王嫻

(貴州省仁懷市第二中學 貴州仁懷 564501)

興趣是人們做事的最大動力,只有激發(fā)出人們的興趣,人們才能主動積極的做好事情,同樣學習也是一樣的,尤其是對于初中學生,他們每天要面對很多學科,難度也是不一,所以體育教學中,教師應該探索出合理的教學方法,激發(fā)學生的興趣。

1 要優(yōu)化教學內容

教師在體育課中要對教學的內容進行優(yōu)化,因為如果教學的內容學生感到新穎,但是不知不懂的時候,這樣最能引起學生的興趣,如果教學內容過于淺顯,會引不起學生的興趣,太難又會降低學生的興趣,但是學生的個人上明顯的存在著差異,所以導致學生產生的興趣程度不一,因此在設計教學內容時一定要有針對性有層次,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,從實際的教學經驗中可知,同學們對于球類運動的興趣遠遠的高于其他項目,這項運動也能充分的表現(xiàn)出每個學生的個性,對于學生身體的協(xié)調性和力量的增加有著很好的作用,因此教師在設計教學內容時,一定要結合實際的教學需要,讓教學的內容充滿了游戲和競爭的因素。

2 內容的趣味性

教育心理學研究顯示,學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣,人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切,常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體等新生事物在學生的眼中更能引起學生的新鮮好奇,在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學,實質上是給學生一種新異的刺激,目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射,換句話說,就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。改進傳統(tǒng)的教學方法,不斷更新教學手段,在課堂教學中,必須要有學生的積極參與,要想使學生對新學的內容產生濃厚興趣,激發(fā)其學習的主動性,教師就應根據(jù)教材特點,運用靈活、新穎、多樣、有效的教學方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣,使他們積極參與到活動中來。

體育教學中包含著極其豐富的美育內容,教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美,它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美,它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育,應把主要任務放在增強體質,塑造美的體型,促進機能完善,幫助學生形成對身體的正確審美觀念,培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

3 巧設教學情景

教師可以在教學的過程中,創(chuàng)設出特定的教學情境,在教學情境中滲入感情,用感情來激發(fā)學生學習的動力,用真實的感情感化學生,達到以情育人的目的,比如在排球教學中,可以先讓學生唱國歌,和學生一起觀看中國體育運動員在奧運會上的表現(xiàn),以及頒獎典禮時,升國旗奏國歌,讓學生感覺到作為中國人的驕傲,感受體育運動之外的魅力,讓同學們帶著對祖國的自豪感,自覺的參與到這項運動中,通過這樣的引導,可以達到課堂的活躍,也對學生進行了德育上的情感教育,這樣也可以達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。

4 要創(chuàng)新教學器材

在教學過程中,教師應細心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足,給學生帶來的畏懼等心理。如在跨欄騰空的教學中,為了使學生的練習達到一定的騰空高度,經常在跨欄板的前面,很多同學首先畏懼前面的跨欄板,如果改用橡皮筋拉線的話,學生的練習膽量會大起來,積極性也會大大提高,因此,及時創(chuàng)新器材同樣能激發(fā)學生的學習興趣。

5 不斷改進教學方法,激發(fā)學生的學習興趣

心理學對興趣有不同的表達,我們認為興趣是一個人力求認識某種事物或從事某種活動并且常有情緒色彩的意識傾向性,它與人的認識有關系,它在人的學習、工作及一切活動中起著動力作用。在體育教學中,培養(yǎng)學生的學習興趣,正是我們提高教學質量的又一個非常重要的方面。學生在體育課中所表現(xiàn)出來的學習興趣并不是天生具有的,它是隨著好奇心和求知欲的產生而產生,并隨著情感體驗的發(fā)展而發(fā)展,同樣也會隨著情感體驗的低落而低落。這些理論啟迪我們,在體育教學中重視興趣培養(yǎng)是對人的體育行為的引導,也只有充分認識和運用興趣發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,才能保證學生在最初的情感體驗上,獲得對體育活動的一個良好的開端,比如:以接力跑教學內容為例,按以往的分組方式,采用比賽練習法,經過數(shù)次練習或幾次課的練習以后,學生的情緒就會有明星的變化,練習的積極性呈明顯的下降趨勢,分析原因,主要是忽略了學生間能力差異而引起的;在某一組的學生中,速度素質比較好的占多數(shù),而另一組學生中,素質明顯不如前一組,因此每次接力跑練習后,后一組總是品嘗失敗的“痛苦”自信心愛到了挫傷,產生了悲觀,消極的情緒。在這些心理情緒的支配下,影響了練習的質量。對學生進行集體主義思想的培養(yǎng),頑強拼搏、勇敢、果斷品質的培養(yǎng)也就難以體現(xiàn)。對學生的學習興趣的培養(yǎng),應通過教師的精心安排,有意識、有目的地通過教學活動的開展,使學生在學習活動中身心得到最大的滿足與發(fā)展,同時又能貫徹教師的教學意圖,解決學生的體能、技能與思想上所需解決的問題,并促使學生進一步去追求、去探索,從而激發(fā)起更大的學習積極性,學生一旦對體育產生濃厚的興趣,那么他們將會在體育課中產生快慰的情緒,克服各種困難,抑制疲勞,順利完成學習任務,教師也將會在學生的主動配合下高效率地完成自己的教學任務。

6 教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

樹立良好的自身形象?，F(xiàn)代學生個個生龍活虎,生氣勃勃,精力旺盛,他們大都喜歡運動,喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感,喜歡模仿體育明星的形象,渴望得到體育教師的正確指導。因此,體育教師應特別注意自身的修養(yǎng),樹立良好的形象,提高自身的素質。體育教師教授學生知識時,不能僅拘泥于教材,應適當引進一些鮮活的資料,傳遞一些新科技信息,增加體育教學的“磁性”以吸引學生。因此,體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液,多積累一些資料,以便在教學中不斷推出新內容,從而提高教學質量。一位品德高尚、事業(yè)心強、正直公道、平易近人,言行舉止文明的教師,會使學生感到親切和敬佩,是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點,統(tǒng)一思想,并給予正確的引導和教育,淳淳善誘,曉之以理,使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友,并建立友好的師生關系,達到教書育人的良好效果。

教師不是領導者而是指導者,不僅僅是年齡上的長者,更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的,從上第一堂體育課開始,他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面,感情和信息融通了,可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善于調控學生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學生,多了解學生,多關心學生,以情感人,傾注“母親”般的愛去關心他們,真誠相待,學生才會理解教師,信賴教師。

教師的改進、教學方式和方法的進一步改革,是培養(yǎng)學生能力的前提。教師通過有效的教學手段及新穎的教學方法來吸引學生,提高他們的興趣,讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關系,以達到終身受益之目的。

[1] 體育心理學[M].1版.人民出版社,1999.

[2] 耿培新,曹衛(wèi)民.對開發(fā)體育校本教材的幾點認識[J].中國學校體育,2005(4):4.