馬憲平 李方

育人首在育己，教學(xué)首在教師。2013年，是北京教育學(xué)院建院60周年。作為北京市屬唯一的成人高等師范學(xué)校，60年來，北京教育學(xué)院始終以首都基礎(chǔ)教育的發(fā)展需求和中心工作為己任，不懈探索、真抓實(shí)干，培養(yǎng)出了數(shù)以十萬計(jì)的優(yōu)秀教育干部、人民教師以及教育教學(xué)研究者，造就了一大批特色鮮明的教育教學(xué)模式，為首都基礎(chǔ)教育干部與教師隊(duì)伍的建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

歷史成就：服務(wù)教育志不移，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型顧大局

60年前，新中國教育事業(yè)在百廢待興中踏上征程。由于教師缺乏，教師素質(zhì)良莠不齊，“逐步地、重點(diǎn)地組織教師業(yè)余進(jìn)修”成為發(fā)展基礎(chǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急，北京教育學(xué)院的前身──北京教師進(jìn)修學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。在無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，學(xué)院按照中共北京市委指示，本著“教什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”的辦學(xué)原則，積極組織和幫助中小學(xué)教師、黨員干部充實(shí)基礎(chǔ)知識、更新過時(shí)技能、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，開創(chuàng)了首都基礎(chǔ)教育干部、教師終身學(xué)習(xí)的先河，在十年不懈努力的基礎(chǔ)上建立了具有首都特色的高等師范教育職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)的完整體系。

在真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論的熱烈氣氛中，1978年5月，“文革”期間停辦的北京教師進(jìn)修學(xué)院復(fù)院并更名為北京教育學(xué)院。為解決師資學(xué)歷補(bǔ)償與素質(zhì)提高的棘手問題，學(xué)院重點(diǎn)開展了教材教法培訓(xùn)，啟動(dòng)了學(xué)歷提高培訓(xùn)。20世紀(jì)80年代初，學(xué)院在全國率先開展了系統(tǒng)化的教育管理干部培訓(xùn)和教師全員繼續(xù)教育。從1993年至2000年，北京教育學(xué)院先后與北京教育行政學(xué)院、北京市英語教師培訓(xùn)中心、北京成人教育學(xué)院、北京實(shí)驗(yàn)大學(xué)、北京市成人教育服務(wù)中心等單位合并。在合并重組與深度融合基礎(chǔ)上，學(xué)院的功能定位進(jìn)一步明確，辦學(xué)層次與規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)水平、學(xué)術(shù)規(guī)范與研訓(xùn)質(zhì)量都邁上了新的臺階。

2004年，學(xué)院在“內(nèi)涵發(fā)展、人才強(qiáng)教、資源統(tǒng)籌、開放創(chuàng)新”的首都教育發(fā)展戰(zhàn)略方針基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、服務(wù)急需”的原則，相繼實(shí)施了“綠色耕耘”、“春風(fēng)化雨”、“祥云行動(dòng)”、骨干教師與學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、新課程改革培訓(xùn)、德育隊(duì)伍培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等一系列大規(guī)模重點(diǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)成果惠及全市10萬余名一線校長和教師，并對部分兄弟省區(qū)市校長、教師培訓(xùn)工作提供了有力支持。據(jù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)，復(fù)院35年來，學(xué)院共培養(yǎng)本專科畢業(yè)生80000余人，研究生課程班畢業(yè)生15000余人，高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育專業(yè)助考畢業(yè)生15000余人；各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)40余萬人次，干部培訓(xùn)覆蓋率占全市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校校長與黨政干部總?cè)藬?shù)的98%，教師培訓(xùn)覆蓋率占80%。

目前，按照學(xué)院2011年黨代會提出的：全面服務(wù)首都教改發(fā)展和中小學(xué)校長教師發(fā)展需要，著力建設(shè)校長教師培訓(xùn)人才高地、研究中心、資源平臺和業(yè)務(wù)樞紐的發(fā)展定位和建設(shè)特色鮮明、品質(zhì)卓越、國內(nèi)示范引領(lǐng)、國際開放合作的校長教師研修高地和首都基礎(chǔ)教育黨建研究中心的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)院立足首都，面向全國，支援西部，已經(jīng)形成了 “國培”、“市培”、“援培”、“委培”4種培訓(xùn)相輔相成、并存發(fā)展的嶄新格局，相關(guān)改革創(chuàng)新和試點(diǎn)工作正在向縱深推進(jìn)。

經(jīng)驗(yàn)提煉：內(nèi)涵發(fā)展奠根基，立足培訓(xùn)創(chuàng)特色

崢嶸一甲子，奮斗六十年。經(jīng)過幾代北京教育學(xué)院人的不懈努力，學(xué)院現(xiàn)已發(fā)展成為有特色、高水平的校長教師終身教育專門學(xué)校，已成為首都基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“人才強(qiáng)教”的主渠道、主陣地。60年的辦學(xué)歷程，學(xué)院積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，磨礪出鮮明的辦學(xué)特色，收獲了寶貴的精神財(cái)富。

