本刊主筆 文迪

奔跑者趙洪
——一個縣教育局局長的兩年零三個月

本刊主筆 文迪

年前的“第三屆地方教育制度創(chuàng)新”頒獎大會上，上海市教委與成都市教育局同獲最終的“綜合改革獎”，綜合的改革成績，當(dāng)然是由一個又一個的點(diǎn)而構(gòu)成的，因此，本刊選擇城市近郊的一個縣為點(diǎn)，走進(jìn)一位局長的工作與生活——

“2010年8月18號下午5點(diǎn)，我回到局里?！薄w洪所謂“回到”，是從郫縣教育局副局長任上離開5年后以局長身份回到教育局。是“回”，不是“去”。

很久后我才理解到8月18日這個時間點(diǎn)于趙洪的意義。就是說，從2010年8月18日下午5點(diǎn)起，趙洪就開始他5年任期的倒計時了。換句話說，趙洪把2010年8月18日下午5點(diǎn)這一時間節(jié)點(diǎn)視為其時間的坐標(biāo)原點(diǎn)，一切從這個原點(diǎn)推進(jìn)，一條邏輯清晰、步驟分明、不容質(zhì)疑的直線。趙洪將在這一直線上狂奔。

趙洪，四川省成都市郫縣教育局局長、局黨委書記，正科級干部，中國1700多個縣教育局局長中的一個，接受采訪時在任兩年零三個月。

趙洪接手時，郫縣教育人心浮動，學(xué)生流失，高考在成都市14個郊縣墊底，全縣高考三本硬上線僅800多人。他接手一年后，這個數(shù)字增加到1193，增幅35%多，到兩年后的2012年，這個數(shù)字已經(jīng)是1700多人，增幅43.3%。兩年翻倍，本科硬上線總量排名從倒數(shù)第二成為順數(shù)第五。

A、兩個簡單問題

然而，請趙洪談?wù)劯呖汲煽兪侨绾巫ド先サ臅r，他不可遏止地傾倒出來的教育理想，卻與分?jǐn)?shù)無關(guān)。趙洪說，在一個海峽兩岸的教育論壇上，大陸的中學(xué)校長得意洋洋暢談“我的升學(xué)率”，臺灣新竹一個校長說的卻是“26年來，我這兒的娃娃沒有一個犯罪的”。“這給我震動很大。人家腦子里想的是培養(yǎng)合格公民，我們?nèi)渴亲?yīng)試抓分?jǐn)?shù)?！?/p>

一個教育局局長的權(quán)力是很大的。我說的權(quán)力不是利益的“權(quán)利”，而是對下一代的權(quán)力。這就是郫縣高考剛剛實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長，我就迫不及待地在小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的原因。

——趙洪

于是趙洪向自己，也向全郫縣教育工作者提了兩個看似簡單卻復(fù)雜的問題：一，什么樣的教育是真正的教育？二、什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？很多人的回答沒有讓趙洪滿意。“很多人搞了二三十年教育，都沒有真正去認(rèn)真思考這兩個問題?！壁w洪說。

“那么，什么樣的教育是真正的教育？”我問。

趙洪說：“什么樣的教育是真正的教育？很簡單，真正的教育就是為人今后的人生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。”“一個老師好不好、一所學(xué)校好不好，不是教育主管部門說了算，不是現(xiàn)在的社會說了算，甚至不是家長說了算——現(xiàn)在說引進(jìn)第三方評價，我都不是很贊成，說不定家長還制約你的發(fā)展——評價一所學(xué)校，至少要在四個層面上看：一，十年二十年后你這個學(xué)校的學(xué)生走上社會有多少成為合格公民？第二，有多少學(xué)生能生存下來，能利用你學(xué)校給他奠定的東西養(yǎng)家糊口？第三，他能不能在社會上有一定競爭能力？四，最高層面，他對這個社會能不能做出更大的貢獻(xiàn)、產(chǎn)生更好的影響？不要在沒把這些問題搞清楚的時候就倉促做事情——就像寫作文，沒想清楚去寫，你的立意就不高。”

