鐵力市教師進(jìn)修學(xué)校 初 晨

佳木斯市第四中學(xué) 付延聲

一、試題導(dǎo)向

縱觀2012-2013年黑龍江東部地區(qū)（以下簡(jiǎn)稱龍東地區(qū)）中考語(yǔ)文試題，我們可以用四個(gè)關(guān)鍵詞——詩(shī)意、回歸、規(guī)范、創(chuàng)新來(lái)概括其特點(diǎn)。

（一）詩(shī)意

1.突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，讓“詩(shī)意試卷”涵養(yǎng)學(xué)生心靈，在答題過程中享受語(yǔ)文之美。

例1：（2012年）閱讀下面文字，按要求答題。（6分）

你像和煦的春風(fēng)，吹散了危險(xiǎn)的陰霾；你是大愛的化身，彰顯了慈母的情懷。敬愛的張麗莉老師，你告訴我們?nèi)松恼鎑ì：奉獻(xiàn)之花要常開不敗。我們心神相通，huì聚成愛的大海。親愛的同學(xué)們，有多少人像麗莉老師一樣為我們默默奉獻(xiàn)，請(qǐng)珍惜他們無(wú)私的饋贈(zèng)，去努力譜寫青春的風(fēng)采吧！

…………

例 2：（2013年）

（1）請(qǐng)將下面句子用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi)。（2分）

信念是飛翔的翅膀。

（2）閱讀下面文字，按要求答題。（4分）

大凡美好而令人珍視的事情，都需要將心緒沉淀，慢慢欣賞。落雪之夜，圍一只紅泥小爐，讀一本舊書，品一杯苦茶香míng。步lǚ從容，心境澄明。也只有氣定神閑、內(nèi)心寧?kù)o的人，才能聽見自己靈魂的呼吸，那是一種心靈的優(yōu)雅。

…………

考試伊始，讀到這樣的文字，考生緊張的情緒會(huì)得以舒緩，責(zé)任感、自信心、從容平靜的心態(tài)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的意識(shí)有很大的幫助。這樣的句子，整齊而辭采飛揚(yáng)，給人以雅韻流溢的美感，使試卷充滿詩(shī)意。

學(xué)生何以失去對(duì)文字之美的感知？試卷的枯燥、呆板是原因之一。德國(guó)詩(shī)人荷爾德林說(shuō)：“人充滿勞績(jī)，但可以詩(shī)意地棲居在大地之上?！弊鳛槌踔袑W(xué)生學(xué)業(yè)考試試卷，詩(shī)意不可缺，語(yǔ)文卷尤是。

試題的詩(shī)意還表現(xiàn)在對(duì)題干的詩(shī)意表述上。比如古詩(shī)文默寫題中“開放性默寫”的設(shè)題。

例3：（2012年）用心靈去讀自然的詩(shī)，聆聽雨的足音，放眼雨的多姿，品味雨的清靈，雨浸詩(shī)心，滴滴關(guān)情。請(qǐng)你從積累的古詩(shī)中，寫出帶“雨”字的連續(xù)的兩句詩(shī)。

再如寫作的設(shè)題——

例4：（2013年）：十幾年的歲月走過，曾經(jīng)的美好如花般綻放在記憶的深處，那也許是一次獨(dú)特的體驗(yàn)，也許是一份美好的情感……請(qǐng)以“開在記憶深處的花”為題寫一篇文章。

（二）回歸

回歸教材，考有所循。何謂回歸教材？為什么要回歸教材？毋庸置疑，在所有考試科目中，語(yǔ)文科的考試內(nèi)容和教材學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)最少，學(xué)生費(fèi)了很多力氣習(xí)得的知識(shí)，在試卷中沒有得到考查，師生對(duì)教材的感覺越來(lái)越淡薄。自從中考語(yǔ)文不再考課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀，教師把教學(xué)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向古詩(shī)文教學(xué)，這勢(shì)必造成教學(xué)內(nèi)容的失衡。還有一種表現(xiàn)，語(yǔ)文試題中字詞的考查多結(jié)合小語(yǔ)段進(jìn)行，限于語(yǔ)段內(nèi)容，考查的字詞不夠典型，且不在教材“讀一讀，寫一寫”范圍之中，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

回歸教材很必要，考教材，學(xué)生才會(huì)學(xué)教材?；貧w教材很重要，中考有些相關(guān)考點(diǎn)，教師平時(shí)才能認(rèn)真教。

