廣東省茂名市第十五中學(xué) 丁漢玲

提升科學(xué)理念 成就高效課堂

廣東省茂名市第十五中學(xué) 丁漢玲

高效課堂是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

高效 課堂 學(xué)習(xí) 提高

英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生掌握英語知識和技能，提高語言運用的能力，更應(yīng)該讓學(xué)生感受英語的魅力，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的繼續(xù)深化和素質(zhì)教育的大力推行，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個迫在眉睫的任務(wù)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁嵘茖W(xué)理念、成就高效課堂。

一、課堂教學(xué)模式的改變

素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育應(yīng)運而生的，它是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的教育模式。素質(zhì)教育對學(xué)生的關(guān)注較之應(yīng)試教育更加寬泛，更加注重對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，而且學(xué)生更加自主地支配自己的學(xué)習(xí)生活，所以很多人對素質(zhì)教育的理解就難免出現(xiàn)偏差，認為素質(zhì)教育就是帶著學(xué)生多玩、多了解新鮮事物，素質(zhì)教育就是不要成績了。

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，在選擇任何一種課堂教學(xué)模式時都不能走極端，對其進行完全的否定或肯定。正確的態(tài)度是：擇其善者而從之，其不善者而改之。

二、把握課堂深度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，這樣會使學(xué)生感到新穎有“味”。教師應(yīng)切實把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳摘到果子”。

三、構(gòu)建有效的教學(xué)策略

3.1 先學(xué)后講

這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進行精講點撥。

3.2 三講三不講

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)。

3.3 三布置三不布置

不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)技巧

4.1 巧妙導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半，英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短的幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，教師要重視新課導(dǎo)入，盡量精心設(shè)計，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以收到事半功倍的效果。

4.2 對比巧記單詞

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，記不住。這樣就不可能學(xué)好英語，課堂效率也不會有保障。導(dǎo)入新課后，我一般是將與本課有關(guān)的單詞在大屏幕上展示出來（15個左右），而不是讓學(xué)生花費大量時間識記整個單元的詞匯。這樣可以避免枯燥乏味、任務(wù)繁重。相反，經(jīng)過圖片提示、劃片記憶、“各個擊破”，大多數(shù)學(xué)生會在“限時競賽”（3分鐘）環(huán)節(jié)中輕松將生詞記住。

4.3 幽默教授語法

語法教學(xué)中使用幽默，枯燥變生動。幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳統(tǒng)方法，是教師所必備的品質(zhì)和能力之一。在英語教學(xué)中，善于運用幽默故事，能深深地感染和吸引學(xué)生的注意力，消除教學(xué)疲勞，活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系。

五、“生生互助”有效提高教學(xué)效率

所謂“生生互助”，是指優(yōu)等生和學(xué)困生之間互相幫助，共同提高，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在互助合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生在優(yōu)等生的幫扶與榜樣示范下，使不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以修正，自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)能力得以提高；優(yōu)等生在幫扶學(xué)困生的同時，自我反思能力、自我管理能力與認知能力都得到進一步提升。

六、結(jié)束語

我們英語教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，在更新教學(xué)觀念、更新知識的同時，更要深入地探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而打造高效的英語課堂！

[1]石小芳,姚璐.教學(xué)效率研究綜述[J].教學(xué)研究,2007(10).

[2]林新事.英語課程與教學(xué)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社,2008.

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