張忠于

近年來，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞促進(jìn)學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)發(fā)展的宗旨，積極推進(jìn)“職業(yè)人文素質(zhì)課程體系建設(shè)” 和“職業(yè)人文素質(zhì)教育活動體系建設(shè)”，并和“人文化校園環(huán)境體驗(yàn)中心建設(shè)項(xiàng)目”及“信息化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展中心建設(shè)項(xiàng)目”呼應(yīng)和協(xié)動，全面營造有利于學(xué)生“職業(yè)人文素質(zhì)發(fā)展”的教育環(huán)境，全面提高學(xué)生職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文精神，大大提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

建設(shè)美麗校園，塑造校園人文環(huán)境

秉承“建筑是一種文化，也是另一種教育”的先進(jìn)理念，學(xué)院在新建擴(kuò)建文化綜合樓、室內(nèi)體育館、球類運(yùn)動場、星光廣場、主題文化園的同時，對原有校舍及校門進(jìn)行整修以及外部立面的細(xì)節(jié)化處理和改造，對校園景觀布局進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，營造了一個具有鮮明人文氣質(zhì)和高職教育文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“有思想、有人文精神、有文化內(nèi)涵”的校園環(huán)境和氛圍。

根據(jù)學(xué)院和設(shè)計(jì)院達(dá)成共識的“整體設(shè)計(jì)，以新帶舊、新老協(xié)調(diào)”的設(shè)計(jì)思路，對原有建筑進(jìn)行建筑外部立面的細(xì)部改造、處理和整修，使建筑外部立面的色彩與材料和新建筑保持相近或協(xié)調(diào)的呼應(yīng)關(guān)系，使整個校園建筑景觀給人廣靜疏朗、風(fēng)格協(xié)調(diào)的耳目一新感覺。

為此，院領(lǐng)導(dǎo)確立了建設(shè)美麗校園的兩大原則：一是尊重和保護(hù)原有景觀資源元素；二是在開闊的空間地帶上，總體設(shè)計(jì)的風(fēng)格為親切自然、廣靜而有內(nèi)涵。北有整齊而有朝氣的綠色樹陣，南有生態(tài)的未經(jīng)建設(shè)設(shè)計(jì)的自然處女地，西有開闊寧靜的大片綠色草坪和文化園，中心地帶有地勢拔高的坡形草面。

通過將校園內(nèi)不同方位的綠色景觀串聯(lián)起來，形成了有序而生動的景觀鏈，使功能景觀和自然景觀交相親近、和諧交融。

學(xué)院新建文化綜合樓總面積約3萬平方米，建筑用“品字結(jié)構(gòu)”呈組群方式，有效地形成建筑內(nèi)部空間的功能定位和區(qū)別；也有效地形成一個包容性很大的學(xué)習(xí)活動空間。文化綜合樓主樓內(nèi)部形成辦公區(qū)、展示區(qū)、會務(wù)區(qū)、學(xué)生活動中心區(qū)域，輔樓兩側(cè)一為圖書館，二為多媒體語音教室和機(jī)房。另外，建設(shè)擁有3500平方米的室內(nèi)體育館，室內(nèi)體育館的功能定位是既滿足體育教學(xué)和學(xué)生體育活動需求，又能滿足千人以上的學(xué)生大會的會務(wù)功能。此外，還建設(shè)擁有12片國家標(biāo)準(zhǔn)的籃球場、4片國家標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場，從整體上營造出一個張揚(yáng)青春活力、色彩強(qiáng)烈、文化氛圍濃郁的功能區(qū)域，充分彰顯學(xué)院特有的體育文化和精神。

以學(xué)院校門改造工程為例，吸納了中國傳統(tǒng)文化中“天圓地方”之元素，既反映傳統(tǒng)文化對智慧的詮釋，又借弧線形的線條使直線為主的建筑體增加柔軟度和親和力。大門內(nèi)部，在學(xué)院原校旗位置上以現(xiàn)代藝術(shù)雕塑手法，建設(shè)表現(xiàn)中國古代象形文字“手”的造型，象征學(xué)院推崇“知行合一”的職業(yè)教育理念。校門的整體設(shè)計(jì)和處理，則給人一種飽含人文內(nèi)涵的視覺沖擊力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。同時，學(xué)院“星光廣場”寓意“點(diǎn)點(diǎn)星光匯成明亮廣大之場域”，象征“每個人”的成長將促進(jìn)“一代人”的健康成長，集中代表了學(xué)院首任校長楊金土教授提出的“相信人人有才、幫助人人成才”的育人思想。

實(shí)施全人教育，構(gòu)建“三位一體”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的全人教育（博雅教育）的理念和模式，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃以及專業(yè)需求，探索對學(xué)生有所觸動、有所改變的“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，加強(qiáng)對學(xué)生自身修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生做人做事的水平，以期走向社會的畢業(yè)生不僅擁有很強(qiáng)的競爭力，更擁有厚積薄發(fā)的后勁和潛力。

學(xué)院不僅重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高，還特別注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及現(xiàn)代技能的培訓(xùn)和強(qiáng)化。本著以職業(yè)為導(dǎo)向的原則，學(xué)院結(jié)合當(dāng)前社會的需求，針對學(xué)生特點(diǎn)分別建設(shè)有專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺、職業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)平臺和現(xiàn)代技能實(shí)訓(xùn)平臺。探索企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺的作用，在夯實(shí)課堂理論知識的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)人文素質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生對未來就業(yè)的信心和勇氣，從而將學(xué)校和企業(yè)各自獨(dú)有的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的無縫對接。

