◆繆洪順

(義烏市上溪小學(xué))

一、前言

“2+1項(xiàng)目”是教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司于2004年在全國15個課外文體活動工程示范區(qū)開展的教育實(shí)驗(yàn)。所謂“2+1項(xiàng)目”，是指“通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”，是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是學(xué)校體育教學(xué)的有效補(bǔ)充，是實(shí)施素質(zhì)教育有效手段。義烏市在開展“2+1項(xiàng)目”之初，多次下發(fā)文件說明具體實(shí)施的要求和辦法，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，并召集所有學(xué)校的體育教師和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)在賓王小學(xué)舉行過現(xiàn)場觀摩、報告會議，交流經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)踐過程中所面臨的諸多問題;為體藝“2+1”項(xiàng)目在義烏市全面實(shí)施提供了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但如何進(jìn)一步完善和改進(jìn)體藝“2+1”項(xiàng)目實(shí)施辦法，提高活動的有效性是擺在全體體育教育工作者前面的重要課題。

二、義烏市農(nóng)村學(xué)?！?+1項(xiàng)目”(體育類)實(shí)施過程中存在的問題

1.學(xué)校、教師、學(xué)生、家長對“2+1項(xiàng)目”目標(biāo)培養(yǎng)不夠明確

(1)“2+1項(xiàng)目”體育技能類的學(xué)習(xí)領(lǐng)域五個培養(yǎng)目標(biāo)

即為運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)。隨著學(xué)校新課改的深入和素質(zhì)教育的深化，每個學(xué)生家庭的生活條件水平都不斷提高，體育教育工作者應(yīng)加重對學(xué)生的身心健康和運(yùn)動參與關(guān)注，而不應(yīng)僅停留在學(xué)生運(yùn)動技能的掌握方面。然而，運(yùn)動技能是促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段，蘊(yùn)涵著豐厚的體育文化知識，不容忽視。因此，我們可以這樣推斷，盡管體育教師在實(shí)施過程中所培養(yǎng)的主要目標(biāo)各有所異，但是，上述五大領(lǐng)域目標(biāo)是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相互影響，無論哪一個領(lǐng)域目標(biāo)都不會脫離彼此而孤立存在。其中，運(yùn)動技能和運(yùn)動參與是達(dá)成課程目標(biāo)的重要載體和手段，而身心健康是最終目標(biāo)，并充分體現(xiàn)著素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想。

(2)教師和家長對學(xué)生參加“2+1項(xiàng)目”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)培養(yǎng)的關(guān)注上有所區(qū)別

有調(diào)查表明，教師對體育技能類項(xiàng)目學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)關(guān)注情況排名為:身體健康＜運(yùn)動參與＜心理健康＜社會適應(yīng)與運(yùn)動技能;家長對體育技能類項(xiàng)目學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)關(guān)注情況排名為:身體健康＜心理健康＜社會適應(yīng)＜運(yùn)動參與＜運(yùn)動技能。可知，教師與家長對學(xué)生成長發(fā)展最關(guān)注的均是身體健康。

2.農(nóng)村學(xué)校地方經(jīng)濟(jì)水平較低

相對于城區(qū)學(xué)校而言，鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)動場地有限，器材資源不足，師資隊(duì)伍薄弱，學(xué)生身體素質(zhì)較低，家長教育觀念薄弱，對孩子的教育發(fā)展意識偏低等諸多因素使有些項(xiàng)目根本無法開展?，F(xiàn)在社會發(fā)展了，生活多元化了，可供學(xué)生選擇的課外生活內(nèi)容卻依然有限，造成很多學(xué)校選項(xiàng)比較單一，不能滿足學(xué)生需要，不利于激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣。

3.落實(shí)學(xué)生每天一小時體育活動還缺乏有力的制度保證

城區(qū)學(xué)校管理上比較嚴(yán)格，分工明確，管理比較規(guī)范，而農(nóng)村學(xué)校對體育工作不夠支持，“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”管理方面的缺陷。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)與方法問題。

教育部給出的標(biāo)準(zhǔn)有些較高，只有訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生才有可能拿到體育類項(xiàng)目的雙優(yōu)秀，甚至有很多學(xué)生均為兩項(xiàng)不及格，這給學(xué)生、學(xué)校選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來問題。評價方法設(shè)計內(nèi)容較多，操作不方便。

