應(yīng)琛

中國(guó)的英語(yǔ)教育陷入這樣一個(gè)怪圈：學(xué)了十幾年，能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流的人不超過(guò)5%，大多數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人“能看能寫(xiě)不會(huì)說(shuō)”。久而久之，“Chinglish（中國(guó)式英語(yǔ)）”應(yīng)運(yùn)而生，人們用它來(lái)自嘲“考試很行，交流不行”。

近年來(lái)，有關(guān)讓英語(yǔ)回歸“交流工具”的討論愈來(lái)愈熱。10月21日，北京市向社會(huì)公布了中高考改革框架方案的征求意見(jiàn)稿（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”）后，立馬引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，成為社會(huì)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。

按照方案規(guī)定，2016年起北京高考英語(yǔ)由150分減為100分，其中聽(tīng)力占30分。實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效；中考英語(yǔ)由120分減為100分，其中聽(tīng)力增加到50分。

對(duì)此，有的學(xué)生輕吐一口氣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力終解脫；也有學(xué)生特別失落，辛苦保持的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)被淡化了。

人們更關(guān)心的是，高考英語(yǔ)降分究竟會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)什么樣的變化？降分能不能改變效率低下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式？

英語(yǔ)重要性沒(méi)變

教育部門(mén)為英語(yǔ)降溫其實(shí)早有預(yù)兆。

早在北京高考改革方案公布之前，今年9月，教育部在就“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”征求各界意見(jiàn)時(shí)，其中有論述稱(chēng)“一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試 ﹔從四年級(jí)開(kāi)始，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。此舉在當(dāng)時(shí)就被解讀為教育改革從英語(yǔ)“開(kāi)刀”。

此前，教育部前發(fā)言人王旭明、全國(guó)政協(xié)委員朱世增等學(xué)者先后呼吁取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，解放孩子。此次方案中英語(yǔ)分值的下降，語(yǔ)文分值的增加，以及最近其他省份陸續(xù)出現(xiàn)“高考取消英語(yǔ)科目”的傳言，讓一些家長(zhǎng)產(chǎn)生了這樣的揣測(cè)：對(duì)于今后的中小學(xué)生而言，英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中的重要性降低了。

對(duì)此，北京市教委多次強(qiáng)調(diào)，這種想法是對(duì)改革的錯(cuò)誤理解，降低高考英語(yǔ)分值并非弱化其重要性。

據(jù)了解，北京市的改革希望通過(guò)調(diào)整英語(yǔ)考試分值和結(jié)構(gòu)，改變目前基礎(chǔ)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至重于中國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的局面。

北京市教委新聞發(fā)言人李奕表示，此次改革中，希望語(yǔ)文和英語(yǔ)在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)不是兩條平行線(xiàn)，而是相交線(xiàn)，在學(xué)生身上體現(xiàn)綜合素養(yǎng)。

在李奕看來(lái)，改革最大的難點(diǎn)在于整體改造基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)策略。這包括目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本要求的回歸，還涉及到教師教學(xué)方式、教師能力和素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。

訪(fǎng)談中，李奕表示，希望未來(lái)的孩子具有深厚的母語(yǔ)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化積淀，并通過(guò)國(guó)際交流把中華民族最美好、最鮮亮的東西傳遞出去，在世界舞臺(tái)上立于不敗之地。

上海市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)倪閩景在接受《新民周刊》采訪(fǎng)時(shí)則表示，上海的改革思路與北京不太一樣，“上海的英語(yǔ)教學(xué)改革一直遵循‘小步走、不停步的原則?！?/p>

倪閩景認(rèn)為，外語(yǔ)教育有它獨(dú)特的價(jià)值，“美國(guó)人也學(xué)外語(yǔ)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于智力開(kāi)發(fā)，多元文化的理解都有好處，各個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代教育體系都包含了外語(yǔ)教育”。

在倪閩景眼中，重視英語(yǔ)與漢語(yǔ)水平下降之間并不存在必然聯(lián)系，“我們看到很多老的大家，國(guó)學(xué)功底深厚，外語(yǔ)也非常好，這足以證明兩者之間也可以是互長(zhǎng)的關(guān)系。我們現(xiàn)在提筆忘字，真的只是學(xué)外語(yǔ)造成的？”

