李 洋

（西安政治學(xué)院 陜西西安 710068）

“潛人才”，又稱潛在人才，相對(duì)“顯人才”而言，是指其創(chuàng)造性勞動(dòng)已成才或正在成才并取得初步成果而尚未被社會(huì)承認(rèn)的人才。隨著地方大學(xué)生士兵為部隊(duì)補(bǔ)充新鮮血液的同時(shí)，如何將大學(xué)生士兵由“潛人才”資源轉(zhuǎn)“顯人才”資源的問題也日益凸顯。

一、大學(xué)生士兵“潛人才”資源浪費(fèi)現(xiàn)象及原因分析

大學(xué)生士兵在部隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，有提干的，轉(zhuǎn)士官的，甚至還有考上研究生的，但是也必須清醒認(rèn)識(shí)到，仍有部分大學(xué)生士兵由于各種客觀原因，并未順利融入部隊(duì)。使我們浪費(fèi)了這些“潛人才”資源，未能有效的轉(zhuǎn)化為“顯人才”，影響了部隊(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)。

（一）軍地文化差異大，滯緩了轉(zhuǎn)變。軍營(yíng)本身相對(duì)于外界，是一個(gè)封閉的環(huán)境，尤其在文化理念方面，與地方基本不一樣。地方生活豐富多彩，而軍營(yíng)生活訓(xùn)練緊張、生活枯燥、管理嚴(yán)格；地方約束管制少，自由、舒適還有獨(dú)立自主的空間，而軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，限制個(gè)人空間，強(qiáng)調(diào)集體生活，基本沒有隱私而言；地方講究標(biāo)新立異，追求時(shí)尚，個(gè)性張揚(yáng)，而軍隊(duì)要求步調(diào)一致，整齊劃一；地方在價(jià)值觀上多是等價(jià)交換，民主自由，追求自身利益最大化，而軍隊(duì)要求愛黨愛國(guó)、艱苦奮斗、集體主義、犧牲奉獻(xiàn)。這些反差會(huì)使他們出現(xiàn)思想波動(dòng)大、消極怠工，更有甚者會(huì)出現(xiàn)焦慮、困惑的心理問題。容易讓這些人產(chǎn)生逆反心理，影響其主動(dòng)融入部隊(duì)，從而嚴(yán)重滯緩其由“潛人才”向“顯人才”轉(zhuǎn)變，還有可能使其對(duì)部隊(duì)失去信心，自暴自棄。

（二）理想現(xiàn)實(shí)反差大，影響了轉(zhuǎn)變。大學(xué)生士兵相對(duì)于其他士兵，思維更活躍，視野更廣闊，見識(shí)也更多一些，但其目的性也要更重一些。有部分大學(xué)生士兵抱有以部隊(duì)服役為踏板，實(shí)現(xiàn)考軍校、提干或者其他目的，在個(gè)人前途設(shè)計(jì)上較為理想化。而入軍營(yíng)后，因自身和外界存在各種各樣的原因，使其理想難以達(dá)到。特別是因?yàn)槔硐肱c部隊(duì)現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾時(shí)，有的同志自我調(diào)節(jié)做的不夠好，不能及時(shí)矯正計(jì)劃目標(biāo)，適應(yīng)部隊(duì)這個(gè)大環(huán)境，反而是出現(xiàn)焦慮困惑、抱怨連連、情緒低迷等情況。這些情況削弱了大學(xué)生士兵立足軍營(yíng)建功立業(yè)的勁頭，也嚴(yán)重影響了地方大學(xué)生士兵由“潛人才”到“顯人才”的轉(zhuǎn)變。

