羅愛強(qiáng)

【摘要】 開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確規(guī)定的，中學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的一部分，通過初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施，可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐課 數(shù)學(xué) 學(xué)生 主體地位

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的一部分，通過初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施，可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)初中生身心的全面發(fā)展。換而言之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)之一。我在這方面的實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

1.初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課注意的問題

1.1 制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，防止合而不作

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以及學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計(jì)劃周密。對于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。防止實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過場。

1.2 突出學(xué)生的主體地位，防止包辦代替學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體

指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)用具或用學(xué)習(xí)用具進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)行實(shí)際測量或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行這樣的活動(dòng)首先得讓學(xué)生明白為什么要這么做，其目的何在，這樣才能做到有的放矢。學(xué)生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等具體操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，這樣既能鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如：用硬紙片制作長方體、正方體、圓柱體、圓錐體、圓臺(tái)等模型，通過學(xué)生動(dòng)手制作，不僅能認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系（平面圖形經(jīng)過折疊成立體圖形，立體圖形沿某些棱剪開展開成平面圖形），而且又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考和、操作及互助學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了集體意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，不宜限制得過多，更不宜包辦代替。

1.3 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，防止不了了之

客觀、正確地評價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)"在過程中學(xué)"的教學(xué)理念。

2.如何開展初中的數(shù)學(xué)活動(dòng)課

2.1 組建數(shù)學(xué)小組

組建數(shù)學(xué)小組是參加數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的重要形式之一，它以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科以及對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣愛好和要求為基礎(chǔ)，組織起來開展活動(dòng)。參加數(shù)學(xué)小組的成員，既可以是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好、有研究興趣、且思想品德較好的學(xué)生，這樣可以培養(yǎng)他們的綜合能力，也可以是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差、紀(jì)律性不夠好的學(xué)生，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，促使其不斷進(jìn)步。每一個(gè)數(shù)學(xué)小組的成員不宜過多，且由各組選出的正、副組長在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)全組活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、總結(jié)等工作，并訂出活動(dòng)計(jì)劃。

2.2 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)活動(dòng)課主要是提倡學(xué)生以自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師在學(xué)生的自主活動(dòng)中，要以"輔導(dǎo)員"和"管理員"的身份出現(xiàn)，教師要為學(xué)生活動(dòng)精心設(shè)計(jì)能使學(xué)生產(chǎn)生深刻體驗(yàn)的活動(dòng)情境，盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)，參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。動(dòng)手過程是一個(gè)手腦并用的過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的一種有效手段，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容，用數(shù)學(xué)的思維和方法去指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)過程，在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和提高。如觀察、操作、游戲，解決問題等豐富的活動(dòng)，這些活動(dòng)能把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著，理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)。能使他們在大量感性材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行整理、加工與分析，找出規(guī)律，逐步抽象并概括，形成數(shù)學(xué)概念，變抽象問題具體化。在活動(dòng)之前，要做好組織工作，講好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的和意義，講清過程和方法。在活動(dòng)過程中，要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注一些接受能力稍差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，大膽實(shí)踐。在小組分工合作完成活動(dòng)時(shí)，各小組要有招集人、記錄員，紀(jì)律維護(hù)員、總結(jié)發(fā)言人等角色分工，確定組員的職責(zé)，教師要注意小組間的交流，處理好小組間的合作與競爭的關(guān)系，以及反應(yīng)快捷和滯后的學(xué)生間的關(guān)系。

2.3 精心設(shè)計(jì)，滲透創(chuàng)新性

思維就是操作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作--在頭腦中進(jìn)行。思維的發(fā)展必須通過有效的訓(xùn)練和實(shí)踐操作，才能樹立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展。

2.4 開展課外實(shí)踐活動(dòng)

在初中階段，老師們應(yīng)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀訪問，這樣不僅可以加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且可以使學(xué)生受到良好的鍛煉和教育。比如在講完"軸對稱和中心對稱"、"平面直角坐標(biāo)系"、"解直角三角形"、"統(tǒng)計(jì)初步"、"正多邊形和圓"等章節(jié)后，可根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)物體，測算建筑物、樹木、轉(zhuǎn)播塔等的高度；也可以組織學(xué)生到街上去參觀各式各樣的廣告牌、商店中各種商品的花紋圖案，參觀之后，根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一些對稱圖案、鑲嵌圖案及參觀路線圖；有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生參觀科技館，以開闊學(xué)生的眼界，立志攀登科學(xué)高峰。

課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，給了數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，思考的空間，創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問題。

總之，實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其目的就是要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等開放性的學(xué)習(xí)方式，在生活和實(shí)踐中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與良好的個(gè)性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許碧瑩；；如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2010年06期

[2] 王海清；；立足語文教學(xué) 弘揚(yáng)人文精神[J]；宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2006年04期