這樣的“教育觀”下，他對老師們說：你要用放大鏡去找每個娃娃的優(yōu)點(diǎn)，而不是容不下他的缺點(diǎn)。他對校長們的要求是：希望我們每個孩子在這個學(xué)校都能找到他的位子，畢業(yè)的時候，都能自信地、昂首挺胸地、眼睛發(fā)亮地走出校門。

正是在這樣的教育觀下，經(jīng)過了大量的調(diào)研討論，趙洪開始了他一系列雷厲風(fēng)行的行動。

從側(cè)面了解的情況看，趙洪剛回到教育系統(tǒng)時，整個郫縣教育“人心很散”。教師人心散到什么程度？很多學(xué)校課安不下去，有的教導(dǎo)主任都不想干了，他們必須利用私人感情“勾兌”老師：看在我們關(guān)系好的份上，你幫我一下，把課多上點(diǎn)？隨之而來的是郫縣籍學(xué)生大量流失，郫縣高考成績在成都市墊底。

趙洪工作照

8月18日之后，讓趙洪銘記在心的另一個時間點(diǎn)是2010年8月20日晚上11時44分，他“回來”后的第三天深夜。上午，他請教育科統(tǒng)計郫縣境內(nèi)轉(zhuǎn)走的學(xué)生人數(shù)，晚上11:44，教育科科長發(fā)來短信報告結(jié)果：全郫縣高中招生3000多人，當(dāng)年452名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)離開郫縣，八九個學(xué)生里就有一個?！袄习傩詹荒苡檬滞镀?，就用腳投票?！倍绦诺浆F(xiàn)在還留在趙洪手機(jī)上，“舍不得刪，留著是鞭策?！?/p>

“回來”后的第十二天，郫縣教育局依照規(guī)定處理了一名不服從學(xué)校工作安排的教師，處理決定是“停課一年，每周聽課12節(jié)，每天聽了課后交聽課記錄，教導(dǎo)主任簽字才算?！毙瞧谝婚_會，趙洪向每個學(xué)校傳達(dá)對該事情的處理結(jié)果，并對校長、老師說了狠話：要想富你去經(jīng)商，你端了教育這碗飯，就要甘受清貧。他從整頓行風(fēng)做起，推行義務(wù)教育段教師工作坐班制，上班時間必須坐班。不僅宣布，還查考勤，到現(xiàn)在還查。老師們很不舒服。有個老師給趙洪寫信，說，你把我們逼這么緊，我們中午輔導(dǎo)學(xué)生的時候，不定你在呼呼大睡。趙洪看信后沒吭聲，把工作日志掛到教育局網(wǎng)站上。老師們看了日志不說話了：趙洪逼他們緊，逼自己更緊。用趙洪一篇文章中的話說：“激情打馬而來，理想滾燙于心，忘記了中庸，也切斷了后路，將自己置于了職業(yè)生涯的‘險境’——如果達(dá)不到目標(biāo)，我就卷鋪蓋走人。”

我上網(wǎng)查看了趙洪的工作日志，隨機(jī)抽取兩組——2012年10月29日到11月9日——大致數(shù)了下，兩周中他跑了13個學(xué)校；幾乎每個工作日晚上趙洪都在工作，不是在辦公室辦公，就是到各學(xué)校巡查：10月31日晚，到郫縣一中犀浦校區(qū)巡查……11月7日晚，到友愛職中安德校區(qū)巡查晚自習(xí)；11月8日晚，到郫縣二中巡查晚自習(xí)……然而趙洪說，你看到現(xiàn)在的我已經(jīng)是很放松的時候了，前兩年不是這樣的，更苦更累。

前兩年是怎樣的呢？“我每天只睡三四個小時。哪天有超過4小時的睡眠，就是很幸福的了。眼睛一睜開我就想工作，思考一個事情要怎么進(jìn)行，步驟如何。白天調(diào)研學(xué)校，開現(xiàn)場會，晚上調(diào)研機(jī)關(guān)、科室。幾乎每天晚上我都要跑高中，看晚自習(xí)，看課堂，看老師。所以現(xiàn)在我跟高中很多老師有很深的感情?！?/p>

B.理想之迂回戰(zhàn)術(shù)

