宋秋喜

(河北省體育科學(xué)研究所 河北石家莊 050011)

在去年閉幕的第30屆倫敦奧運(yùn)會上,我國運(yùn)動員取得了境外奧運(yùn)比賽的最好成績,在認(rèn)真分析現(xiàn)有成績的同時,我們不能回避運(yùn)動員文化教育的缺失與競技能力之間呈現(xiàn)的不平衡發(fā)展這一問題。尤其是近幾年來,我國退役運(yùn)動員的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,就業(yè)困難現(xiàn)象屢見不鮮,運(yùn)動員的文化教育問題引起了社會各界的關(guān)注,國家相關(guān)部門也多次出臺政策來保證運(yùn)動員的文化教育質(zhì)量?？梢哉f,提高和保證運(yùn)動員的文化教育質(zhì)量既是對運(yùn)動員的未來負(fù)責(zé),也是對我國競技體育負(fù)責(zé)。只有切實(shí)提高運(yùn)動員的文化教育水平,才能從根本上保證運(yùn)動員退役后的職業(yè)發(fā)展,換種角度來說,只有提高運(yùn)動員的文化教育水平,授之以漁,才能減少運(yùn)動員及其家長對未來的擔(dān)憂,從而保證我國競技體育后備人才輸送的數(shù)量和質(zhì)量。從長遠(yuǎn)來看,運(yùn)動員文化教育問題是影響當(dāng)前競技體育發(fā)展的問題之一。

1 當(dāng)前運(yùn)動員文化教育現(xiàn)狀概述

由于我國現(xiàn)有體制以及培養(yǎng)方式的需要,雖然我國競技體育人才一直采用體教結(jié)合的方式,但是運(yùn)動員培養(yǎng)走的是專業(yè)化的發(fā)展道路,因此,運(yùn)動員的文化教育模式比起一般的同齡人來有很大的不同,從一定程度上來說,運(yùn)動員的競技體育水平是以系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)作為代價的。由于運(yùn)動員長期缺乏系統(tǒng)的文化知識教育,競技體育下培養(yǎng)的運(yùn)動員更傾向于是競技運(yùn)動人才,缺乏相應(yīng)的文化素質(zhì)與技能。因此,當(dāng)許多運(yùn)動員的運(yùn)動生涯結(jié)束之后,由于除了競技特長外,沒有高層次的文化水平和專業(yè)技能,一旦走上社會很難適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,在社會就業(yè)競爭中也處在劣勢。有研究指出,我國優(yōu)秀運(yùn)動員所受大專及以上教育的比例僅在20%左右。即便擁有大專以上學(xué)歷,但是,現(xiàn)役運(yùn)動員“掛靠”大學(xué)學(xué)籍的現(xiàn)象非常普遍。這類“學(xué)生”常年在專業(yè)隊(duì)按部就班的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,遇有大賽,即以在校大學(xué)生的名義參加大學(xué)生的相關(guān)比賽,為學(xué)校贏得榮譽(yù)。而他們每年的學(xué)習(xí)時間相對有限,只能參加極短期的時間集中“輔導(dǎo)”、“考試”,以此取得成績和學(xué)分。就運(yùn)動員本身來說,雖然取得了一紙文憑,但實(shí)際上并沒有達(dá)到受教育的目的,沒有得到適應(yīng)社會的能力和一技之長?？傮w來看,運(yùn)動員的文化素質(zhì)依然較低。因此,很多專業(yè)運(yùn)動員退役后,相對于一般畢業(yè)生來說,運(yùn)動員在自主擇業(yè)的競爭中很難占據(jù)優(yōu)勢地位。另外,他們的就業(yè)渠道非常單一,就業(yè)面極其狹窄,成為就業(yè)中的弱勢群體,個別運(yùn)動員退役后不能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,在社會上造成了一定的負(fù)面影響。

近幾年來,我國在運(yùn)動員文化教育方面取得了很大的進(jìn)步,尤其是針對運(yùn)動員的文化教育、退役后的培養(yǎng)都有了很大提升,這次一定程度上提高了運(yùn)動員的優(yōu)秀運(yùn)動員的文化知識水平,有利于他們更長遠(yuǎn)的發(fā)展。但從整體上來看,相對于大眾教育來說,針對運(yùn)動員設(shè)置的教學(xué)體系方面目標(biāo)不明確,課程和專業(yè)面較窄,教學(xué)內(nèi)容滯后,教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)低,教學(xué)評價手段缺乏,運(yùn)動員學(xué)業(yè)成績僅僅是在競技訓(xùn)練之外的一個附屬部分。另外,由于運(yùn)動員常年經(jīng)歷緊張、枯燥、高強(qiáng)度的訓(xùn)練,為的是在各種競技比賽中取得優(yōu)異成績,這種以“奪標(biāo)”為目的的教育使得文化教育的目的性大打折扣。

