本刊9月下）

問(wèn)題五：空間怎樣做，如何保證學(xué)校、師生教育教學(xué)的需要，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式？

一、堅(jiān)持統(tǒng)一要求與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合

院校平臺(tái)空間對(duì)學(xué)校的管理，其基本作法：一是在平臺(tái)中建管理欄目，在欄目中把管理的內(nèi)容、要求、程序、措施、實(shí)施過(guò)程、評(píng)估、督查和總結(jié)的各種材料都放上去，每項(xiàng)管理為一個(gè)系統(tǒng)，可形成完整的工作記錄，其管理項(xiàng)目本身也是一個(gè)系統(tǒng)的研究課題。二是在機(jī)構(gòu)平臺(tái)的欄目下建管理空間。以實(shí)現(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作的全面管理。

許多學(xué)校對(duì)于應(yīng)用空間干什么，建設(shè)哪些基本的欄目均做了明確的規(guī)定。課程建設(shè)擺在空間建設(shè)的第一位。老師首先要將自己所教課程的電子教材、有關(guān)教學(xué)的課件、視頻、必要的教學(xué)參考資料、考練檢測(cè)題、學(xué)生作業(yè)等上傳到空間，供老師上課、學(xué)生預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)使用，基本的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，至少要對(duì)自己所授班級(jí)的學(xué)生開(kāi)放。其次，老師可以把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)學(xué)科資源或其它資源上傳到空間，引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第三，建設(shè)屬于個(gè)人的個(gè)性化的資源庫(kù)，針對(duì)資源的內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)權(quán)限或開(kāi)放。

二、熟練掌握空間操作基本功能與創(chuàng)新應(yīng)用相結(jié)合

空間操作首先要從與教學(xué)密切相關(guān)的功能操作做起，空間應(yīng)用創(chuàng)新是在熟練掌握空間操作和空間功能應(yīng)用的基礎(chǔ)上形成的。在空間建設(shè)中，空間美化是為空間建設(shè)內(nèi)容服務(wù)的，不必過(guò)分追求空間的外在形式之美。筆者曾擬了一份校長(zhǎng)、老師空間建設(shè)輔導(dǎo)主要內(nèi)容的提綱，分為欄目建設(shè)與基本功訓(xùn)練兩部分。

首先是欄目建設(shè)，分為：（1）課程資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、電子教輔資料、原理庫(kù)、材料庫(kù)、案例庫(kù)、視頻庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、測(cè)試題庫(kù)等；（2）教師備課：教案、導(dǎo)學(xué)案、課件、作業(yè)布置與批改、創(chuàng)建全班的學(xué)習(xí)討論群組；（3）導(dǎo)航：教學(xué)資源導(dǎo)航、學(xué)科課程導(dǎo)航、學(xué)校機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)航、教師導(dǎo)航、學(xué)生導(dǎo)航；（4）個(gè)性化欄目設(shè)置：個(gè)人愛(ài)好、有興趣的內(nèi)容、高級(jí)進(jìn)修或教研課題等。

其次是學(xué)會(huì)十二個(gè)“一”，掌握空間教學(xué)基本功。

（1）發(fā)一篇博客文章；（2）上傳一個(gè)視頻；（3）學(xué)會(huì)一次資源訂閱；（4）學(xué)會(huì)一次資源分享；（5）寫(xiě)一個(gè)教案（要用到在文字中插入一個(gè)視頻文件、一個(gè)音頻文件、一張圖片、一個(gè)表格、一個(gè)動(dòng)畫(huà)）；（6）一次作業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)用；（7）一次直播互動(dòng)課堂的運(yùn)用；（8）創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)群組；（9）做一個(gè)課堂魔方；（10）一次“讀世界”課題的創(chuàng)建；（11）一次考試系統(tǒng)的運(yùn)用；（12）寫(xiě)一篇微博、私信或留言。

建好以上欄目，掌握以上基本操作，就基本上可以建空間、用空間了。

三、積極用空間，是空間發(fā)揮教育教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)與服務(wù)作用的關(guān)鍵

