楊勇巖

（西安外事學(xué)院，陜西 西安 710077）

一、引言

根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思的調(diào)查顯示，就業(yè)市場在未來4至5年需求量最大的30個職業(yè)中有6個與市場營銷專業(yè)的匹配度都相當(dāng)高，例如客服代表、銷售代表、銷售工程師等。

目前開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校不在少數(shù)。但縱觀課程體系設(shè)置、教學(xué)模式和方法，理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)出來的營銷人才范疇較廣，針對性不強，缺少專業(yè)特色，難以滿足行業(yè)對營銷人才的急需。同時隨著西部地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，中小型企業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會亟須既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)的市場營銷人才。鑒于此，對民辦高校市場營銷專業(yè)教育教學(xué)模式進行研究非常有必要。

二、民辦本科高校實行“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的創(chuàng)新

西安外事學(xué)院市場營銷專業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研，自2010年確定了“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)新型教育模式，大膽從人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方式、考評方法等多方面進行改革。

1.人才培養(yǎng)目標更加精準。相對于目前民辦高校大多專業(yè)人才培養(yǎng)方案中提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，西安外事學(xué)院在新修訂的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中更加明確地提出為西部地區(qū)中小企業(yè)培養(yǎng)既能掌握營銷技能，又能自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才，重點突出創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使專業(yè)人才更加符合西部經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的需要。

2.課程體系實行分類設(shè)置。經(jīng)過校內(nèi)外專業(yè)論證，確定了專業(yè)課程分類設(shè)置（即分為實體營銷類和網(wǎng)絡(luò)營銷類課程），同時建立了創(chuàng)業(yè)類課程的體系，具體如下圖所示。

可以看出，分類課程設(shè)置不僅將專業(yè)課程精華得以體現(xiàn)，而且根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要，將行業(yè)營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷最新內(nèi)容適時加入，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時創(chuàng)業(yè)類系列課程的導(dǎo)入，從理論和實踐方面著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識。

市場營銷專業(yè)分類課程體系示意圖

3.創(chuàng)業(yè)課程的導(dǎo)入和銜接。雖然目前不少高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但有些是簡單開上一兩門課，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)技巧和風(fēng)險管理略知皮毛；有些則是泛泛而談，缺乏專業(yè)針對性，從而出現(xiàn)專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課的銜接間隙?！皩I(yè)+創(chuàng)業(yè)”倡導(dǎo)的課程體系是對應(yīng)不同專業(yè)、不同階段、循序漸進地開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，并輔以實踐和實驗課程，豐富學(xué)生專業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)技能。

4.實踐和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)?！皩I(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式強調(diào)學(xué)生具有較強的專業(yè)實踐應(yīng)用水平，而實踐教學(xué)“四平臺”（即營銷實驗教學(xué)平臺、學(xué)科競賽與營銷實踐教學(xué)活動平臺、校企合作人才共建平臺、創(chuàng)業(yè)教育與孵化推進平臺）完成了學(xué)生從知識積累到能力提升的跨越。

5.師資隊伍的整合。民辦高校目前的師資來源，一部分是畢業(yè)不久的碩博士，另一部分是聘請公辦高校退休的（副）教授，這兩部分師資在“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才的培養(yǎng)上，都缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的來源成為必須考慮的問題。解決的方式可以有三個：一是聘請企業(yè)家作為客座教師授課，二是定期輸送專業(yè)教師到企業(yè)培養(yǎng)，三是建立就業(yè)實習(xí)基地，實行企業(yè)人員和學(xué)校老師的“雙導(dǎo)師”制度，具體的選擇要視各學(xué)校不同專業(yè)的發(fā)展情況而定。

6.教學(xué)方法的創(chuàng)新。實行“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式，必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”方式是絕對不行的，簡單地剖析幾個案例也起不了實質(zhì)性作用，必須樹立學(xué)生為主體的思想，根據(jù)專業(yè)課程需要，安排學(xué)生進行實操和實戰(zhàn)。通過教師輔導(dǎo)，學(xué)生親身參與，可以及時將專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識進行轉(zhuǎn)化，克服課程的死板和教條性，讓學(xué)生易學(xué)會用，使教和學(xué)雙方都有收獲。

三、民辦本科高?！皩I(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的實踐效果

任何一種新生事物必須經(jīng)過實踐的檢驗，才能得以驗證并發(fā)展。“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式在西安外事學(xué)院市場營銷專業(yè)推行以來，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，表現(xiàn)為一方面專業(yè)發(fā)展勢頭強勁，連續(xù)獲得省級精品課、省級特色專業(yè)、省級優(yōu)秀教材、省級專業(yè)綜合改革試點項目；另一方面表現(xiàn)為招生和就業(yè)雙豐收。與專業(yè)剛開設(shè)時比較，更多學(xué)生主動咨詢和報考，就業(yè)時學(xué)生面試一次成功率大大提高，部分學(xué)生畢業(yè)后自行創(chuàng)辦實體企業(yè)或開設(shè)網(wǎng)店，創(chuàng)業(yè)企業(yè)已步入正軌。

四、結(jié)語

目前，西安翻譯學(xué)院研修院培養(yǎng)的 “準同聲傳譯人才”、歐亞學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的 “新媒體時代的EAAD計劃”、西京學(xué)院的機電工程專業(yè)依托“數(shù)控工程訓(xùn)練中心”開展校內(nèi)實習(xí)……不同的民辦高校正在彰顯著自己的創(chuàng)新的教育理念和獨特的教學(xué)體系，這是一個喜人的現(xiàn)象，代表著從初期的同質(zhì)化低級競爭向差異化戰(zhàn)略發(fā)展。但是必須清楚地認識到，“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的改革僅僅是個開始，在推行中間會遇到資金、管理、場地、師資、考評制度的改革等方面的壓力，而且課程的設(shè)置不是一蹴而就的，今后還會面臨變革。所以，面對著不斷變化的經(jīng)濟社會環(huán)境，人才的培養(yǎng)要不斷創(chuàng)新，教育模式也要不斷改革，民辦高校應(yīng)抓住國家政策，利用自身辦學(xué)靈活的特點，走出一條既能適應(yīng)社會需求又能體現(xiàn)特色優(yōu)勢的專業(yè)建設(shè)發(fā)展之路，為國家輸送一批高質(zhì)量的應(yīng)用型本科人才。

［1］ 陳爐山.德國“雙元制”職業(yè)教育模式新探［J］.當(dāng)代教育論壇，2005（9）.

［2］ 劉京華.“三明治”教學(xué)方法［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009（16）.

［3］ 楊勇巖.陜西民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點分析［J］.科技與產(chǎn)業(yè)論壇，2011（6）.