無(wú)論如何，許多教育專(zhuān)家都認(rèn)為，北京市這次改革對(duì)英語(yǔ)考試去“功利化”是很有必要的。但在減少英語(yǔ)分?jǐn)?shù)是否可以促進(jìn)公平這一點(diǎn)上，有不少人持保留意見(jiàn)。

復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄就是其中之一。在他看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)沒(méi)必要讓所有人都學(xué)到同樣水平，“有的專(zhuān)業(yè)確實(shí)不需要英語(yǔ)，應(yīng)讓大家自己決定是否深造”。 同時(shí)，他也認(rèn)為，增加英語(yǔ)考試次數(shù)，盡管能夠改變一考定終身的情況，“但多次考成本可是很高的，會(huì)增加考生負(fù)擔(dān)”。

減分不降溫

事實(shí)上，在中國(guó)，全民“學(xué)英語(yǔ)熱”現(xiàn)象由來(lái)已久。

有人認(rèn)為，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。在堅(jiān)船利炮面前，清代著名思想家魏源提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，英語(yǔ)便是必需的敲門(mén)磚。

也有人認(rèn)為，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮真正興起于改革開(kāi)放。隨著對(duì)外語(yǔ)人才需求的增加，教育部門(mén)便逐漸把英語(yǔ)納入高考必考科目。

2003年6月3日出版的《參考消息》刊載了日本媒體《世界周報(bào)》對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的報(bào)道：“中國(guó)出現(xiàn)英語(yǔ)熱……關(guān)于學(xué)校教育，從小學(xué)階段開(kāi)始把英語(yǔ)納入正規(guī)課程……大學(xué)生畢業(yè)英語(yǔ)要達(dá)到四級(jí)，研究生畢業(yè)英語(yǔ)要達(dá)到六級(jí)?！?/p>

近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至蔓延到胎教、早教領(lǐng)域。

北京高考新政會(huì)為英語(yǔ)熱降溫嗎？北京一家外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師陳慶告訴記者，盡管方案已經(jīng)公布了一段時(shí)間，他所在班級(jí)的教室里仍然坐滿(mǎn)了學(xué)生，而即將開(kāi)設(shè)的另幾個(gè)外語(yǔ)培訓(xùn)班名額也都快報(bào)滿(mǎn)了。

陳慶供職的外語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)對(duì)托福、雅思等考試，按照他的說(shuō)法，此次北京的中高考改革對(duì)于像他們這樣的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有太大的影響。“因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的需求不一樣。在我這里上課的，很多人是在為出國(guó)或是留學(xué)做準(zhǔn)備?！标悜c告訴記者，他班上的同學(xué)年齡分布很廣，小到初中生，大到已經(jīng)工作多年的成年人。

不過(guò)，據(jù)陳慶所知，即使是那些專(zhuān)門(mén)針對(duì)初、高中生的外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，或是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，事實(shí)上也并未如人們預(yù)想的那樣受到太多影響。

“現(xiàn)在世界上百分之七八十的信息、材料都是英文的，學(xué)生要有‘英語(yǔ)這個(gè)能力?！?陳慶認(rèn)為，盡管英語(yǔ)在高考中分值有望降低，但短時(shí)期內(nèi)并不會(huì)淡化國(guó)人的學(xué)英語(yǔ)熱，英語(yǔ)并不會(huì)就此被拉下“神壇”。

如今，孩子從幼兒園甚至更早就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)考試在各種考試中也穩(wěn)坐“第一把交椅”——通過(guò)國(guó)家認(rèn)可的英語(yǔ)考試是“取得部分高校本科學(xué)位證”、“進(jìn)入某些國(guó)家機(jī)關(guān)工作”、“晉級(jí)職稱(chēng)”的必要條件。在一些單位，通過(guò)規(guī)定英語(yǔ)考試的“國(guó)際人才”或“外語(yǔ)干部”，還與更多“隱形福利”掛鉤。

陳慶說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到無(wú)法撼動(dòng)的地位，“在中高考中減少分值，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)和培訓(xùn)不會(huì)造成太大影響”。