世界大學(xué)城“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)空間，具有Web2.0顯著特征和強(qiáng)大功能，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、邏輯架構(gòu)及互聯(lián)互通、共建共享型機(jī)制以及資源智能聚合與分享、平臺(tái)空間自定義、個(gè)性化管理、自服務(wù)模式等，世界大學(xué)城云平臺(tái)云空間創(chuàng)新應(yīng)用，能解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)、管理與學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。

依托世界大學(xué)城平臺(tái)空間，可進(jìn)行教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)等各種管理。它既是強(qiáng)大的教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源匯聚、推送與建設(shè)；又是強(qiáng)大的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

空間的功能再好，如果束之高閣不用，空間的作用也不會(huì)發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)在使用空間時(shí)，要經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與得失。在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)或信息技術(shù)領(lǐng)域，達(dá)到一種目的或效果，一般都有多種途徑，哪種途徑最適合自己，就用那種辦法，最適合的才是最好的。

四、加強(qiáng)空間學(xué)習(xí)互動(dòng)交流，空間應(yīng)用離不開(kāi)空間的互動(dòng)交流

通過(guò)互動(dòng)交流，不僅可以解決應(yīng)用空間的管理問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題，也可以解決空間的學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)于如何做空間也可以通過(guò)互動(dòng)交流向別人學(xué)習(xí)，把自己的空間做得更好，使自己的空間應(yīng)用達(dá)到最為理想的效果。

五、積極推動(dòng)學(xué)生用空間

網(wǎng)狀的溝通環(huán)境與便捷的互動(dòng)功能，助力全方位空間互動(dòng)。在這種互動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生不僅可以利用空間方便地參與視頻直播互動(dòng)同步課堂的學(xué)習(xí)，參加仿真實(shí)訓(xùn)、技能測(cè)試、課堂作業(yè)、在線(xiàn)考試、社會(huì)實(shí)踐、參與學(xué)生管理等各種教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，而且改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式和人才成長(zhǎng)模式，創(chuàng)造了一種公平、公正、民主與和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

沒(méi)有開(kāi)放，就無(wú)從互動(dòng)；沒(méi)有互動(dòng)，就沒(méi)有人際關(guān)系或師生關(guān)系的根本改變，就沒(méi)有各種教育關(guān)系的改變，就沒(méi)有空間革命的發(fā)生?？臻g的開(kāi)放與互動(dòng)，是空間革命發(fā)生的根本原因。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”最終受益者是學(xué)生，學(xué)生用空間是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的根本。

問(wèn)題六：空間建設(shè)的路線(xiàn)圖是什么，分步實(shí)施，每一步走到哪里？

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)每一步如何走，它的路線(xiàn)圖早已在教育部及各省市自治區(qū)的教育信息化的規(guī)劃中形成了。

一、國(guó)家教育信息化的重大行動(dòng)與決策

2012年3月20日，教育部副部長(zhǎng)杜占元對(duì)湖南省教育信息化工作進(jìn)行調(diào)研。杜占元副部長(zhǎng)說(shuō)：“湖南教育信息化工作令人鼓舞，許多經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)推廣。”之后，教育部出臺(tái)的 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）》明確了推進(jìn)教育信息化的思路。

2012年5月28日,全國(guó)教育信息化試點(diǎn)工作座談會(huì)在北京召開(kāi)。杜占元副部長(zhǎng)發(fā)表重要講話(huà)。他指出，教育信息化的核心理念是“教育信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的緊密融合”、“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”和“機(jī)制創(chuàng)新”是教育信息化規(guī)劃的關(guān)鍵思路；教育信息化的重點(diǎn)工作是要做好“三通兩平臺(tái)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，是教學(xué)新模式，是教育信息化核心理念的體現(xiàn)，將對(duì)現(xiàn)行以校園內(nèi)學(xué)習(xí)為主的教育方式與理念產(chǎn)生革命性影響，對(duì)繼續(xù)教育、終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建意義重大，也將在世界范圍內(nèi)起到引領(lǐng)作用。在這次座談會(huì)上，杜占元副部長(zhǎng)特別指出，湖南教育信息化探索了很好的空間教育教學(xué)機(jī)制，湖南的經(jīng)驗(yàn)就是教育部要重點(diǎn)推動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2012年9月5日，在全國(guó)教育信息化電視電話(huà)工作會(huì)議上，中共中央政治局委員、國(guó)家委員劉延?xùn)|指出，教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路?！笆濉逼陂g，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。

劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。要推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，探索建立可持續(xù)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)機(jī)制，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，集中開(kāi)發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等短缺課程，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。要建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，為教育信息化提供保障。

劉延?xùn)|還要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門(mén)和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。

當(dāng)天，湖南省教育廳廳長(zhǎng)王柯敏還在全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議上進(jìn)行了典型發(fā)言。湖南經(jīng)驗(yàn)受到國(guó)務(wù)院、教育部的高度重視與推動(dòng)。

2012年10月26日，為貫徹落實(shí)全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議和劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員重要講話(huà)精神，推廣湖南省在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，加快“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)，全國(guó)教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在湖南舉行。在這次研討會(huì)上，湖南舉辦的“學(xué)習(xí)空間人人通”經(jīng)驗(yàn)交流及現(xiàn)場(chǎng)演示會(huì)收到了很好的推動(dòng)效果，杜占元副部長(zhǎng)在會(huì)上指出：“各地要認(rèn)真學(xué)習(xí)湖南等地好的經(jīng)驗(yàn)，加快推動(dòng)‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通’建設(shè)?！?/p>

2012年11月21至22日，第十二屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇在湖南長(zhǎng)沙舉行。

杜占元副部長(zhǎng)參會(huì)并講話(huà)。他指出，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的發(fā)布和“全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議”的召開(kāi)，特別是劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員的重要講話(huà)，明確了我國(guó)教育信息化未來(lái)十年發(fā)展的目標(biāo)，明確了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，將教育信息化提到了前所未有的新高度，使我國(guó)教育信息化進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。“切實(shí)做好‘三通兩平臺(tái)’建設(shè)是深入貫徹落實(shí) ‘全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議’和劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員重要講話(huà)精神，全面加快推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵所在?！痹谶@次論壇上，湖南省“校校有平臺(tái)、人人有空間”的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的新模式，引起各地參會(huì)者的高度關(guān)注。

在第十二屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇上，山東臨沭縣縣長(zhǎng)程守田作了題目為 《實(shí)施教育信息化“三通工程”，實(shí)現(xiàn)教育水平跨越式提升——快速實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)臨沭全縣師生“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”》的經(jīng)驗(yàn)介紹，臨沭縣“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”建設(shè)與應(yīng)用成為人們關(guān)注的新熱點(diǎn)。

2012年12月12日，教育部科技司副司長(zhǎng)、教育部教育信息化推進(jìn)辦公室副主任雷朝滋一行調(diào)研臨沭縣“三通工程”建設(shè)時(shí)說(shuō)：“臨沭縣教育信息化工作比我們預(yù)想的要做得好得多。”在臨沭縣教育信息化工作匯報(bào)會(huì)上，雷朝滋副司長(zhǎng)指出：“山東省要盡快總結(jié)臨沭縣教育信息化‘三通工程’建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)起到示范引領(lǐng)作用。”

2013年4月10日，教育部教育信息化推進(jìn)辦公室對(duì)全國(guó)下達(dá)通知，轉(zhuǎn)發(fā)了2013年3月15日在湖南省召開(kāi)的第一次全口徑的教育信息化工作視頻會(huì)議上湖南省教育廳廳長(zhǎng)王柯敏的講話(huà)，高度評(píng)價(jià)湖南教育信息化下一步工作部署思路清晰、目標(biāo)明確、任務(wù)具體、措施到位，湖南省的經(jīng)驗(yàn)作法對(duì)各地、各校全面加快推動(dòng)教育信息化工作具有重要的學(xué)習(xí)借鑒意義。