兩套試題考注音及書寫的詞除“匯聚”外均出自教材課后“讀一讀，寫一寫”所列舉的詞語(yǔ)；兩套題考查的成語(yǔ)：“別出心裁”“忍俊不禁”“鍥而不舍”“刮目相看”“袖手旁觀”“莫衷一是”“斷章取義”“迫不及待”“滄海桑田”均出自教材，這樣選材，利于引導(dǎo)教師重視教材的詞語(yǔ)，也便于考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握，防止考點(diǎn)的隨意。

兩年題中“綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際”內(nèi)容和教材也有很大聯(lián)系。2012年龍東題以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題，“獻(xiàn)給母親的歌”是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生回答不會(huì)感到陌生。農(nóng)墾、森工的中考題以“青春暢想”為主題，而“青春暢想”為教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，選材貼近學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2013年龍東地區(qū)題：“‘全世界都在說(shuō)中國(guó)話，孔夫子的話越來(lái)越國(guó)際化……’中華傳統(tǒng)文化不僅影響了中國(guó)人，而且正在走向世界。你所在的學(xué)校要開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”主題系列活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列問題。”是九年級(jí)下冊(cè)第五單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）規(guī)范

1.規(guī)范、優(yōu)化題干表述，使之有情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒答題?！拔闯汕{(diào)先有情”，答題之后，則“此情可待成追憶”。

除上文提到的古詩(shī)文默寫題中“開放性默寫”的設(shè)題具有這樣的特點(diǎn)外，試卷“口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)”題也有這樣的特點(diǎn)。

例5：（2012年）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母恩深似海，終生難報(bào)還。今年的5月13日是母親節(jié)，班級(jí)準(zhǔn)備在這天召開班會(huì)，班會(huì)主題是“獻(xiàn)給母親的歌”，請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。

精心設(shè)計(jì)題干表述語(yǔ)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生答題的創(chuàng)造力。

2.近幾年的“考試說(shuō)明”，尤其是2013年十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范和寫規(guī)范的記敘文。以下是2012年和2013年“考試說(shuō)明”的不同表述——

（1）2012年——能有意識(shí)地觀察生活，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。能根據(jù)表達(dá)的需要，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維，進(jìn)行審題、立意、選材的綜合構(gòu)思，并選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排寫作內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。

本版塊主要考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力。考查學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（2）2013年——本版塊考查學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里完成一篇規(guī)范的記敘文、簡(jiǎn)單的議論文和的說(shuō)明文等能力。

寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；。能夠選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的順序，詳略得當(dāng)?shù)厝∩岵牧?，語(yǔ)言通順，條理清楚地表達(dá)自己的意思。鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分展示自己的個(gè)性和精神世界；鼓勵(lì)合理的運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容；鼓勵(lì)語(yǔ)言流暢優(yōu)美，生動(dòng)形象。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確；書寫規(guī)范、卷面整潔。（詩(shī)歌、戲劇除外。）

“考試說(shuō)明”中這種對(duì)“規(guī)范”要求，直接導(dǎo)向我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的要求。（見下文）

（四）創(chuàng)新

與最新材料鏈接，試題創(chuàng)編與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。語(yǔ)文題最應(yīng)結(jié)合新鮮材料，與時(shí)代同步，才能很好地發(fā)揮語(yǔ)文能力解決實(shí)際問題。如2012年龍東地區(qū)古詩(shī)文默寫第（5）小題：公交司機(jī)吳斌在生死關(guān)頭，用生命保證了乘客的安全。他的事跡感天動(dòng)地，正如孟子在《魚我所欲也》中所說(shuō)的：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼， ?！?012年龍東地區(qū)題第17題：資料鏈接，2012年6月5日是“世界環(huán)境日”，中國(guó)的主題為：“綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎？”這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。對(duì)此，結(jié)合本文，請(qǐng)你列舉兩項(xiàng)在保護(hù)、節(jié)約、利用石油資源方面的綠色消費(fèi)方式。2013年龍東地區(qū)題第18題：結(jié)合文章內(nèi)容和下面的鏈接材料，請(qǐng)你對(duì)如何保護(hù)地球物種多樣性提兩條合理化建議?！炬溄硬牧稀繐?jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕?？茖W(xué)家預(yù)計(jì)，在未來(lái)50年中，地球陸地上四分之一的動(dòng)物和植物將遭到滅頂之災(zāi)，在2050年地球上將有100萬(wàn)個(gè)物種滅絕。

運(yùn)用最新的新聞材料入題，撲面而來(lái)的新鮮氣息，極大激發(fā)了學(xué)生的答題興趣與創(chuàng)造思維，利于考出好的成績(jī)。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）認(rèn)真研讀“課標(biāo)”“考試說(shuō)明”和樣題以及近幾年來(lái)本地區(qū)中考試題，從中感知出題方向。

