□劉 惠 [電子科技大學(xué) 成都 611731]

當(dāng)前的大學(xué)生群體是一個(gè)成長在復(fù)雜社會(huì)背景下的一代，他們面臨很多成長的問題，出現(xiàn)了“適應(yīng)性、取向性和選擇性”三大困難[1]，需要學(xué)校有針對(duì)性地引導(dǎo)和指導(dǎo)。然而，由于當(dāng)代大學(xué)生本就處于文化沖突的社會(huì)環(huán)境中，使得當(dāng)代大學(xué)生很難直接接受某種形態(tài)的知識(shí)觀念，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育模式很難及時(shí)滿足大學(xué)生成長的需求[2]。主題教育的出現(xiàn)在一定程度上解決了這個(gè)問題。實(shí)踐證明，主題教育以其鮮明的吸引力感染力，增強(qiáng)了大學(xué)生思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是大學(xué)生思想教育的有效途徑[3]。然而，目前的主題教育研究局限在主題教育的作用、原則、方式和效果上研究較多，系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)階段的主題教育的作用、效果、體系的構(gòu)建等研究很少。因此，有必要從指導(dǎo)思想、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作等方面對(duì)主題教育在大學(xué)生思想教育中的實(shí)效性做專門深入的研究，以構(gòu)建一套涵蓋大學(xué)階段的系統(tǒng)的主題教育 體系。

一、主題教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

主題教育是指在相對(duì)時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種總體構(gòu)思，根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容確定教育主題，把教育的內(nèi)容融入一定載體，有計(jì)劃地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)教育。關(guān)于主題教育具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，主題教育的本質(zhì)是一種教育活動(dòng)

教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的行為，是教育者按照社會(huì)要求，對(duì)受教育者施加影響的過程。主題教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但不能片面夸大學(xué)生的主導(dǎo)作用，作為一種教育活動(dòng)，主題教育需要以學(xué)生為主體，但必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)[4]。

第二，主題教育的核心是滲透式教育教學(xué)理念

滲透式思想教育理念主張通過各種間接、隱蔽的活動(dòng)形式，寓教于樂，對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化的教育[5]。主題教育強(qiáng)調(diào)教育形式的多樣性，主張以討論、演講、競(jìng)賽、表演等多種方式發(fā)揮其宣傳、輻射、滲透、導(dǎo)向、時(shí)效等作用。主題教育弱化了強(qiáng)制性，增強(qiáng)了參與性，既強(qiáng)調(diào)對(duì)主旋律的引導(dǎo)、滲透，又具有學(xué)生喜愛的互動(dòng)和體驗(yàn)的特點(diǎn)，融大學(xué)生身心發(fā)展的需求與時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求于 一體。

第三，主題教育的目的是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力

不同于說教與灌輸，主題教育強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，主張通過將教育內(nèi)容巧妙地融入形式多樣的主題活動(dòng)中，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中受到教育。主題教育強(qiáng)調(diào)積極地互動(dòng)，通過只言片語、言傳身教激發(fā)學(xué)生內(nèi)在向上的力量，從根本上喚醒大學(xué)生內(nèi)在的成才愿望和動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)正面的引導(dǎo)教育和學(xué)生的自我教育的結(jié)合。

二、思想政治主題教育的定位

將主題教育運(yùn)用到思想政治教育中，需要正確處理好主題教育與思想政治教育之間的關(guān)系，以明確思想政治主題教育的目的、內(nèi)容和方法。就這兩者來看，思想政治教育是主體，主題教育是理念，思想政治主題教育的核心就是將主題教育的理念融入到思想政治教育的過程中，通過形式多樣的主題活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握思想政治教育的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性。在進(jìn)行思想政治主題教育的過程中，應(yīng)把握以下兩個(gè)方面的定位：