三、促進(jìn)“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施的策略

1.優(yōu)化學(xué)校的教育理念

教育局監(jiān)督學(xué)校開展有關(guān)體育藝術(shù)技能項(xiàng)目的競賽，分別設(shè)置城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校兩個模塊，將成績列為學(xué)校綜合實(shí)力的計算，擴(kuò)大學(xué)校在各自區(qū)域內(nèi)的影響。促使學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生的能力素質(zhì)和個性化教育，增加體育藝術(shù)類技能的資金、師資投入和活動的開展次數(shù)，并逐步創(chuàng)新、鞏固自己的體育藝術(shù)特色。

2.從物質(zhì)上和人才資源上對農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行合理配置

除了市教育局對體育硬件配置提供經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際，活動內(nèi)容要達(dá)到的目的是通過活動過程來實(shí)現(xiàn)的。再好、再科學(xué)的體育內(nèi)容，如果在本地區(qū)和本學(xué)校難以開展，都不應(yīng)該進(jìn)行選擇。

3.加強(qiáng)對學(xué)生每天參加體育活動的管理

結(jié)合“2+1項(xiàng)目”體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案和進(jìn)度，并對相關(guān)老師進(jìn)行培訓(xùn)，便于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，保證學(xué)生掌握運(yùn)動技能，從而尋求各領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成和突破。學(xué)校應(yīng)建立健全以校長為組長，各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的體育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的育工作。體育教研組、班主任要全權(quán)負(fù)責(zé)，做好活動計劃，保證體育活動安全、有序、有效地開展。

4.建立規(guī)范的制度，落實(shí)體育活動時間

對于教育行政部門和學(xué)校來說，保證學(xué)生每天一小時體育活動不落實(shí)，其重要原因之一就是缺乏強(qiáng)有力的制度保證。因此，各級教育行政部門和學(xué)校，必須依法行政，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國體育法》、《學(xué)校體育工作條例》，把落實(shí)學(xué)生每天一小時體育活動作為一項(xiàng)全局性教育工作來抓，把學(xué)生的體質(zhì)健康狀況作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要評價指標(biāo)。

5.根據(jù)學(xué)校實(shí)際選好“2+1項(xiàng)目”供學(xué)生進(jìn)行選擇

對于條件差的學(xué)?？梢酝ㄗ?yōu)槠渲幸豁?xiàng)是傳統(tǒng)項(xiàng)目，另外一項(xiàng)則根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)一選擇。盡量爭取項(xiàng)目的多元化，不能為了達(dá)到技能目標(biāo)而開設(shè)單一的選項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生可以在生活中能夠選擇適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目，能夠選取合理的鍛煉時間和鍛煉地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)終身體育的初衷。

6.充分做好活動前的準(zhǔn)備工作和評定工作

做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，合理安排活動場地、活動時間、活動班級以及相關(guān)指導(dǎo)老師。體育項(xiàng)目認(rèn)定要盡量滿足學(xué)生選項(xiàng)需求。

四、結(jié)語

“2+1”項(xiàng)目(體育類)學(xué)習(xí)實(shí)踐成功的標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育技能，使學(xué)生在五個領(lǐng)域得到發(fā)展養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康水平。要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，需要長期、系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)，而長期、系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)需要時間做保證。因此，長期學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，減少內(nèi)容變換。通過上述辦法的實(shí)施，學(xué)生可以從五個領(lǐng)域中得到很多好處，以學(xué)生興趣為主，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)校體育要以貫切落實(shí)“2+1項(xiàng)目”為契機(jī)，以有效地增進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康為主要目標(biāo)，深化學(xué)校體育整體改革，把學(xué)校體育工作推向一個新臺階。

［1］教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知(教體藝廳函［2004］33號)［Z］.

［2］馬桂霞，張志斌等.“體育、藝術(shù)2+1體育技能類項(xiàng)目”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)對青少年學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報2008，(7).

［3］蒲守木，張建軍.影響“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施的主要因素研究［J］.軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報，2005，24(4).

［4］白微.“體育、藝術(shù)2+1 項(xiàng)目”教學(xué)實(shí)踐初探［J］.陜西教育，2006，(12).