陳立奇

【摘要】本文從高職大專電類專業(yè)學生存在的現(xiàn)狀出發(fā)；從關注學生現(xiàn)在到關注學生未來出發(fā)；從按教育常規(guī)辦事變?yōu)榻逃齽?chuàng)新出發(fā)；從提高學生學習積極性與能力出發(fā)來對高職學生的教學、實訓與考核模式這三方面提出改革建議。

【關鍵詞】教學改革建議；三段階梯式教學；三段式強化實訓；五五考核。

本文針對高職大專電類專業(yè)學生存在的現(xiàn)狀，就家長學生而言，高職是無奈的選擇；就用人單位而言，高職畢業(yè)生是鍋“夾生飯”。尤其是當前招生競爭壓力大且學生流失也在加大的現(xiàn)象分析，從激發(fā)學生學習興趣，更好地發(fā)揮學生主體作用出發(fā)；從關注學生現(xiàn)在到關注學生未來出發(fā)；從按教育常規(guī)辦事變?yōu)榻逃齽?chuàng)新出發(fā)；從提高學生學習積極性與能力出發(fā)來對高職學生的教學、實訓與考核模式等方面進行改革是勢在必行，只有這樣才能真正讓學生滿意，家長放心，社會認可，也就是有了他們的口碑，才能使高職有序健康發(fā)展，從而更好地打造高職學院的未來！

一、目前存在的問題及原因分析

存在的主要問題是招生競爭壓力在加大而學生鞏固率卻呈下降趨勢，升入高職的學生普遍基礎差，學習興趣不濃，學習無動力，學習也不會積極參入課堂等，造成這些現(xiàn)狀的原因是多方面的，首先是社會大環(huán)境的影響，從今年起高考生源數(shù)量將有很大減少，再加上前幾年高職學院發(fā)展太快，學生就業(yè)所帶來的負面影響也在擴大，其次就是高職大專的教學模式與教學方法與高職不太相適應，還有就是不太合理的考核方法等等，這些如果不作大改革的話，將不僅阻礙學生的思維和智力的發(fā)展，極大地扼殺學生的學習興趣和學習激情，而且將會阻礙高職大專的快速發(fā)展。

二、課程的教學、實訓與考核的改革建議

改革開課計劃，使其符合高職的特色：（1）要盡量減少一些文化課內(nèi)容（比喻，高數(shù)只要求上與專業(yè)比較接近的內(nèi)容就夠了）與周課時量，因為高職學生往往不喜歡這些文化課，學多了他們是不會領情的；（2）要盡量多開一些專業(yè)課，幫助學生建立合理的專業(yè)知識框架結(jié)構(gòu)，尤其是專業(yè)核心課程，并要對這些核心專業(yè)課適當增加周課時來保證教學效果，比喻，周課時只有四節(jié)的PLC課程既要上理論還要實訓，這樣很難保證教學內(nèi)容的完成；（3）要盡量避免專業(yè)課的交叉重復，比喻家電維修與電視機、手機維修有重復，手機維修與通信原理也有交叉，因為手機維修肯定會講到通訊原理等；（4）理論與實際想結(jié)合盡量不要時間相隔太長，也就是說不要等上完大部或全部內(nèi)容再集中去安排實訓周、實訓月，比喻電視機實訓，完全可以每上二周理論就可以安排四節(jié)實訓課，即當學完公共通道就要進行該電路的組裝與檢修，這樣學生才容易接受知識并及時消化所學內(nèi)容，再者也不會影響其他老師的情緒與穩(wěn)定，因為這樣的停課會影響他們的工作量。

改革理論教學模式——項目加階梯式教學：因為大多數(shù)教材，編者都會按照結(jié)構(gòu)嚴謹性來編制而且理論內(nèi)容會與實際操作混雜，作為教師實施教學時則要考慮學習者的認識過程，為此教師須將教材結(jié)合自己學生特點加以精簡和重新整理，設計要有一定科學性，由易到難，即按入門、提高、精通分成若干個主項目與子項目來對學生進行教學為佳。

改革實踐教學模式——項目加三段階梯式實訓：當實訓內(nèi)容從教材中分離出來后，也要分成若干個主項目與子項目并重新設計實訓內(nèi)容，尤其是各項目的實施要按仿真、實驗箱、實際設備或到現(xiàn)場這三段式來科學進行，只有先通過仿真軟件來仿真，這樣不僅能加深對知識的理解與消化，而且也能保證直接去實訓時所帶來的設備和人身的不安全，接下來就是讓學生半動手實訓，即過渡到用實驗箱來實訓，最后就可以放心的讓學生用現(xiàn)場實際設備去實訓，這樣學生是絕對能學到東西和提高能力的。

改革考核模式——平時期末五五考核：因為教學實施過程管理須對學生全期監(jiān)控才能保證質(zhì)量因為高職學生自覺性不高，更何況有道是功在平時，那么學生學習也無不在平時，所以對高職學生評價平時與期末實施五五考核模式不無道理，這樣考核平時的表現(xiàn)可以加強學生平時學習過程的約束。當然期末的考核也要多樣化才行，多用實操考核，少用死記硬背的答卷方式來進行，這樣可以激發(fā)高職學生的學習熱情。

三、結(jié)束語

當前市場對技能型人才的需求，日益增大，但學生對學校的教學服務要求也越來越高，家長對學生的期望值也越來越大，社會對于學生的實踐能力的培養(yǎng)要求也越來越高。而高職教育教學過程的本質(zhì)屬性就是把傳授知識與培養(yǎng)能力作為基本任務，因此，在教學中要充分體現(xiàn)以能力與就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革思想，強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系才能使高職教育更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)的的需要，也只有這樣，才能贏得學生、家長、社會好的口碑！才能使高職有序健康發(fā)展，從而更好地打造高職學院的未來！