系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺的鍛煉，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干和吃苦耐勞的精神，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。一方面，通過實(shí)訓(xùn)平臺的高度仿真實(shí)踐，使學(xué)生真正理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)涵，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；另一方面，實(shí)踐可以激發(fā)年輕人身上巨大的潛能，最終形成創(chuàng)新能力。

在重視提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，學(xué)院積極推進(jìn)職業(yè)人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生良好的職業(yè)道德和培養(yǎng)“敢為天下先”的勇于創(chuàng)新精神，畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高，深受用人單位的好評。就綜合實(shí)力而言，學(xué)院已跨入上海民辦高職前三位，是上海市示范性院校之一。

充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是信息時代，信息化學(xué)習(xí)是新時代學(xué)生更容易接受的教育方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有超強(qiáng)的信息處理功能，可以通過文字、圖像、音頻、視頻以及動畫等各種方式將海量有用的信息傳遞給學(xué)生，所以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。

辦學(xué)中，學(xué)院主動迎合時代發(fā)展需要，采用最新的信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，保證學(xué)生盡享信息科技帶來的諸多便利，提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力。

在信息化教學(xué)過程中，徹底打破原來以教師為主導(dǎo)的“教師只管講課、學(xué)生只管聽課”的授課模式，變成以學(xué)生為主導(dǎo)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動地汲取信息化教學(xué)中的營養(yǎng)成分。

此外，學(xué)院還與相關(guān)通信公司、計(jì)算機(jī)公司開展深層次合作，在校園學(xué)生相對集中的地方建設(shè)“無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)”，讓學(xué)生在校園內(nèi)，無論是在圖書館、教室，還是在宿舍，都能夠利用手機(jī)或者電腦輕松登陸網(wǎng)絡(luò)，獲取有用信息，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇專業(yè)學(xué)習(xí)，徹底擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂受時間和空間約束的局限。

廣泛開展職業(yè)人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)職業(yè)人文素質(zhì)教育是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一環(huán)。為此，學(xué)院深入開展職業(yè)人文素質(zhì)教育理論研究，廣泛開展職業(yè)人文教育的探索和嘗試，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重保護(hù)學(xué)生的個性，本著教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生的目的，有針對性地開展職業(yè)人文教育。學(xué)院不僅要求學(xué)生理論扎實(shí)，還要求其具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、過硬的心理素質(zhì)以及良好的職業(yè)道德。

學(xué)院營造了和諧、高雅和潔凈的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的校園人文景觀中陶冶情操、啟迪思想，并使之升華為自身優(yōu)良的人文素質(zhì)。

同時，學(xué)院積極開展多種形式的校園文化活動，為學(xué)生提供豐富的校園文化生活，經(jīng)常性聘請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉行各類講座，定期組織各種各樣的社團(tuán)活動，例如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動，讓學(xué)生在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，塑造健全人格。

學(xué)院重視專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員在教學(xué)以及管理中的楷模作用，督促教師和員工提高自身文化素養(yǎng)，不斷自我修正和完善。鼓勵和支持教師、員工通過言傳身教，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思想和人格，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，提高其解決實(shí)際問題的能力，最終成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，提升應(yīng)用創(chuàng)新能力

提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不僅是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的基本要求，而且是學(xué)生提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。

為此，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院以培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，開拓和建設(shè)了大量的校外人文素質(zhì)教育基地和實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供了廣泛參與社會實(shí)踐的時間和空間。另外，鼓勵和支持學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”、各類學(xué)科競賽、志愿者服務(wù)、勤工儉學(xué)等各類實(shí)踐活動，力爭讓學(xué)生在實(shí)踐中增長見聞、鍛煉能力和了解社會，進(jìn)而增強(qiáng)其社會責(zé)任感，激發(fā)勇于拼搏、勤奮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院專門指派年輕有為的骨干專業(yè)教師對學(xué)生的社會實(shí)踐活動進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，同時鼓勵和支持專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員深入學(xué)生群體之中，著力發(fā)掘個性鮮明、極具潛力、特長突出的學(xué)生，并為其打造良好的成長和成才環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身存在的巨大潛能，為國家的繁榮和富強(qiáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

緊緊圍繞現(xiàn)代市場需求，提升學(xué)生就業(yè)能力

提高學(xué)生的就業(yè)能力，是當(dāng)前政府、學(xué)校和學(xué)生共同關(guān)注的問題。實(shí)踐中，學(xué)院緊緊圍繞當(dāng)前市場需求，著力建立和完善提高學(xué)生就業(yè)能力的長效機(jī)制。

為此，學(xué)院根據(jù)對市場需求的準(zhǔn)確預(yù)判，及時調(diào)整學(xué)院招生專業(yè)以及課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心。學(xué)院目前的專業(yè)和課程設(shè)置基本是以市場為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生順利步入職場為目標(biāo)。

同時，學(xué)院高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，著力培養(yǎng)人格健全的學(xué)生。學(xué)院建立了學(xué)生思想道德素質(zhì)測評體系，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，力爭達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。學(xué)院還通過開展心理咨詢、舉辦心理健康講座以及有針對性訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極樂觀的擇業(yè)心態(tài)。

從入學(xué)開始，學(xué)院就對學(xué)生開展了有計(jì)劃、有步驟的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)院主管就業(yè)工作的工作人員經(jīng)常和學(xué)生、輔導(dǎo)員以及用人單位進(jìn)行溝通和交流，及時掌握就業(yè)市場的變動趨勢和學(xué)生擇業(yè)的心理活動，幫助學(xué)生客觀看待就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)提高就業(yè)能力的主動性，為順利進(jìn)入職場打下了良好的基礎(chǔ)。