這一觀點(diǎn)也得到很多家長(zhǎng)的支持，他們?cè)诮邮苡浾卟稍L(fǎng)時(shí)表示，孩子今后要在越來(lái)越國(guó)際化的環(huán)境里工作和生活，所以不管考試怎么改，英語(yǔ)都是必須好好學(xué)習(xí)和掌握的技能。

倪閩景也認(rèn)為：“尤其是上海，在建立自貿(mào)區(qū)之后，英語(yǔ)人才的缺口將會(huì)很大。而且，掌握外語(yǔ)是了解別人、展示中國(guó)文化的工具?！?/p>

十年學(xué)不好怪誰(shuí)？

英語(yǔ)熱在中國(guó)催生了龐大的培訓(xùn)市場(chǎng)。據(jù)全球最大私人英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)英孚教育2012年發(fā)布的一份《英語(yǔ)熟練度指標(biāo)報(bào)告》顯示：目前，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上其他國(guó)家，有10萬(wàn)英語(yǔ)母語(yǔ)者現(xiàn)在在中國(guó)教學(xué)，已經(jīng)成為全球最重要的教育培訓(xùn)市場(chǎng)之一。

這份歷時(shí)三年的報(bào)告對(duì)全球170萬(wàn)名18歲以上成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果顯示，在全球54個(gè)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)中，瑞典以68.91分高居第一，中國(guó)大陸地區(qū)以49.00分全球排名36位，屬于低熟練度水平。

業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這么多年，但效果并不很好，許多學(xué)生的英語(yǔ)還是“啞巴英語(yǔ)”，張不開(kāi)嘴，不敢交流。

很多人都將這一現(xiàn)象歸咎于應(yīng)試教育，認(rèn)為英語(yǔ)教育越來(lái)越趨向畸形化，亟須改革。

如此看來(lái)，“英語(yǔ)怎么學(xué)”才應(yīng)該是考試改革所應(yīng)針對(duì)的問(wèn)題。

對(duì)此，陳慶表示：“學(xué)校的英語(yǔ)教育，更多的時(shí)候是把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)知識(shí)在教。而且學(xué)校教英語(yǔ)重閱讀與寫(xiě)作，輕口語(yǔ)與聽(tīng)力，這對(duì)掌握一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是不利的?！?/p>

倪閩景指出：“我們過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是考試，這不對(duì)。”他建議，英語(yǔ)首先是一門(mén)語(yǔ)言，交流才是學(xué)習(xí)的目的，體制內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該向體制外學(xué)習(xí)，更加注重口語(yǔ)、聽(tīng)力，“教師的作用應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)、應(yīng)用。有的地方高考取消聽(tīng)力，我覺(jué)得方向不對(duì)。”

北京市教委新聞發(fā)言人李奕認(rèn)為，當(dāng)前最主要的是要提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)回歸到語(yǔ)言工具的學(xué)科地位，讓學(xué)生不至于學(xué)了十幾年英語(yǔ)還張不開(kāi)嘴、聽(tīng)不懂，甚至閱讀起來(lái)也有困難。

李奕表示，英語(yǔ)應(yīng)回歸到工具學(xué)科應(yīng)用的位置上，北京中高考改革就是要突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用作用，在真實(shí)語(yǔ)境中考查語(yǔ)言運(yùn)用，增加聽(tīng)力比重，“英語(yǔ)回歸語(yǔ)言工具，將會(huì)在試卷命題和試卷結(jié)構(gòu)中有初步體現(xiàn)。”

此外，談起孩子如何學(xué)英語(yǔ)更好，陳慶談到了自己的一些體會(huì)。“孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期是3到8歲。幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要學(xué)習(xí)的是聽(tīng)和說(shuō)，且要盡量讓孩子以自己喜歡的方式學(xué)英語(yǔ)。”

2011年教育部新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出——

開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程不僅僅對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重大意義，對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展也具有非常重要的意義。少年和青少年時(shí)期是接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法的最快時(shí)期，他們對(duì)外面的世界和新鮮事物都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。

同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)成年人而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)輕，思維活躍，敢于開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，樂(lè)于表現(xiàn)，記憶力好，這都是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有利條件。

因此，為8到15歲的學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，豐富認(rèn)知方式，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們未來(lái)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，包括升學(xué)、接受職業(yè)教育以及就業(yè)等奠定有利的發(fā)展基礎(chǔ)。