第一年趙洪抓高中。這說明他是個現(xiàn)實(shí)主義者。

高考實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長后，趙洪迫不及待提出“在小學(xué)徹底實(shí)行素質(zhì)教育”。他沒敢提初中?！捌鋵?shí)我過去常年在初中工作，對初中我是很內(nèi)行的，但我沒敢提。初中，我現(xiàn)在的提法是素質(zhì)教育和分?jǐn)?shù)兩手抓，兩手都要硬?！毙W(xué)沒有升學(xué)壓力，可以放開“整”。“其實(shí)，教育就是教育，哪里還有應(yīng)試與素質(zhì)教育之分呢？應(yīng)試教育是素質(zhì)教育的重要組成部分！”趙洪補(bǔ)充道。

蜀鄉(xiāng)兒女愛蜀繡

為了避免素質(zhì)教育成為一句空洞口號，趙洪沒敢輕舉妄動。他用半年時間做小學(xué)素質(zhì)教育的評價方案，試圖用評價倒逼小學(xué)的素質(zhì)化教育改革?！拔蚁矚g慢決策快執(zhí)行。決策一旦錯了要出問題。比如，不改革評價，校長不會動。校長不動，就難以希求教師動。”

半年時間，經(jīng)過無數(shù)次調(diào)研以及無數(shù)次討論，2011年底，郫縣教育局形成了《郫縣小學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校評價方案》，該方案于2012年上半年開始推行。這是一個非常細(xì)致的評價體系，從課程規(guī)劃到教育教學(xué)管理，再到教學(xué)質(zhì)量，下列29項(xiàng)詳細(xì)指標(biāo)。

評價體系出來后，“我沒有采取大動作，上半年只開一個現(xiàn)場觀摩討論會。我不動，是想讓校長先動，先實(shí)踐，先體驗(yàn)，有點(diǎn)感性認(rèn)識，再讓他們上升到理性認(rèn)識。一個人只有從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理性認(rèn)識才能反過來指導(dǎo)他的實(shí)際工作。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵?！边@樣一來趙洪又用了半年。

經(jīng)過半年評價體系的制定，半年校長的自我探索，基層狀況已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。趙洪提到了他剛跑過的兩路口學(xué)校。校長在這個九年制學(xué)校建了一個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室?！拔议_始還沒看懂，他把桌子分成四個小組。我想，只是分個桌子嗎？太簡單了吧？”趙洪繼續(xù)看。實(shí)驗(yàn)室里有很多圖形，教平行四邊形時，學(xué)生們自己擺圖，動手做，最后自己總結(jié)出了平行四邊形的定律?！斑@跟我們理化實(shí)驗(yàn)室原理是一樣的?！?/p>

“還比較粗糙、原始，但我深深地感覺到我們的校長們開始思考問題，變得不一樣了。”

趙洪說，“教育是慢的藝術(shù)，如同樹的生長，我們很難說清昨天的樹與今天的樹有什么不同。但行動帶來的變化并不是無跡可尋的?！蓖七M(jìn)素質(zhì)教育之初，很多人給趙洪潑冷水：“素質(zhì)教育不現(xiàn)實(shí)。家長能答應(yīng)嗎？”然而家長們給“局長信箱”來信：“今天，我上郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的兒子回到家里說要完成體育作業(yè)——‘體前屈’，是鍛煉孩子身體柔韌性的，要堅持五分鐘。孩子克服疼痛順利完成了，太讓我們家長喜出望外了。健康的身體是孩子一生幸福生活的保障，是家長們的共識，我們愿意用指導(dǎo)語文、數(shù)學(xué)的熱情來指導(dǎo)孩子完成體育家庭作業(yè)！甚至更多的美術(shù)、音樂作業(yè)！”

趙洪抓素質(zhì)教育，不是簡單地抓音體美，更多是圍繞課程本身不放，所謂“一體兩翼三突破”。“一體”，指課程本體；“兩翼”，指課堂改革和評價改革；“三突破”，指學(xué)校特色構(gòu)建、學(xué)生社團(tuán)組建、教育國際交流。

“以課程為本體，對校長們而言，是課程的領(lǐng)導(dǎo)力，對教師而言，是課程的執(zhí)行力。這一點(diǎn)必須牢牢地抓住。我們很多老師一提素質(zhì)教育就想到唱點(diǎn)歌跳點(diǎn)舞，搞點(diǎn)什么活動，泛活動化。這不是真正的素質(zhì)教育?！?/p>