科學(xué)定位：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。

堅(jiān)定傳承是發(fā)展之魂，不斷創(chuàng)新是發(fā)展之源。60年來，學(xué)院堅(jiān)持普通、職業(yè)、成人教育的核心功能和基礎(chǔ)教育干部與教師培訓(xùn)的首要任務(wù)，牢固樹立校長、教師培訓(xùn)事業(yè)在國民教育和終身教育體系中具有不可替代的作用，是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性和全局性工作的基本認(rèn)識，牢牢扭住為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，專心致志地從事校長教師培訓(xùn)事業(yè)，并逐漸形成了自己鮮明的特色和體現(xiàn)出不可替代的作用，獲得了廣闊的發(fā)展空間。

創(chuàng)新，是北京教育學(xué)院建院伊始就形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。在傳承辦學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)院也在不懈進(jìn)行著創(chuàng)新。建院初期，老一輩教育學(xué)院人在教師進(jìn)修的全新領(lǐng)域中摸索出靈活多樣的培訓(xùn)模式，包括創(chuàng)辦“教師之家”、組織“農(nóng)村巡回輔導(dǎo)隊(duì)”、開辟“教學(xué)植物園”等等。20世紀(jì)80年代，隨著終身教育理念的普及，學(xué)院在全國率先開展中小學(xué)校長、教師全員繼續(xù)教育培訓(xùn)，先后舉辦了語文、數(shù)學(xué)、生物、物理等具有探索意義的教學(xué)研究班，對已經(jīng)取得本科學(xué)歷、教齡10年以上的教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)試點(diǎn)。2004年，學(xué)院啟動(dòng)了“綠色耕耘——京郊骨干教師培訓(xùn)與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，探索出農(nóng)村教師培訓(xùn)新機(jī)制。近年來，隨著學(xué)院培訓(xùn)專業(yè)化建設(shè)的深入，新的培訓(xùn)模式不斷涌現(xiàn)，如名校長工作室“開放式主題合作研究” 模式、骨干教師工作室“主題驅(qū)動(dòng)合作研修” 模式、祥云行動(dòng)“凸顯現(xiàn)場學(xué)習(xí)”模式、國內(nèi)訪學(xué)“研究性訪學(xué)”模式等。

傳承理念是為了永葆學(xué)院特色，改革創(chuàng)新是為了緊跟時(shí)代潮流，二者都是為了服務(wù)首都改革發(fā)展。

恪守職責(zé)：胸懷教育大局，心系服務(wù)對象。

胸懷大局是發(fā)展之要，心系學(xué)員是服務(wù)之基。60年來，學(xué)院一直堅(jiān)持通過提供專業(yè)培訓(xùn)，建立政府、社會需要與校長、教師自身發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合的紐帶，保障國家教育政策的落實(shí)，同時(shí)促進(jìn)培訓(xùn)對象自身的發(fā)展，這是學(xué)院服務(wù)大局的獨(dú)特方式。2003年，在抗擊“非典”的特殊時(shí)期，學(xué)院啟動(dòng)了教師應(yīng)急培訓(xùn)計(jì)劃，通過錄制6個(gè)專題的“非常時(shí)期應(yīng)急培訓(xùn)”專題教學(xué)錄像、56門178學(xué)時(shí)的高中新課程培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育專題視頻、22個(gè)專題48學(xué)時(shí)的北京市中小學(xué)教師空中課堂培訓(xùn)課程專題視頻，為特殊時(shí)期北京市基礎(chǔ)教育工作大局穩(wěn)定做出了特殊貢獻(xiàn)。

多年來，學(xué)院始終堅(jiān)持深入基層學(xué)校、深入教學(xué)一線、深入教師生活的工作作風(fēng)。密切聯(lián)系中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐、深入了解校長教師需求，是學(xué)院培訓(xùn)工作質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵法寶和傳家寶。早在20世紀(jì)五、六十年代，學(xué)院教師就形成了“系統(tǒng)進(jìn)修與中學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合”的教學(xué)特點(diǎn)；復(fù)院之后，“下校聽課”以切實(shí)了解一線教學(xué)狀況，成為學(xué)院的一項(xiàng)常規(guī)制度。近些年來，學(xué)院精心設(shè)計(jì)并組織實(shí)施的一系列新項(xiàng)目，如“農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站”、“北京市中小學(xué)校本研修與整校推進(jìn)”培訓(xùn)項(xiàng)目等，因扎根一線又深度契合學(xué)員需求，獲得了北京市、各一線學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)員的一致好評。

正是胸懷教育大局，心系服務(wù)對象的使命感與責(zé)任感，激發(fā)了一代又一代北京教育學(xué)院人的奮斗熱情，確保了學(xué)院的干部教師培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上。