2013年4月16日至18日，教育部調(diào)研專(zhuān)家組在山東臨沭縣調(diào)研指導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工作。在調(diào)研指導(dǎo)會(huì)上，教育部專(zhuān)家組專(zhuān)家、中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠說(shuō)，兩天的調(diào)查研究?jī)?nèi)容非常充實(shí)，看了7所學(xué)校，每次都是意猶未盡地離開(kāi)學(xué)校。在臨沭這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣能夠率先實(shí)踐學(xué)習(xí)空間人人通，這是具有前瞻意義的事情。我覺(jué)得我們目前所采取的措施來(lái)縮小教育差距應(yīng)該說(shuō)路子是對(duì)的，方向也是正確的，我們高度認(rèn)可目前走的這樣一個(gè)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的方向。

教育部調(diào)研專(zhuān)家組專(zhuān)家、北京師范大學(xué)教授黃榮懷說(shuō)：“這次調(diào)研給我的印象非常深刻，臨沭縣師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了教與教、校與校、家與校的互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間改變了學(xué)校的管理模式，教師學(xué)生對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的熱情高?！?/p>

教育部調(diào)研專(zhuān)家組專(zhuān)家、華南師范大學(xué)教授柯清超說(shuō)：“臨沭縣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，做得非常扎實(shí)，借助空間來(lái)帶動(dòng)多媒體教學(xué)非常好?！辈⒎Q(chēng)世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)與干預(yù)是一個(gè)健康有效的干預(yù)手段。

從上述國(guó)家教育信息化的一系列舉措，從教育部“三通工程”實(shí)施過(guò)程中一系列行動(dòng)來(lái)看，不僅可以看到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”清晰的路線(xiàn)圖，而且也可以看出國(guó)家、教育部對(duì)湖南經(jīng)驗(yàn)、臨沭經(jīng)驗(yàn)的重視與期待。

那么，什么是湖南經(jīng)驗(yàn)，什么是臨沭經(jīng)驗(yàn)？

二、湖南省和山東臨沭縣經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步凝練

什么是湖南經(jīng)驗(yàn)？在這里筆者有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

湖南經(jīng)驗(yàn)一是找到了教育信息化建設(shè) “應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”、“機(jī)制創(chuàng)新”的關(guān)鍵點(diǎn)，明確了教育信息化的方向；二是創(chuàng)新了“政府政策支持，企業(yè)投資建設(shè)，學(xué)校持續(xù)使用”信息化建設(shè)新機(jī)制和“校校有平臺(tái)，人人有空間”空間教育教學(xué)新模式。

湖南經(jīng)驗(yàn)從它對(duì)教育產(chǎn)生的革命性影響來(lái)說(shuō)：一是校校有平臺(tái)，人人有空間，促進(jìn)了教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，找到了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路子，回答了錢(qián)學(xué)森的世紀(jì)“天問(wèn)”：中國(guó)的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)新人才？——這個(gè)教育的根本問(wèn)題。（注：2005年7月29日，病榻上的錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)向溫家寶總理坦誠(chéng)相告，“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題?！痹鯓硬拍苊俺?“杰出人才”?這是科學(xué)大師的 “天問(wèn)”）。

二是信息技術(shù)與教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)的深度融合，不僅解決了學(xué)校教育管理中的一切難題，而且也解決了大學(xué)公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 （專(zhuān)業(yè)理論課）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課教學(xué)中所有教學(xué)模式創(chuàng)新的問(wèn)題。信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)科教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，不只是解決了部分學(xué)科的教學(xué)難題，而且可解決所有學(xué)科教學(xué)的難題。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一種信息技術(shù)手段，它不是一兩項(xiàng)技術(shù)或幾項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合，而是多項(xiàng)或幾十項(xiàng)幾百項(xiàng)技術(shù)的綜合。首先是技術(shù)本身的高度融合，然后與教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)的深度融合，能解決教育教學(xué)中的各種難題。

什么是臨沭經(jīng)驗(yàn)？臨沭經(jīng)驗(yàn)是湖南經(jīng)驗(yàn)成功的證明，臨沭經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大了湖南經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)的范圍。

一是解決了教育公平與均衡發(fā)展問(wèn)題；二是提高了教育質(zhì)量。

什么是提高教育質(zhì)量？提高教育質(zhì)量怎么來(lái)衡量？是不是只有通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算提高教育質(zhì)量的幾率一種方法來(lái)衡量？其實(shí)這是關(guān)于教育質(zhì)量的一種評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)手段問(wèn)題，教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)有多種方法。