如何研讀？我們以“綜合性學(xué)習(xí)”為例來(lái)說(shuō)明。以下是鐵力市第四中學(xué)語(yǔ)文教師王紅的“研讀”情況：

1.研讀“課標(biāo)”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”部分的表述如下：

(1)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

(2)能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

(3)關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

(4)掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料和間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

通過仔細(xì)研讀“課標(biāo)”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“課標(biāo)”其實(shí)只側(cè)重要求考查學(xué)生兩方面的能力：

◇自主學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)的能力——策劃、擬定活動(dòng)方案（開場(chǎng)白、標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等）；

◇提出、分析、解決問題的能力——能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?、概括信息（分析文字、圖表等）。

2.研讀“考試說(shuō)明”。

◇2012年——口語(yǔ)交際的要求是能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。能耐心傾聽，準(zhǔn)確使用日常用語(yǔ)和普通話，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題，并有一定的應(yīng)對(duì)和人。也就是說(shuō)，在考查中更側(cè)重考查學(xué)生在特殊情況下是如何采取措施、對(duì)策來(lái)應(yīng)付所出現(xiàn)的情況的。（2013年考題確實(shí)是“勸阻類”。）

我們?cè)倏磧赡甑摹翱荚囌f(shuō)明”的不同表述：

◇2012年——綜合探究考查內(nèi)容基于語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)上的涉及多門學(xué)科的綜合性知識(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力解決中的問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)材料的探究、整合能力和創(chuàng)新意識(shí)。

◇2013年——綜合探究考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探究、解決的問題的能力

這樣的表述我們是不是可以做這樣的分析：在綜合探究部分應(yīng)注意2012年提及的“現(xiàn)實(shí)生活”一詞，在2013年改為了“學(xué)習(xí)和生活”，是否在提示我們要側(cè)重復(fù)習(xí)與“學(xué)習(xí)”相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

此外，去年的“考試說(shuō)明”對(duì)題型表述很模糊，而今年的“考試說(shuō)明”卻進(jìn)一步明確了考查的題型——

（1）策劃語(yǔ)文活動(dòng)，擬定活動(dòng)方案。

可能涉及到的題型有：①擬寫活動(dòng)的主題語(yǔ)、宣傳語(yǔ)；②擬寫語(yǔ)文活動(dòng)的目的；③擬寫活動(dòng)的方式；④擬寫開場(chǎng)白、串詞、結(jié)束語(yǔ)等。

（2）根據(jù)材料篩選信息，提出和探究問題。

可能涉及到的題型有：①根據(jù)材料（文字、圖表）探究信息（或得出結(jié)論）；②根據(jù)新聞，擬寫標(biāo)題、一句話新聞，探究新聞的特點(diǎn)；③根據(jù)活動(dòng)主題，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}。

（3）在解決問題的過程中能采用恰當(dāng)?shù)乃悸泛头椒ā?/p>

可能涉及到的題型有：①寫贊語(yǔ)（贊人物、贊家鄉(xiāng)）；②評(píng)析主題詞；③擬寫書名（或小報(bào)名稱）、欄目名稱；④發(fā)表看法；⑤提出合理化建議；⑥擬寫短信。

（二）堅(jiān)持“穩(wěn)中求變”的思想。

一方面保持試題板塊的相對(duì)穩(wěn)定性，另一方面鼓勵(lì)在具體題目上的創(chuàng)新，使經(jīng)得起推敲的創(chuàng)新題占到一定的比例。這種思想在2013年表現(xiàn)得更為突出。

1.穩(wěn)。主要表現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)（如上）、語(yǔ)文閱讀方面。如下。

（1）說(shuō)明文。說(shuō)明方法及作用題很穩(wěn)，詞語(yǔ)的作用題比較穩(wěn)。另外，聯(lián)系生活題、學(xué)科整合題目，最近三年都

◇2013年——口語(yǔ)交際的要求是能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。能準(zhǔn)確使用日常用語(yǔ)，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題，并有一定的應(yīng)對(duì)能力。

通過對(duì)比以上兩年的“考試說(shuō)明”，我們可以得出如下分析：在口語(yǔ)交際的要求中去掉了“交際能力”，只強(qiáng)調(diào)了要有一定的應(yīng)對(duì)能力，是否在暗示我們2013年的口語(yǔ)交際題可能只涉及以下幾種類型：①說(shuō)服他人；②邀請(qǐng)他人；③勸阻他人；④采訪或介紹他人；⑤動(dòng)員他有這類題型。

（2）記敘類。品析題漸穩(wěn)（2009年、2010年、2011年、2012年、2013年以及2013年的樣題都有）。以記人為主的記敘文主要突出品質(zhì)；以記事為主的記敘文主要突出意義；以抒情為主的記敘文突出感受。其出題思路大概為：整體感知——局部探究——分析形象——遷移延伸。

