文/ 許錫良

近聞國(guó)內(nèi)著名教育專家Z先生尚讀高中的女兒即將被送往澳洲留學(xué)，其實(shí)據(jù)我所知，類似這樣的教育專家、教授讓自己的孩子很小就去外國(guó)留學(xué)的事情還不少。而且據(jù)我所知，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)留學(xué)外國(guó)的年齡越來越小，而且人數(shù)越來越多。他們更多的是來自地位顯赫或者比較富裕的家庭，像Z先生這樣自己搞教育研究，并且是國(guó)內(nèi)知名專家卻把自己的孩子送往國(guó)外留學(xué)的似乎也越來越多了。我在日本參觀一所中學(xué)，那所中學(xué)共有外國(guó)留學(xué)生五十多個(gè)，居然有四十多個(gè)是來自中國(guó)大陸的。留學(xué)日趨低齡化，而且留學(xué)生大多來自中上層家庭背景，當(dāng)然平民被迫無奈、債臺(tái)高筑也要送孩子留學(xué)的也不少，越是這樣越說明問題的嚴(yán)重。

首先這反映了對(duì)我們現(xiàn)行教育的絕望，越是對(duì)國(guó)內(nèi)的教育研究得深，體會(huì)得深，看得越透，越是不敢相信現(xiàn)在愈演愈烈的應(yīng)試教育現(xiàn)象能夠得到有效遏制。這股風(fēng)氣確實(shí)是要被摧殘的。但是，因?yàn)楦呖贾贫纫粫r(shí)在我國(guó)目前條件下還無法做根本上的改變，這就為應(yīng)試教育的惡性競(jìng)爭(zhēng)提供了土壤。無論你持什么觀點(diǎn)，每個(gè)人都被裹挾其中，大多數(shù)人只有隨波逐流。但是，孩子在成長(zhǎng)，他們的生命沒有等待的余地。等到花都謝了，人的最佳教育關(guān)鍵期就過去了。因此，一些有識(shí)之士，在自己有條件的情況下，總不能眼睜睜地把自己的孩子就這樣推進(jìn)應(yīng)試教育的火坑里吧？孩子的生命只有一次，而且孩子也只有一個(gè)，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許的情況下，做父母的總是想做點(diǎn)努力的。當(dāng)前教育的弊端已經(jīng)是明擺著的，而且越是研究教育的越是感覺沒有希望、沒有出路。有條件的就只剩下一條路——遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。我想這是目前我國(guó)大量低齡留學(xué)生產(chǎn)生的重要原因。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有權(quán)的、有錢的兩類人，是社會(huì)中能夠有實(shí)力改變社會(huì)的，但是他們也不肯拿自己的孩子做賭注，一方面在國(guó)內(nèi)大搞應(yīng)試教育，并以此作為發(fā)財(cái)與升官的途徑；另一方面這只是針對(duì)平民的孩子而來的，自己的孩子早就送到美國(guó)、日本、歐洲享受西方素質(zhì)教育去了。用鼓吹推行應(yīng)試教育的辦法大把地掙錢，讓平民的孩子在考試中磨滅青春年華與智慧，卻將掙來的錢把自己的孩子送去接受西化教育。但是在國(guó)內(nèi)一些掌握教育權(quán)力的人絕對(duì)不允許別人說一下西方文化的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。因?yàn)樗麄兒ε缕矫衿饋碣|(zhì)疑現(xiàn)行的教育體制與政策。這樣的話，自己升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)就沒有了。那么自己的孩子送到歐美國(guó)家的留學(xué)費(fèi)用就沒有了源頭。這種做法實(shí)在是令人費(fèi)解。我們?yōu)槭裁床蝗プ兏锝逃?，而選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)？民族的自信力越來越弱了。如果我們也有優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，怎么只見自己的學(xué)生源源不斷地去人家哪里，而別人的卻少見來中國(guó)？更何況我們外出留學(xué)的越來越多的是那些尚在初中與高中就讀的未成年學(xué)生呢？其實(shí)人家的山水未必比我們的好，是我們自己糟蹋了自己。

不過，我確實(shí)認(rèn)為，把孩子送到西方，特別是歐、美、日等這些發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)還是有好處的，特別是對(duì)孩子的成長(zhǎng)絕對(duì)有好處，而且就是低齡也不是什么問題，當(dāng)然難就難在留學(xué)費(fèi)用是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然太小了，完全沒有自理能力也是不行的。但是讀到中學(xué)出去，我以為至少不算太小。前不久有專家說，孩子如果只是在讀初中、高中的年齡就去外國(guó)留學(xué)對(duì)孩子的身心發(fā)展不利，而我認(rèn)為除非去的學(xué)校是國(guó)外受騙上當(dāng)?shù)囊半u學(xué)校，否則我認(rèn)為在正規(guī)的學(xué)校里留學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是利遠(yuǎn)大于弊的。