臨沭縣教育局陳慶祥局長(zhǎng)認(rèn)為提高教育質(zhì)量的主要依據(jù)是：一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，使教師煥發(fā)出教育教學(xué)的革命激情，教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中其自身的素質(zhì)和水平獲得極大提高，教學(xué)邁上新臺(tái)階；二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣提高，將有力地促進(jìn)學(xué)生更好地、更有效地學(xué)習(xí)。

世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用與拓展，一不存在任何技術(shù)壁壘與障礙，二世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，不僅創(chuàng)新了教育、教學(xué)、管理、服務(wù)與學(xué)習(xí)各種新模式，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的新模式，而且世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為現(xiàn)代綜合信息技術(shù)手段，在進(jìn)入學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)不同學(xué)齡段的各種學(xué)科教學(xué)方面，均沒(méi)有任何問(wèn)題。世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，正是國(guó)家教育信息化所需要、所提倡的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”、學(xué)校教育信息化所急需的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

三、推進(jìn)教育信息化最大的障礙還是觀(guān)念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題

現(xiàn)在，我國(guó)的教育需要解決的問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是教育公平與均衡發(fā)展；二是提高教育質(zhì)量。

教育公平與均衡問(wèn)題。除了城鄉(xiāng)差別等各種歷史原因外，當(dāng)前教育本身不斷地制造新的不公平、不均衡。例如，基礎(chǔ)教育的全部問(wèn)題聚焦到高中，高考成為成為基礎(chǔ)教育的指揮棒，高考競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)生教育不公平、不均衡的最重要的因素。由于高考的競(jìng)爭(zhēng)，高水平的教師和高素質(zhì)學(xué)生流向城里的學(xué)校，流向各地省城的名校，進(jìn)一步加劇了中國(guó)教育的不公平、不均衡。

面對(duì)這種不公平競(jìng)爭(zhēng)，一批教育者曾提出過(guò)打倒名校的口號(hào)，但也只能成為當(dāng)今教育的憤世之音，名校不僅打不倒，而且它的地位越來(lái)越鞏固，越來(lái)越牢靠。在這種情況下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，即運(yùn)用教育信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，是促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展最有效的手段，但它必須建立在促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展愿望的基礎(chǔ)上，才會(huì)接受這種教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用。

同樣，提高教育質(zhì)量就是要提高所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，而不是當(dāng)前人們片面追求的考試質(zhì)量?？墒乾F(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育，無(wú)論是名校還是一般學(xué)校，都是以考試成績(jī)作為教育教學(xué)的唯一目標(biāo)，把學(xué)生升入一個(gè)好的大學(xué)作為解決人生成長(zhǎng)問(wèn)題的唯一手段。在這種教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，所有教育改革，包括課程改革及教育技術(shù)的應(yīng)用都被納入應(yīng)試教育的軌道，先進(jìn)的教育理念被替換，學(xué)校變成了考試的訓(xùn)練場(chǎng)，教師只不過(guò)是考試訓(xùn)練的教研員。學(xué)生被學(xué)校和老師訓(xùn)練成應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器。應(yīng)試教育環(huán)境下以提高考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ唤逃虒W(xué)目標(biāo)與任務(wù)的行為盛行，教育背離了它的正確方向與目標(biāo)。教育觀(guān)念落后、教育短視行為折射出我們的教育本身沒(méi)有采取更積極的措施來(lái)?yè)?dān)當(dāng)起拯救社會(huì)、改革社會(huì)弊端的重大責(zé)任。

湖南省教育廳王鍵副廳長(zhǎng)說(shuō)：“《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2012—2020年）》中明確指出：‘信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響’，什么是革命性影響？我們的革命要顛覆什么？要顛覆傳統(tǒng)的教育模式，顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。”顛覆傳統(tǒng)落后的東西，才是國(guó)家需要的教育信息化。

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，就在于改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，提高人才的質(zhì)量，而不僅僅是用它來(lái)提高學(xué)生的考試成績(jī)。（完）