◆寧曉麗

(山東省陽谷縣實(shí)驗(yàn)幼兒園)

音樂，在我們身邊可以說是隨處可見。無論是孩子還是成人，每當(dāng)“樂音”悠揚(yáng)地飄進(jìn)耳蝸時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出一種美的享受。人，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知覺開始的，因此音樂教學(xué)不僅有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感受力，還能夠提高他們對(duì)音樂的欣賞能力，讓幼兒充分感受到生活的美好，同時(shí)還能夠挖掘、發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和喜好，激發(fā)幼兒對(duì)“美”的感受和表現(xiàn)。作為有著深厚的音樂功底和多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的一線教師，更加深知讓幼兒在傾聽音樂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要性。音樂是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，我還將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂素質(zhì)和能力，而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。

一、注重觀察，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力!要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，首先要培養(yǎng)他們對(duì)于音樂的興趣。因此，對(duì)幼兒興趣、喜好的積極培養(yǎng)過程，不僅要使幼兒對(duì)音樂抱積極態(tài)度，而且還要使這種興趣得以鞏固和保留，并最終成為幼兒終生的一種需要。那如何才能更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的興趣呢?

1.認(rèn)識(shí)到幼兒“音樂興趣”

在幼兒教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)教師為幼兒播放激情的“義勇軍進(jìn)行曲”時(shí)，他們馬上會(huì)隨著音樂的節(jié)奏甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂地學(xué)起解放軍齊步走來;當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、抒情的樂曲時(shí)，他們便馬上會(huì)手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動(dòng)身體——大師陳鶴琴先生曾說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)!”所以，在我們幼兒教師日常的教學(xué)工作中，一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的興趣，時(shí)刻注意觀察，并進(jìn)行記錄鼓勵(lì)。

2.激發(fā)幼兒“音樂興趣”

認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂興趣后，下一步的工作就是如何及時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的“音樂興趣”了，讓幼兒能夠更多的接觸音樂，增強(qiáng)音樂對(duì)幼兒的感染力。這里我便會(huì)將音樂貫穿、滲透到與幼兒的一日生活之中。比如，在幼兒用餐之前，我會(huì)為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐;在開展角色游戲時(shí)，我們會(huì)專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“音樂臺(tái)”，在里邊設(shè)置各種樂器和演出用的道具等等，讓幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈;在幼兒午睡時(shí)，我們便為他們播放催眠曲一類的舒展音樂，讓他們能夠更快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。此外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂的興趣。

二、因材施教，注重幼兒開展特色教學(xué)

幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動(dòng)，都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過來一節(jié)課，分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材的教育功能。當(dāng)然，這些還是不夠的，最主要的還是要求教師會(huì)設(shè)計(jì)情景、制作道具、融入舞蹈開展特色教學(xué)。

1.注重幼兒“情感教育”

每一首音樂作品，都存在各自所要表達(dá)的曲目情感，其目的，就是為了抒發(fā)作者情感以及對(duì)美好生活的無限熱愛。因此，當(dāng)我們教師在演繹這首音樂作品時(shí)，就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵，用音樂充分的表現(xiàn)出來?；谶@種理解和考慮，我會(huì)在日常的幼兒音樂教學(xué)中，充分注重從“情感教育”入手，引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂作品所產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)本首音樂的理解以及對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

例如，教學(xué)音樂曲目《賣花姑娘》時(shí)，由于本身這首曲目節(jié)奏緩慢，其所表現(xiàn)出的情感是那種悲傷的感情。因此，在教學(xué)過程開始前，為了讓孩子們能夠體驗(yàn)悲傷的情緒，我會(huì)在課前先講訴一段悲情故事，如《三毛流浪記》中某個(gè)片段，然后再播放《賣花姑娘》這首歌曲，延續(xù)了幼兒悲傷的氣氛，充分感受悲傷的情感。在學(xué)唱這首歌曲時(shí)，幼兒們便自然就能夠用低沉、緩慢的聲音把歌曲完整的表現(xiàn)出來。而且還能夠做到表情和聲音的統(tǒng)一，使幼兒對(duì)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容有了深刻的理解。

2.培養(yǎng)幼兒“音樂技能”

幼兒音樂教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的欣賞力，還有一點(diǎn)就是要對(duì)幼兒進(jìn)行音樂技能的培養(yǎng)。通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒積極參與音樂藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培養(yǎng)幼兒音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和愛好以及幼兒主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)表現(xiàn)和主動(dòng)參與音樂的積極性和興趣，從而發(fā)展幼兒對(duì)音樂藝術(shù)的感知能力。通過循序漸進(jìn)的音樂教學(xué)，讓幼兒不斷學(xué)習(xí)唱歌本領(lǐng)、韻律技巧、樂器演奏等方面的知識(shí)和技能，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質(zhì)，并最終發(fā)展幼兒們對(duì)音樂方面的記憶力、感受力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂綜合能力，促進(jìn)了幼兒音樂素質(zhì)水平的提高，培養(yǎng)幼兒“音樂技能”。

3.暗示幼兒“品德教育”

幼兒音樂教材中的品德教育，是幼兒園音樂教學(xué)的最根本的核心內(nèi)容!開發(fā)、深入強(qiáng)化讓幼兒“品德教育”，會(huì)對(duì)孩子在一生當(dāng)中起到至關(guān)重要的意義。因此，在幼兒音樂教育中要注重暗示幼兒們的“品德教育”。比如，在講解《小烏鴉愛媽媽》這首曲目時(shí)，就要把曲目中所講述的小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子喂媽媽的故事，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中?？梢葬槍?duì)班中有好多孩子都缺乏對(duì)父母長輩的尊重，對(duì)自己的父母缺少基本禮貌，稍有不如意的時(shí)候就會(huì)大喊大鬧。針對(duì)這樣的情況，我在教授這首曲目時(shí)，會(huì)著重向幼兒進(jìn)行“品德”這方面的教育。會(huì)告訴小朋友們:“連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護(hù)媽媽，照顧媽媽，那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?”并針對(duì)這個(gè)問題在幼兒之間開展討論，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

4.增添幼兒“特色教學(xué)道具”

幼兒對(duì)新鮮事物和色彩的感知力是非常大的，如果單純的音樂教學(xué)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種淡漠的感覺，所以針對(duì)每次教學(xué)過程要增添一些特色教學(xué)道具，會(huì)對(duì)幼兒的新鮮事物感知力和注意力得到充分的吸引。

比如，教《豬八戒吃西瓜》這節(jié)音樂課，我就會(huì)把這首曲子的音律和圖片結(jié)合在一起?！俺晕鞴稀蔽視?huì)在下面畫上一個(gè)嘴巴和西瓜，這樣幼兒在唱這個(gè)地方的時(shí)候自然而然地就會(huì)知道這個(gè)地方是“吃西瓜”歌詞，并且會(huì)主動(dòng)做出“吃西瓜”這個(gè)動(dòng)作。而且幼兒的記憶力和模仿力都是超群的，幾遍下來，就會(huì)把這首曲目基本要領(lǐng)掌握好，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了音樂也同時(shí)鍛煉了舞蹈，使幼兒們?cè)诟兄魳返臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

總之，幼兒教師在音樂教學(xué)中具備認(rèn)真分析、研究教材的能力，以全面發(fā)展幼兒的品德教育、音樂技能，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒通過音樂教學(xué)課程發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，創(chuàng)造自己的“美”，才能促進(jìn)幼兒在音樂活動(dòng)中得到全面、健康發(fā)展。