2 加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育的幾點(diǎn)思考

2.1 基于教育理念角度的思考

每個人都擁有平等的受教育的權(quán)力,而教育的目的之一是使人得到適應(yīng)社會的能力。從這點(diǎn)來看,專業(yè)運(yùn)動員雖然在競技體育中享有一技之長,但就其自身來說,本身所經(jīng)歷的教育過程并不能很順利地幫助其適應(yīng)社會上的角色,因此,加強(qiáng)運(yùn)動員的文化教育顯得尤為緊迫和必要。因此,要逐步打破以“奪標(biāo)”為唯一目的的競技體育培養(yǎng)模式,切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育體系建設(shè),將“育人”的理念牢固樹立在運(yùn)動員培養(yǎng)過程始終,培養(yǎng)造就擁有良好知識素質(zhì)與一流競技水平的運(yùn)動員隊(duì)伍,達(dá)到既能保障我國競技體育事業(yè)發(fā)展的需要,也能保障運(yùn)動員退役后長期生存與發(fā)展的目標(biāo)。

2.2 基于競技體育角度的思考

從競技體育的角度來說,專業(yè)運(yùn)動員的競技體育生涯很艱苦,加之運(yùn)動員受的教育程度的限制,如果退役之后又沒有相對完善的出路,這在很大程度上影響著后備人才的輸送。競技體育要發(fā)展,離不開科教、文化、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、信息技術(shù)等多方面的支持與高素質(zhì)人才的智力保證,通過大力提高運(yùn)動員文化教育水平,以“體教結(jié)合”、“育人奪標(biāo)”等方式,將文化教育與競技體育相融合,為運(yùn)動員掃除退役后面臨的教育困境、就業(yè)窘境,才能更好地促進(jìn)穩(wěn)住我國競技體育根基。

另外,我國的教練員有的是從專業(yè)體育院校畢業(yè),也有一部分是運(yùn)動員出身,雖然他們有大學(xué)學(xué)歷,但很大一部分是在運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練期間通過掛靠在大學(xué)獲得的,也就是說并沒有非常扎實(shí)的體育專業(yè)知識和文化知識。體育運(yùn)動訓(xùn)練作為復(fù)雜的、多科學(xué)的綜合領(lǐng)域,涉及到運(yùn)動技術(shù)學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和社會學(xué)等各學(xué)科知識領(lǐng)域,而不是單一、機(jī)械、重復(fù)性訓(xùn)練。就目前來說,教練員隊(duì)伍知識水平參差不齊,這在一定程度上影響著運(yùn)動員的培養(yǎng)水平,尤其是高水平專業(yè)運(yùn)動員的培養(yǎng)。而有些運(yùn)動水平較高的運(yùn)動員會留在教練員隊(duì)伍,長此以往,勢必影響教練員隊(duì)伍的文化知識水平和體育專業(yè)水平。在運(yùn)動員競技體育生涯中,重視文化知識教育,有利于培養(yǎng)具有更高水平的教練員,促進(jìn)競技體育教練隊(duì)伍整體水平的提高,促進(jìn)競技體育事業(yè)的良性循環(huán)。在美國,有很多奧運(yùn)冠軍、世界冠軍獲得者是來自在校大學(xué)生。大學(xué)生運(yùn)動員是美國高級體育人才庫的主體,也是美國競技體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展良性循環(huán)的重要人力資源保障。整個國家的競技體育體制以學(xué)校為中心,是美國競技體育體制最顯著的特點(diǎn)。美國競技體育的輝煌成就,體現(xiàn)在其切實(shí)實(shí)現(xiàn)了競技體育與高等教育的有機(jī)結(jié)合。反觀我國,競技體育成績的背后是廣大運(yùn)動員犧牲了寶貴的知識教育機(jī)遇換來的,從某種角度來說,這或許也是中國是“體育大國”而不是“體育強(qiáng)國”的原因之一。

3 結(jié)語

運(yùn)動員為了祖國的榮譽(yù),犧牲很多文化學(xué)習(xí)時間而從事艱苦的體育專業(yè)訓(xùn)練,他們?yōu)槲覈捏w育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。青少年時期既是競技生涯的關(guān)鍵期,同樣也是教育的關(guān)鍵期。“奪標(biāo)”與“育人”應(yīng)該是運(yùn)動員培養(yǎng)過程中的兩個方面,互相滲透,不可偏頗。由于運(yùn)動員文化教育等原因,近幾年來我國部分運(yùn)動員在退役后面臨的就業(yè)與發(fā)展方面問題日益突出,這些問題直接影響著我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。黨和政府一直以來非常重視運(yùn)動員培養(yǎng)模式的改革與完善,“自50年代以來就采取了一系列有力措施,但由于現(xiàn)行文化教育體制不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要”,社會也非常關(guān)注運(yùn)動員的文化教育問題,現(xiàn)階段我國加大了對退役運(yùn)動員文化素質(zhì)、職業(yè)技能方面的培養(yǎng),以確保運(yùn)動員在激烈的社會競爭中尋求更好的發(fā)展,可以說,運(yùn)動員的文化教育之路任重道遠(yuǎn)。

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