“路是走出來的?！边@是我的一句口頭禪。

我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題。是畏縮不前，還是闖出一條路來？每當(dāng)遇到這種情況，我腦海里閃現(xiàn)的第一個(gè)念頭就是“闖”！因此，在生活和學(xué)習(xí)中，我最不愿聽到的就是“我跟別人學(xué)的”“別人都是這樣做的”之類的話。我并不反對(duì)向別人學(xué)習(xí)，但我不愿意踩著別人的腳印向前走。是啊，“路是走出來的”，我們?yōu)槭裁床荒茏约合朕k法，讓別人跟著自己學(xué)呢？

創(chuàng)新，從日常生活中做起

我的童年是不幸的。在我十歲生日的前兩天，母親去世了！從此我變得沉默寡言，一心只想把事情做好，免得別人指責(zé)我“無娘教養(yǎng)”。要把事情做好就得想辦法呀，這就是“創(chuàng)新”在我幼小心靈中的萌芽。

在學(xué)生時(shí)代，雖然在班上我年齡偏小，但是我的成績總是名列前茅。

在衛(wèi)生所從醫(yī)時(shí)，所長為了把我留在這個(gè)單位，曾和村支書拍著桌子，大吵了一場。

在水利建設(shè)工地任工程進(jìn)度統(tǒng)計(jì)員時(shí)，我出“點(diǎn)子”，當(dāng)參謀，與施工連長緊密配合，使工程進(jìn)度遙遙領(lǐng)先。在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，黨支書夸我“走到哪里，紅到哪里”，這是對(duì)我工作創(chuàng)新的最好表述！黨支書這句話，一直激勵(lì)著我。

走上教育崗位后，我開始摸索教法和學(xué)法，把自己置身于學(xué)生的地位思考問題。比如，用什么方法識(shí)字快，用什么方法記得牢，學(xué)習(xí)某類知識(shí)有什么規(guī)律。我覺得自己去創(chuàng)新、總結(jié)，得出的方法往往更適用。如查字典時(shí)，有些字的部首難以確定，我就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：“有部先查部，無部查起筆。查上不查下，查左不查右。查大不查小，獨(dú)體查本身?！苯Y(jié)果，“確定部首”這一難關(guān)迎刃而解。又如“的、地、得”的用法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用最多，也是最容易出錯(cuò)的。對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)了語法，很容易掌握?？蓪?duì)小學(xué)生來說，這并非易事。于是，我將語法知識(shí)淺顯化——“名詞前面用‘的；動(dòng)詞前面用‘地；后面的詞語補(bǔ)充說明前面的中心詞，中心詞后面用‘得?！庇辛诉@些方法，同學(xué)們學(xué)起來就容易多了。

創(chuàng)新，才能寫出好文章

記得我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，一天早上，我在池塘邊刷牙，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：牙膏泡沫掉在水面上，迅速地分解成無數(shù)的小顆粒，連同水面上的漂浮物很快地向四周散去。我又換了幾個(gè)地方試，結(jié)果還是一樣。這是什么原因呢？不弄明白，我決不罷休！

回到家里，我拿出肥皂、洗衣粉、洗潔精等洗滌用品，在臉盆里一試，結(jié)果都是一樣。為什么所有洗滌用品都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？有一次，我去書店，終于在一本書中找到了答案——洗滌用品中含有一種表面活性劑，有很強(qiáng)的起泡能力，能迅速產(chǎn)生泡沫，當(dāng)它與水接觸后，就會(huì)相互產(chǎn)生作用，“推動(dòng)”水面上的漂浮物很快地向四周散開。在一次作文中，我把這一發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地記了下來，老師不僅把它當(dāng)作范文在班上誦讀，還將作文貼在黑板報(bào)上了。

后來，我當(dāng)了老師，開始思考一些問題：學(xué)生怎么都怕作文，怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢。一次偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)生手揚(yáng)一本雜志在班里高喊：“你們看，我們班上的陳軍同學(xué)發(fā)表作文啦！”同學(xué)們一窩蜂似的圍了過來，將這個(gè)同學(xué)遮住作者地址的指頭扳開，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作者是上海的陳軍，并不是班上的陳軍，大家失望了?？吹竭@一幕，我靈機(jī)一動(dòng)：“是啊，要是學(xué)生能發(fā)表作品，他們一定會(huì)慢慢地喜歡寫作的?！眲?chuàng)造性的思路引導(dǎo)著我的教學(xué)方向，于是，我著手向報(bào)刊推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文。經(jīng)過兩年的努力，學(xué)生的第一篇習(xí)作終于在《作文周刊》發(fā)表了。

創(chuàng)新，鋪就成功之路

創(chuàng)新的教學(xué)方法帶來了可喜的教學(xué)效果。每次考核排名，我總是名列榜首。

我取得的優(yōu)異成績引起了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的注意，于是，我經(jīng)常上示范課，屢次在大會(huì)上介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……上世紀(jì)80年代中期，我在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)小有名氣了。不僅榮獲省勞模、全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)，還兼任荊門市小語會(huì)理事、市兒童文學(xué)家協(xié)會(huì)副秘書長等職。

隨著作文實(shí)驗(yàn)課題的不斷深入，師生成果不斷涌現(xiàn)。為了總結(jié)我的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，市教研室的兩位專家曾經(jīng)深入我校三天兩夜，聽我的作文教學(xué)課，查看學(xué)生的作文，與我座談，了解我正進(jìn)行的理論研究……于是，我的“雙軌運(yùn)行”（課堂序列作文與生活自由作文并行） 作文教學(xué)新模式在全市推廣。在“第三次全國農(nóng)村小學(xué)作文研討會(huì)”上，市教研室主任以我的作文教學(xué)為例，在大會(huì)上作了《農(nóng)村小學(xué)生也能寫好作文》的主題報(bào)告。從此，我的名聲大震，來自全國各地的參觀、考察者絡(luò)繹不絕。

同學(xué)們，有了學(xué)生的信任，有了老師的夸獎(jiǎng)，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，誰能不激流勇進(jìn)，再創(chuàng)佳績呢？

[老師登臺(tái)]

劉克錫，特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師。曾先后榮獲“全國優(yōu)秀教師”“湖北省勞動(dòng)模范”“湖北省小學(xué)語文骨干教師”“荊門市名師”“荊門市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”“荊門市優(yōu)秀班主任”“沙洋縣教育科研先進(jìn)工作者”等稱號(hào)；兼任荊門市小語會(huì)理事、荊門市兒童文學(xué)家協(xié)會(huì)副秘書長等職。多年從事小學(xué)高段語文教學(xué)工作，并以習(xí)作教學(xué)見長。

自1982年始，他開展“農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題研究，成績卓著。他指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作一千三百多篇，他本人先后在國家、省級(jí)權(quán)威刊物發(fā)表論文八百余篇，出版專著五十余部，在全國具有廣泛的影響。目前他兼任吉林省《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》雜志高年級(jí)版執(zhí)行主編。