遵循規(guī)律：潛心鉆研探索，塑造專業(yè)品質(zhì)。

遵循規(guī)律是發(fā)展之規(guī)，專業(yè)品質(zhì)是發(fā)展之果。60年來，北京教育學(xué)院牢牢扭住校長、教師教育“專門”學(xué)院性質(zhì)的同時(shí)，遵循干部教育、教師教育的規(guī)律，進(jìn)行了不懈的探索和創(chuàng)新。干部教師培訓(xùn)有自身的規(guī)律與特點(diǎn)，從“專門”走向“專業(yè)”也不能一蹴而就，既需要長期積累、更需要主觀能動(dòng)。

在豐富的培訓(xùn)實(shí)踐中開展課題研究，是學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)院倡導(dǎo)的科研不僅僅是純學(xué)理性的研究，更是將教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效銜接基礎(chǔ)上的實(shí)踐性、對策性、應(yīng)用性和操作性研究。例如，學(xué)院在上世紀(jì)80年代編著了國內(nèi)第一部《學(xué)校管理》專業(yè)教材和第一部《中國教育管理史》；推出了第一套較為系統(tǒng)的教師繼續(xù)教育課程指南等等。自2009年開始，學(xué)院陸續(xù)開展了對“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”、“中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指南”、“中小學(xué)教師教學(xué)技能測試”、“中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)課程體系建設(shè)”、“中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)必修課程標(biāo)準(zhǔn)”、“中小學(xué)校長培訓(xùn)效果追蹤”等課題的研究，在建立標(biāo)準(zhǔn)、建構(gòu)課程和科學(xué)評估等程序建設(shè)上已經(jīng)居于全國領(lǐng)先地位。依托多年來積累的 “專業(yè)化” 培訓(xùn)成果，學(xué)院先后分兩批聘任了學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師，建立了17個(gè)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)，形成了校長培訓(xùn)學(xué)、教師培訓(xùn)學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等具有學(xué)院特色的重點(diǎn)學(xué)科群，開啟了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)新歷程。

錘煉隊(duì)伍：教學(xué)、科研、管理三位一體。

黨管人才是建院之則，教研一體是強(qiáng)院之寶。60年來，學(xué)院始終堅(jiān)持黨管人才原則，實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，以黨建和思想政治教育為先導(dǎo)，下大力氣打造教師和專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和工勤人員隊(duì)伍。

“打鐵還需自身硬。”學(xué)院始終重視黨建、思想政治工作，重視領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教研工作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)院黨委、各級黨組織和全體黨員都沖在最前面，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。“師者之師?！睂W(xué)院的教研人員既需要具備深厚的專業(yè)理論功底，又需要深諳中小學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)院一方面加強(qiáng)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和培訓(xùn)工作中的示范引領(lǐng)作用；另一方面強(qiáng)化“欲為人師先拜師，欲強(qiáng)培訓(xùn)先下?！钡娜瞬排囵B(yǎng)理念，積極促進(jìn)青年教師的職業(yè)發(fā)展。如今，學(xué)院已有5個(gè)校區(qū)，7個(gè)二級學(xué)院，學(xué)院共有教職工546人，其中專任教師244人，教授、副教授109人，具有博士、碩士學(xué)位的教職工229人，隊(duì)伍梯度科學(xué)，布局合理。

追夢而行：建設(shè)體現(xiàn)首都品質(zhì)的校長教師研修高地

一分耕耘一分收獲，60年來躬耕不息的艱苦奮斗換來如今的累累碩果。面向未來，追夢而行，直面挑戰(zhàn)、勇于超越的步伐已悄然邁開——

未來5年，為建設(shè)一流的、體現(xiàn)首都品質(zhì)的校長教師研修高地，學(xué)院將集中力量攻堅(jiān)克難，重點(diǎn)完成以下任務(wù)：提升培訓(xùn)質(zhì)量，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅(jiān)定不移地走培訓(xùn)專業(yè)化之路；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，注重“研訓(xùn)一體”，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路；打造德、教一體的教師隊(duì)伍，創(chuàng)建高效精干的管理、工勤隊(duì)伍，堅(jiān)定不移地走人才強(qiáng)院之路；建設(shè)信息通道，推動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，努力搭建全市基礎(chǔ)教育校長教師的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，堅(jiān)定不移地走信息化發(fā)展之路；堅(jiān)持對外開放，促進(jìn)交流合作，堅(jiān)定不移地走合作發(fā)展共贏之路。

站在新的起點(diǎn)上，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會的精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記一系列重要講話精神，全面落實(shí)國家和北京市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)一步解放思想，振奮精神、銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中國夢、教育夢，為服務(wù)首都教育發(fā)展而努力奮斗！

（作者：北京教育學(xué)院黨委書記、北京教育學(xué)院院長）

責(zé)任編輯：習(xí) 偉