在趙洪的時間表中，小學(xué)素質(zhì)教育取得階段性成果后，郫縣將著手解決初中問題。2014年，他們希望向市上申請要回中考權(quán)，以中考改革來倒逼初中的教育教學(xué)改革?！爸锌疾桓?，就無法推動初中的素質(zhì)教育，按小學(xué)現(xiàn)在這套素質(zhì)教育方案去做，會出問題，因?yàn)樵u價體系不一樣。你會讓校長戴著沉重的鐐銬跳舞，說不定素質(zhì)教育和分?jǐn)?shù)兩邊都弄不好?！比绱?，高中→小學(xué)→初中，邏輯井然地，趙洪將在5年任期中理清郫縣基礎(chǔ)教育的主要問題。

趙洪非常清楚，在復(fù)雜的情勢中，沿著事物的邏輯關(guān)系推進(jìn)是改革成功的關(guān)鍵。素質(zhì)教育改革的邏輯順序應(yīng)該是：推進(jìn)校長、老師的評價改革，如此才談得上課堂的評價改革，最后才能落實(shí)到課程的執(zhí)行力上。在趙洪心目中，所謂素質(zhì)教育的真正成果，是得以拿多把尺子，甚至是每個孩子一把尺子來評價他（她），只有這樣，每個孩子才能在班級、學(xué)校找到他的價值，只有這樣，小學(xué)或初中畢業(yè)的時候，他們才能陽光自信地走出校門?！斑@才是真正的教育?！?/p>

C.管理如何可能

讓理想和現(xiàn)實(shí)得以交會的，是思想，以及使思想貫徹執(zhí)行的管理實(shí)力。

在管理上，趙洪是個能人。這是他“處心積慮”的結(jié)果，亦是他20年且行且思的結(jié)果。

“我24歲當(dāng)校長——那還是1993年。從那時起，我開始將自己的職業(yè)方向從研究教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)整為研究教育管理。從那時起，我的人生方向、職業(yè)方向就調(diào)整為一個教育管理者了。我做事喜歡且行且思。做一段時間我絕對要回頭看，思考，總結(jié)。我愛思考。我不喜歡做一個只會埋頭做事的人。”

在管理上，趙洪奉行“大而化之”的原則，他希望化到最后，郫縣教育不再需要他，那是他心目中管理的最高境界，恰如孔子之贊美舜：無為而治者，其舜也與？夫何為哉。恭己正南面而已矣。

在趙洪那里，使“大”得以“化”之的力量不外乎三樣：

1.影響力

趙洪說，行政的要害在哪里？一，你是依靠別人成功的；二，你要依靠別人成功，你就必須影響別人。管理者毫無例外是通過影響別人獲得成功的?！扒f記住這話。我當(dāng)局長不喜歡談細(xì)枝末節(jié)具體的做法。蔣介石有時候一到前線就把指揮官的指揮權(quán)剝奪了，這仗必打輸，沒說頭?！?/p>

然而，如何產(chǎn)生影響力？在局長趙洪那里，我們看到：

a.影響力來自思想。

郫縣教育系統(tǒng)首屆迎新年音樂會

藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的精彩表演

趙洪剛回教育局的時候，在大會上說了一句很傷校長們自尊的話：“我們郫縣絕大多數(shù)校長是生產(chǎn)隊長式的校長——你只能按上級的指示辦事，沒有思想。”趙洪說， “我當(dāng)幾年局長可以什么都不留下，但我應(yīng)該給郫縣教育留下我自己的思想?！彼枷雭碜詫W(xué)習(xí)和實(shí)踐。趙洪本人是個學(xué)習(xí)狂人。這種瘋狂從他上中師時就開始了。十幾歲的他每天記日記，每天放學(xué)后上圖書館，做讀書筆記，為了省下排隊打飯的時間用以讀書，他總是最后一個去打飯。