（三）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏差大，阻礙了轉(zhuǎn)變。大學(xué)生士兵雖經(jīng)過(guò)高等教育，但在部隊(duì)工作平平，也屬于正常現(xiàn)象，符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。而有的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視第一印象和學(xué)歷，對(duì)大學(xué)生士兵的期望較高，有時(shí)把他們當(dāng)做“準(zhǔn)干部”使用，尤其在出現(xiàn)第一任職不適應(yīng)的情況時(shí)，覺得“學(xué)歷≠能力”，對(duì)其多少有些成見，也不對(duì)其再賦予重任鍛煉。有的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)地方大學(xué)生士兵的個(gè)性張揚(yáng)的性格看不慣，認(rèn)為他們是“刺頭兵”，總是用規(guī)章制度去制約，而少了一些談心交心的引導(dǎo)。對(duì)地方大學(xué)生士兵特點(diǎn)、素質(zhì)和個(gè)性把握得不恰當(dāng)，必然影響到對(duì)他們的合理使用。

二、對(duì)大學(xué)生士兵由“潛人才”轉(zhuǎn)“顯人才”的對(duì)策建議

隨著我國(guó)高等教育的逐步普及，大學(xué)生士兵終將取代如今高中、中專畢業(yè)的學(xué)生參軍入伍，成為我軍未來(lái)組成部分的中堅(jiān)力量。對(duì)此，我們要合理利用好這些資源，把握其成長(zhǎng)成才特征，用正確的方式方法引導(dǎo)大學(xué)生士兵由“潛人才”轉(zhuǎn)“顯人才”資源。

（一）端正根本態(tài)度，促進(jìn)“潛人才”資源開發(fā)最大化。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力探索掌握其成長(zhǎng)成才規(guī)律，促進(jìn)地方大學(xué)生士兵“潛人才”資源開發(fā)最大化。一是用發(fā)展的眼光看待。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要用發(fā)展的眼光看待大學(xué)生士兵，積極為他們提供施展才華的舞臺(tái)，不因短暫不適而定其性，不使其中的“潛人才”遭到埋沒。二是用辯證的眼光看待。不能以點(diǎn)概面，只看大學(xué)生軍事能力弱的短板，而忽視其接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)知識(shí)快的優(yōu)勢(shì)，要注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，盡量使其專業(yè)對(duì)口，使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮。

（二）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，縮短由“潛人才”到“顯人才”的轉(zhuǎn)變周期。大學(xué)生士兵經(jīng)過(guò)高等教育，在接受能力上相對(duì)于一般入伍士兵要強(qiáng)一些。針對(duì)于此，管理者要在教育引導(dǎo)上下功夫。一是注重強(qiáng)化軍人意識(shí)。各級(jí)要注重引導(dǎo)他們加強(qiáng)身份轉(zhuǎn)化，自覺強(qiáng)化軍人意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、和諧共處觀念和集體協(xié)作觀念，盡早融入軍隊(duì)這個(gè)“大熔爐”，縮短轉(zhuǎn)變周期。二是突出軍事訓(xùn)練磨礪。注重發(fā)揮軍事訓(xùn)練的教育熏陶作用，對(duì)大學(xué)生士兵與其他士兵一視同仁，不因?qū)W歷高而降低標(biāo)準(zhǔn)，不因有特長(zhǎng)而放松要求，不因素質(zhì)好而遷就照顧。通過(guò)艱苦的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化其以苦為榮、以苦為樂的意志品格。

（三）營(yíng)造良好氛圍，提供大學(xué)生士兵順利轉(zhuǎn)變的優(yōu)越環(huán)境。針對(duì)大學(xué)生士兵思想觀念新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)提供良好的軍營(yíng)環(huán)境，幫助他們順利轉(zhuǎn)變。一是營(yíng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，與理論學(xué)習(xí)標(biāo)兵、軍事訓(xùn)練能手結(jié)成互幫對(duì)子，讓他們?cè)诮ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)中挑大梁、擔(dān)重任，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。二是營(yíng)造良好的工作環(huán)境。積極主動(dòng)地給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，正確看待工作中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤，面對(duì)面地幫，手把手地教，心貼心地帶，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使其盡快融入部隊(duì)，成為各崗位的行家里手。

[1]楊敬東.潛人才學(xué)[M].山西教育出版社.2004

[2]黃漢陽(yáng),李晶,周士永.正確對(duì)待“潛人才”[J].政工導(dǎo)刊.2009

[3]丁耀.軍事潛人才資源開發(fā)芻議[J].軍隊(duì)政治工作.2009