王一博

語文是綜合素質之機栝，交流感情之神器，解開心結之秘鑰，傳遞文明之大乘，是推進思維之巨手，是提高境界之金繩，是進入其他學科圣地之船筏；語文學好了，可讓人義海涌胸臆、智岳凝耳目；可讓人成為語言的大師、文字的巧匠；職是之故，筆者教學以來，一心營職，黽勉惕厲，為教學傾付身心，對學生傾渴翹冀，今將點滴體會列舉，若能益于同仁些許，則為我之深幸。

一、多媒體的使用，能夠讓學習語文的興趣發(fā)揮到極致

語文的教學，歸根結底就是培養(yǎng)聽讀說寫的能力，通過聽讀說寫達到理解藝術與創(chuàng)造美的過程。觀察是學習語文的一個重要的開始。教學受到的限制很多，課堂教學不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內讓學生觀察到大千世界，認識各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到的。語文是工具，語文教學需要讓學生暢游名山大川，觀察萬事萬物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學生學得也索然無味。所有的學習中，興趣是學習優(yōu)良的一個條件，也可以說興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學習的興趣，才能夠有好的學習成績，還能夠保持愉快的學習心情，達到學習上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個艱巨的任務，一個視頻就是一個世界，一個多媒體就是一個無限的認識源，課堂的容量無限擴大，信息得到無限的豐富，各種學習素材多種多樣，超越了時空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學生的求知欲望，課堂上歡聲笑語。

學習《變色龍》時，我找來一個拍攝效果十分完美的動畫片《變色龍》給同學們播放，讓學生在欣賞中學習，在娛樂中求知，動畫片精彩紛呈，學生們看得津津有味，他們充分認識到了復雜的人性；這樣的教學制造了溫馨的學習氣氛，教師單純的說教與之相比相形見絀、望塵莫及。

二、讓學生感受自己是課堂的主人

在素質教育實踐中，要求教師角色從過去單純的知識傳授者這一核心角色解放出來，把培養(yǎng)學生學習能力為重心的學生學習主動性調動起來。首先要努力創(chuàng)設一種民主、平等、信任、真誠的師生關系，這是落實學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習意識的前提。課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、合作者、參與者，是學生學習的引路人，在課堂中，我讓學生充分發(fā)揮主人翁的作用，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己探究解決問題的方法，充分利用小組合作學習，展示組間的學習結果，運用以前的知識來挖掘，使語文課堂活了起來。

三、引導學生多背誦經典句子，詞句學習與德育修養(yǎng)雙管齊下

我定了一份報紙已近十年，因為里面有一個《慧人慧語》欄目強烈地吸引了我，我對所有的學生力薦，慧人慧語全部是短小精悍的短句，上下對仗，文采斐然，字字明珠，發(fā)人深省。

其中引發(fā)學生深思的：

不是因為機會才給你才華，

而是因為才華才給你機會。

激勵學生精進直前的：

事業(yè)是強者的主題歌；

因循是庸人的座右銘。

引導學生對生命的徹悟的：

每天至少醒一次，心靈卻難有一次的覺醒；

生命只能生一次，命運卻可有幾次的重生。

引領學生徹悟忍和讀的：

人多懂得忍逆，但順更要忍，不驕、不喜、不貪、不狂皆為忍；

人多習慣讀書，但心更要讀，觸摸、詢問、反省、洗滌皆為讀。

告訴學生某些行為應該具有的真正的目的的：

讀書的目的不是為了求知，而是為了提出不同的見解，感悟非凡的思想；

做人的目的不是為了活好，而是為了找到更佳的歸宿，發(fā)現(xiàn)偉大的永恒。

這些句子，言言見諦，堪稱錦繡，學生們都很喜歡，甚至能夠耳熟能詳，倒背如流，不僅使作文能力得到了非常大的提高、思維水平提升了層次，品德修養(yǎng)更上層樓，真是一舉多得。

總之，教學方法多多，難可俱陳，須教師悉心體會，認真研磨，不斷改善，勇于推陳出新、知機識變，如此，必能傳道功成、解惑果就。

（作者單位 河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級中學）