程惠

以前，剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作時(shí)，我自己還是個(gè)孩子，就算教的是一年級，我也能和那樣的一群七八歲的小屁孩兒像朋友似的打成一片。

后來，自己有了孩子，就時(shí)常把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待和教育，有時(shí)學(xué)生調(diào)皮生氣了還會對著學(xué)生來上一句“如果你是我的孩子，我老早……”經(jīng)常對著學(xué)生有種恨鐵不成鋼的樣子。

今年，特別是這個(gè)學(xué)期，我的孩子也上小學(xué)了，我在想著，會是怎樣的老師來教她呢？在考慮這件事的同時(shí)，我突然想到了我自己班上的孩子，我作為他們的老師、他們的班主任，他們的父母會希望我怎樣去教育他們的孩子呢？是否也能像管建剛老師說的那樣，是一種母親和孩子之間那樣自然的教育，是一種信任和包容、沒有雜質(zhì)的教育呢？我想他們肯定希望碰上下面故事中那樣的老師。

故事是這樣的：

校園里開出一朵碩大美麗的玫瑰花，師生們很驚訝，很喜歡，每天都有一群群的老師和學(xué)生來看花。一個(gè)早晨，有一個(gè)小女孩摘了這朵花，抓在手里，從容地往外走。此時(shí)，作為教師的你看到了，怎么做？

有的老師說，告訴小女孩要愛護(hù)花朵，不能摘！

有的老師說，要告訴小女孩，別人不能欣賞到美麗的玫瑰花了。

有的老師說，你要從小做個(gè)好女孩……

幾乎所有的老師都會從教育者的高度，俯視這件事；幾乎所有的老師都在潛意識里，把小女孩看作是個(gè)壞女孩，而老師則從道德的裁判者和規(guī)勸者的角度去審視。其實(shí)這個(gè)故事發(fā)生于蘇霍姆林斯基身上，這個(gè)世界聞名的教育家是怎么做的呢——

“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？”

小女孩羞澀地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她，看過之后，我就把花送回來。”

蘇霍姆林斯基的心顫抖了，他攙扶著小女孩，又摘了兩朵玫瑰花，說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵花是送給你媽媽的，感謝她培育了你這樣的好孩子。”

作為大教育家，蘇霍姆林斯基所做的一切，他的起點(diǎn)就是站在了孩子善的角度，站在了一個(gè)教育者的理解、寬容和尊重的角度。他有耐心去了解事情的真相，并且相信小女孩摘花不是簡單的粗暴動(dòng)作，而是為了把它獻(xiàn)給心愛的人——這種善的尊重，讓我沉思不已。

“人之初，性本善。”的確如此，有時(shí)我們的孩子只是出于好奇而不小心做了所謂的壞事，也許他自己并沒有意識到這是“壞事”，動(dòng)不動(dòng)就給他們定性，扣上“壞人”的帽子，會把孩子“逼”成真正的壞人。孩子需要大人的包容，學(xué)生也同樣需要老師的包容。不僅做父母的要學(xué)會包容孩子，做老師的更要學(xué)會理解和包容，因?yàn)槲覀兘逃氖莿e人家的孩子，孩子的家長需要你的包容，孩子更需要你站在他的角度上的包容。想一想自己的孩子，你會希望她的老師怎樣對待她，那就試著怎樣對待自己的學(xué)生吧！

包容學(xué)生，就從尊重學(xué)生內(nèi)在的善開始。