（3）議論類。論證方法及作用題很穩(wěn)，議論文三要素的考查方式比較靈活。

2.變。古詩(shī)賞析、名著閱讀、書寫均有所變化。

三、教學(xué)建議

（一）上文提到——“考試說(shuō)明”中對(duì)“規(guī)范”的要求，直接關(guān)系我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的要求。

我們?cè)诰唧w的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.書寫規(guī)范。教學(xué)伊始就要使學(xué)生養(yǎng)成“提筆練字”的書寫習(xí)慣。當(dāng)前使用漢字的不規(guī)范現(xiàn)象有三：一是使用自己的簡(jiǎn)體字（包括已經(jīng)廢止的二簡(jiǎn)字）；二是濫用繁體字（包括已淘汰的異體字）；三是使用錯(cuò)別字。要做到“規(guī)范”，教師必須告訴學(xué)生不寫簡(jiǎn)體字、繁體字、錯(cuò)別字。尤其應(yīng)該關(guān)注錯(cuò)別字。例如：

提（題）綱 貢（供）獻(xiàn) 蔓（漫）延 穿（串）插

勇（永）往直前 一籌（愁）莫展 變本加厲（利）

披（劈）荊斬棘 置若罔（枉）聞 原形畢（必）露

異（一）口同聲 破釜（斧）沉舟 顆（棵）粒歸倉(cāng)

對(duì)于中考，規(guī)范書寫還包括用楷書筆畫書寫的規(guī)范。不寫成行楷或行書。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀、占格都要準(zhǔn)確。在田字格里怎樣占格要向?qū)W生說(shuō)清楚。

3.記敘文的規(guī)范。學(xué)生的日常作文，“四不像”的文章可以說(shuō)為數(shù)不少?？上驳氖?013年的“考試說(shuō)明”首次英明、專業(yè)地提出了“學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里完成一篇規(guī)范的記敘文”。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)導(dǎo)向非常及時(shí)，具有針對(duì)性。這就要求我們教師在平時(shí)的作文教學(xué)中必須規(guī)范學(xué)生的記敘文的寫作訓(xùn)練。

（二）由“穩(wěn)中求變”的“變”中想到的。

1.古詩(shī)欣賞，2013年首次亮相，作為初高中銜接的題目應(yīng)該愈來(lái)愈受重視。今年是過渡，從教課書中選古詩(shī)《錢塘湖春行》作為題目?？嫉膬?nèi)容是煉字。這就提示我們對(duì)于古代詩(shī)歌的教學(xué)不僅僅只是背誦和默寫，對(duì)于古詩(shī)的翻譯、品析、理解都要同等重視。

2.名著閱讀，我們來(lái)看2012年與2013年龍東地區(qū)試題的不同——

（1）2012年龍東題：成長(zhǎng)不可無(wú)書，走近名著，與大師的心靈對(duì)話，與高貴的精神同行，其樂無(wú)窮。請(qǐng)完成下面的讀書卡。

書名 《名人傳》 作者 國(guó)籍 法國(guó)主人公 列夫·托爾斯泰、米開朗琪羅、（ ）讀了《名人傳》，我深受啟迪：三位名人都是（ ）才成為偉人的。我國(guó)先哲孟子說(shuō)過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”說(shuō)的也正是這個(gè)道理。

（2）2013年龍東地區(qū)題：閱讀下面的名著原文，回答后面的問題。

“離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德；——我愛它，因?yàn)槲以谀抢镞^著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個(gè)時(shí)期。”

…………

“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！”

…………

“……而是我的精神在同你的精神說(shuō)話；就像兩個(gè)都經(jīng)過了墳?zāi)?，我們站在上帝腳跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?！?/p>

①上面的文字選自英國(guó)著名女作家 的小說(shuō)《 》。（2分）

②結(jié)合所給語(yǔ)段和自己的閱讀積累，分析小說(shuō)中主人公的性格特點(diǎn)。（2分）

從兩年的試題對(duì)比中可見：回歸名著原文，考名著的具體內(nèi)容是名著閱讀的考試方向，這樣我們要把名著閱讀真正列入教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的閱讀，而不是只了解內(nèi)容提要的假閱讀。

3.書寫，作為第一題的開場(chǎng)，首次獨(dú)立設(shè)題，意味著準(zhǔn)確、規(guī)范、端正的書寫已被提到了相當(dāng)?shù)闹匾暢潭?，這引導(dǎo)我們的日常教學(xué)要真正做到“提筆練字”。