那次我在日本考察教育遇到幾個(gè)中國(guó)留學(xué)生，僅僅在日本不到兩年時(shí)間，高一來的，現(xiàn)在讀高二，但是其待人接物，已經(jīng)非常到位，非常像一位小紳士，而且日語(yǔ)講得也非常流利。那個(gè)小男孩現(xiàn)場(chǎng)給我們做翻譯，一點(diǎn)困難都沒有。他有記者的速度、發(fā)言人的口才，運(yùn)動(dòng)員的靈敏。更主要的是當(dāng)我問他適應(yīng)不適應(yīng)的時(shí)候，他說，這里的條件比起國(guó)內(nèi)來不知道好多少倍，國(guó)內(nèi)都能夠適應(yīng)，這里怎么可能反而不適應(yīng)呢？我要他舉一個(gè)例子說明，他就說，同學(xué)之間的關(guān)系非常平等友善，不會(huì)考慮對(duì)方的家庭而區(qū)別對(duì)待，而且學(xué)校的教師與管理人員也對(duì)所有的同學(xué)一視同仁。在學(xué)校里住宿，一個(gè)人住一個(gè)獨(dú)立的單元格，不會(huì)互相影響。這個(gè)孩子的表現(xiàn)打破了我以前的一個(gè)偏見，就是以為年紀(jì)小去外國(guó)留學(xué)會(huì)有文化與心理上的不適應(yīng)。其實(shí)，年紀(jì)越小才越容易適應(yīng)。想起當(dāng)年清朝時(shí)的容閎、詹天佑這些人出國(guó)留學(xué)，也不過十來歲左右，不但不存在不適應(yīng)的問題而且適應(yīng)得似乎更快。很顯然，人的適應(yīng)能力是年紀(jì)越小越強(qiáng)，而不是相反。我想一些人打出反對(duì)未成年孩子出國(guó)留學(xué)自然也有他們的理由。如果有條件的家庭的孩子在基礎(chǔ)教育階段就被送往國(guó)外，顯然功利一點(diǎn)來說，是我們社會(huì)的教育資源的流失，超脫一點(diǎn)來說是在國(guó)內(nèi)受傳統(tǒng)文化毒害得還不夠的時(shí)候就讓他們出去。這樣的孩子回國(guó)后就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊力，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的文化還不夠熟悉，價(jià)值觀與人生觀還未成型，就這樣放他們出去了，久而久之接班人就會(huì)出現(xiàn)問題。這種擔(dān)心按照某些人的標(biāo)準(zhǔn)，不是沒有道理的?？墒?，正是因?yàn)槿绱?，留學(xué)要趁早（也不是越早越好），早才會(huì)有效，太晚了就不行的。什么都成型了，留學(xué)作用也不大。我也接觸過一些三十好幾到四十挨邊的人去外國(guó)留學(xué)，留學(xué)回來反而成了一個(gè)老古董，回國(guó)后使勁地吹噓起傳統(tǒng)文化來了，而洋人的精華卻未見帶回半點(diǎn)。這種留學(xué)無論于人于己，都已經(jīng)是一種浪費(fèi)了。

我以為在國(guó)內(nèi)確實(shí)要掀起一股留學(xué)風(fēng)，有條件的就都往外走，留學(xué)是開放社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。而且就文化交流來說，互派留學(xué)生是十分必要的。但是，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)留學(xué)還有另一層意義。應(yīng)試教育的競(jìng)爭(zhēng)，連帶著產(chǎn)業(yè)化，已經(jīng)愈來愈凸顯社會(huì)中的偽精英教育所帶來的教育公平問題。到處挖尖子生，挖好教師，贏者通吃的現(xiàn)象到處都是。

北大、清華就留給你們?nèi)?zhēng)政績(jī)吧，留給你們?nèi)ジ憬逃a(chǎn)業(yè)化吧。競(jìng)爭(zhēng)不起還躲不起嗎？當(dāng)然這也只能是對(duì)部分有條件的家庭來說的，對(duì)絕大多數(shù)的家庭孩子來說，他們?nèi)匀灰粼趪?guó)內(nèi)接受應(yīng)試教育的摧殘。應(yīng)試教育已經(jīng)不是一個(gè)觀念問題了，而且是一種政績(jī)、一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。我的家鄉(xiāng)撫州市所在的臨川區(qū)有50多個(gè)考生考上了北大、清華，占北大清華在江西全省錄取人數(shù)的三分之一。僅臨川一中就占了38個(gè)，臨川上頓渡鎮(zhèn)，只是一個(gè)偏僻的農(nóng)業(yè)小鎮(zhèn)，竟然接收國(guó)內(nèi)“留學(xué)”人員一萬(wàn)多名。因教育而增加的財(cái)政收入不下一個(gè)億。（應(yīng)芳娟 吳新燕《50人考上清華北大 記者揭秘偏僻小鎮(zhèn)高考神話》，見《中國(guó)青年報(bào)》2007年8月13日）居然成了政府主要的掙錢門道。實(shí)際上這些已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，也形成了一個(gè)強(qiáng)勁的教育業(yè)績(jī)工程，只要你的高考不改變，你就沒有理由認(rèn)為他們做得不對(duì)。我的家鄉(xiāng)已經(jīng)是窮山僻壤，別無他路了。好在這個(gè)社會(huì)還有一條路可以考試，通過考試獲得重點(diǎn)、名牌大學(xué)的資格。我想將來總有一天，外國(guó)的大學(xué)、中學(xué)與小學(xué)都會(huì)到中國(guó)來招生甚至辦學(xué)，那個(gè)時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)如果完全是另一種，恐怕現(xiàn)在的以考試為中心的教育產(chǎn)業(yè)鏈才可能會(huì)被打斷。否則，中國(guó)的教育只能如此了。