b.影響力來自行動力。

趙洪的行動力，我們在前面的故事中已經(jīng)領(lǐng)教。

c.影響力來自以身作則。

此孔子所謂“恭己”。

d.影響力來自對同事、下屬無微不至的關(guān)愛、體諒，以及尊重。

趙洪在網(wǎng)上開“局長信箱”、“局長在線”，親自解決來自基層的種種問題。趙洪在位兩年零三個月，一而再再而三地奔跑在郫縣的每一所學(xué)校，他不去校長辦公室，專朝老師辦公室和教室鉆。他說在這里他能聽到基層的呼聲，接觸到老師們的困難。他幫他們解決問題，大到生老病死拖欠的補(bǔ)貼，小到冬天辦公桌上的電熱玻板?！澳阏娴囊P(guān)心到這個程度，人和人之間是會相互尊重的。”全縣每個校（園）長和機(jī)關(guān)工作人員生日的當(dāng)天早晨，都會收到他發(fā)來的“生日快樂”的短信。

趙洪在乎他的影響力。他說：“能影響一大群校長，我覺得很愉快。我要讓郫縣校長們變得非常有思想有教育理念，然后能夠通過一些合理合法的程序?qū)⒅吨T教育實(shí)踐。用我的話說，讓他們在中國真正做一個校長，而不是受制于教育局長的校長?！?/p>

2.作風(fēng)

干實(shí)事的人有干實(shí)事的作風(fēng)。

趙洪痛恨會海。教育局機(jī)關(guān)以前每周一次例會，現(xiàn)在兩周一次。他并且要求實(shí)施“會議申報制”，以此減少會議。他說：“只有減少文山會海，減少教育局對校（園）長的干預(yù)了，校（園）長才能潛心辦學(xué)。現(xiàn)在我縣已經(jīng)有很大比例的校（園）長一學(xué)期聽課上百節(jié)了。”

趙洪不喜歡校長們來他辦公室匯報工作，他也不喜歡跑校長辦公室聽匯報。他去學(xué)校直接進(jìn)老師辦公室，要不進(jìn)教室?！坝行┬ｉL搞精了，給保安說，趙局長來了給他打個電話。后來我覺得奇怪，怎么我來幾分鐘他們就來了呢？”

趙洪開會講話不打草稿，不照稿子念。他說照著稿子念不會有思想。

趙洪不喜歡應(yīng)酬吃飯。休息的時候幾乎沒有校長給他打電話，沒有校長請他吃飯。有一次開大會趙洪對大家說：“我作為局長，在我任期內(nèi)不要請我吃飯。如果哪一天我不當(dāng)局長了，還有人愿意請我吃飯，那我非常感謝，那才說明我為郫縣教育做了實(shí)事！”

趙洪要求所有校長星期一到四晚上都不許打麻將。“按照法規(guī)來講，我是違規(guī)了，但郫縣教育正是爬坡上坎之時，落后你就要追趕，要追趕別人就意味著你必須超常規(guī)。你有打麻將的時間就沒有思考、學(xué)習(xí)的時間了，甚至沒有休息的時間了。還有，老師會怎么看你？郫縣教育這兩年非得“全力以赴”。我喜歡用“全力以赴”這個詞。一個人的精力是有限的，你不能把精力集中在一點(diǎn)，很難干出比較好的業(yè)績來。我跟大家說，一切向我看，我玩，你們跟著玩，但是對不起，我勤奮你得跟著來。如果校（園）長整天唱歌喝酒打麻將，那郫縣教育就完蛋了。校長是最應(yīng)該成為這個社會中流砥柱的一個群體，當(dāng)這群人都歪了，這個社會就會出問題?！?/p>

D.自主管理

中英教師同課異構(gòu)活動

“雖然我自己是一把手，我都覺得現(xiàn)在個別一把手往往成了‘一霸手’了，他提出來的東西其他人都不會反對。這很危險。”趙洪說。不光一把手不能手伸得太長，連作為主管單位的教育局，也不應(yīng)該將手伸得太長。

2012年初，趙洪開始在全縣義務(wù)教育階段推行“自主管理試點(diǎn)?！?，在7所學(xué)校試點(diǎn)自主管理。除安全工作和財務(wù)工作由教育局統(tǒng)管外，教師隊伍、德育、教學(xué)教研、體衛(wèi)、總務(wù)、工會等工作由學(xué)校自主管理。教育局召開的各種會議，要求學(xué)校上交的各種資料，除注明所有學(xué)校必須參加、必須上交的外，自主管理試點(diǎn)?？梢赃x擇不參加、不上交；除中考和小學(xué)六年級畢業(yè)考試外，學(xué)?？梢圆粎⒓咏逃纸y(tǒng)一組織的考試；沒有學(xué)校的邀請，教育局科室不能到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作。

“是自主管理試點(diǎn)校，不是自主辦學(xué)試點(diǎn)校。”趙洪強(qiáng)調(diào)?！捌鋵?shí)1985年國家就提出‘政校分離’、‘管辦分離’，但要落實(shí)還有很長的路。政校分離在我的能力范圍內(nèi)肯定是做不到了，我盡量想做到管辦分離，減少教育局對學(xué)校的行政干預(yù)?！壁w洪遺憾地說。

趙洪又嘗試推行校長公推公選，并在一所新建學(xué)?！跋滞鈬Z學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。趙洪請了5個省市教育專家來給候選校長打分，最后成功公選出校長。趙洪的想法是在整個郫縣實(shí)行校長公選，但“實(shí)話說這個事情遭到很大的阻力”。趙洪坦承目前的公選方式亦存在種種局限，“選校長的方式，我現(xiàn)在都還在思考。并不是說這個方式就是非常好的了。但我總認(rèn)為，這還是比完全由組織上來任命要好一些?！?/p>

在黨校的一次全縣干部培訓(xùn)講座上，趙洪說，如果有一天校長不再是由教育局黨委來任命了，可能郫縣教育的春天才真正來臨。

首批名師（教學(xué)能手）工作室授牌儀式

從2010年回到教育局，直到2012年清明，趙洪嗓子一直嘶啞，“我都以為自己出大問題了?！笨磳＜?，專家提了兩個要求：一，每天晚上11點(diǎn)前必須上床睡覺；二，少說話?！扒∏∵@兩條我這兩年都做不到。為什么？我要不停地吶喊。我現(xiàn)在說是為了將來的不說，現(xiàn)在累是為了將來不累。等有一天我這個局長沒有什么用了，不用我再怎么吶喊了，校長們都轉(zhuǎn)變了，能自己做了，我的使命就完成了。我的目標(biāo)是‘學(xué)校看不見行政的影子’。這才是真正的無為而治。但我們通常談的無為而治是集體不作為?！?/p>

“我歷來不贊同個人創(chuàng)造歷史，認(rèn)同人民創(chuàng)造歷史。一個人的力量多么微薄，局長只是一個崗位，我愛這個崗位，不是因?yàn)檫@個崗位背后的權(quán)力，是因?yàn)樵谶@個崗位上可以用思想引領(lǐng)無數(shù)微薄的力量匯流成江河湖海，就能載動郫縣教育這艘航船起航前行?！?/p>

趙洪出生在郫縣一個叫竹瓦的僻遠(yuǎn)農(nóng)村。中師畢業(yè)，趙洪分回老家竹瓦中學(xué)。本來可以留在城里，但趙洪惦著幫媽媽分擔(dān)，家里還有兩個弟弟讀書。

趙洪一路奔跑。在竹瓦中學(xué)，趙洪教語文，第一學(xué)期就把那班教成了全縣第一名。后來趙洪不管到哪兒，如他所說，都沒拿過第二。

21歲，趙洪當(dāng)了竹瓦中學(xué)教導(dǎo)主任。24歲，當(dāng)了校長——可能是那時候全成都唯一一個24歲當(dāng)中學(xué)校長的。他在竹瓦中學(xué)當(dāng)三年校長，連續(xù)三年全縣第一。趙洪接手犀浦中學(xué)的時候，犀浦中學(xué)是倒數(shù)一二名，趙洪兩年時間把它帶到全縣（初中）順數(shù)第一名。

“郫縣是我的老家。對家鄉(xiāng)教育，我有一種情感。這種情感還不僅僅是使命感和責(zé)任感。因?yàn)橛袑亦l(xiāng)的情感，我可能比一般的局長更有責(zé)任感和使命感一些。雖然累，但我很幸福，我愿意累?！?/p>

采訪中趙洪多次說，他喜歡奔跑的感覺。網(wǎng)上能搜到趙洪的兩篇博客，其中一篇名字是《努力一生，燦爛半月》。這是趙洪對自己的期許。