第一，思想政治主題教育需兼具學(xué)生主體性與價(jià)值導(dǎo)向性

一方面，思想政治主題教育需要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求來展開，凸顯學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)出系列主題鮮明、學(xué)生喜愛、形式多樣、操作方便的主題活動(dòng)，以吸引學(xué)生、鼓舞學(xué)生、凝聚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我成長。另一方面，由于思想政治教育是一個(gè)（些）人按照一定的期望，有意識(shí)、有目的的對(duì)另一個(gè)（些）人的政治、法律、道德等方面思想觀念、現(xiàn)實(shí)行為、行為傾向施加影響的實(shí)踐活動(dòng)[6]，是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重要手段，因此，思想政治主題教育也必須具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向性。如北京大學(xué)開展的“文明生活、健康成才”主題活動(dòng)[7]，北京工業(yè)大學(xué)開展的“成長、成才、成功”和“信仰、責(zé)任、創(chuàng)新”等主題教育活動(dòng)[8]，都是兼具學(xué)生主體性與價(jià)值導(dǎo)向性的。

第二，思想政治主題教育需兼具實(shí)效性與可持續(xù)發(fā)展性

主題教育的實(shí)踐性、時(shí)效性、針對(duì)性、階段性及靈活性等特征，使得主題教育大大增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。然而，若沒有良好的發(fā)展環(huán)境，很有可能導(dǎo)致主題教育只是盛極一時(shí)，難以長效發(fā)展。因此，將主題教育融入思想政治教育之中，需要通過思想重視、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等手段，來建設(shè)可供主題教育長效發(fā)展的土壤環(huán)境，以保障思想政治主題教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、高校思想政治主題教育體系的建構(gòu)

根據(jù)主題教育的內(nèi)涵及思想政治主題教育的定位，需要準(zhǔn)確把握思想政治主題教育是一種教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，需要明確這種教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想應(yīng)遵循的原則及所應(yīng)包含的內(nèi)容，并在這些的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，探索能有效承載這種教育活動(dòng)的形式，最終構(gòu)建一套涵蓋大學(xué)所有階段的系統(tǒng)的主題教育體系。

（一）思想政治主題教育的指導(dǎo)思想

主題教育體現(xiàn)的是滲透式教學(xué)的理念，應(yīng)以建構(gòu)主義理論作為其指導(dǎo)思想。建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)者在教師幫助下，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、社會(huì)歷史文化背景、動(dòng)機(jī)及情感等多方面因素綜合作用下主動(dòng)建構(gòu)意義的過程[9]。在進(jìn)行主題教育設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)牢牢把握住這個(gè)指導(dǎo)思想，注意尊重學(xué)生的知識(shí)背景和舊有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生群體特點(diǎn)的主題教育。

（二）思想政治主題教育應(yīng)遵循的原則

在設(shè)計(jì)思想政治主題教育活動(dòng)的過程中，首先要突出學(xué)生主體性的原則。始終貫穿“學(xué)生在教育中的主體性、學(xué)生自我教育的功能性”指導(dǎo)思想，確立“全部教師參與育人、全部大學(xué)生參加活動(dòng)、全部大學(xué)生思想受益的”原則，強(qiáng)調(diào)“參與性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性、實(shí)效性”，以大學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)出校、院、班三級(jí)互動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都有特色的主題教育活動(dòng)，形成良好的育人氛圍。

其次，要把握價(jià)值導(dǎo)向性的原則，強(qiáng)調(diào)主題教育與思想教育的緊密結(jié)合。要注重把主題教育活動(dòng)與愛國主義、集體主義教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；把主題教育活動(dòng)與理想教育、職業(yè)教育結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力；把主題教育與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)全面成才；把主題教育活動(dòng)與學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

最后，要突出長效性的原則，重視主題教育與校園文化的有機(jī)結(jié)合。校園文化是學(xué)生成才的土壤，要讓主題教育成為校園文化的主流成分，以主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)影響感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）思想政治主題教育應(yīng)包含的內(nèi)容

為解決好當(dāng)代大學(xué)生“適應(yīng)性、取向性和選擇性”三大困難，結(jié)合多年的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為應(yīng)該建立“理想成才教育、榮譽(yù)集體教育、法律道德教育、心理健康教育、藝術(shù)美育教育、國防軍事教育”為主體的六大版塊的思想教育平臺(tái)。心理健康教育、藝術(shù)美育教育可幫助學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境；榮譽(yù)集體教育、法律道德教育有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，可幫助他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)有正確的取向；理想成才教育、國防軍事教育是幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有力保障，可幫助學(xué)生選擇正確的人生發(fā)展方向。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意涵蓋六大板塊的內(nèi)容，根據(jù)六大版塊內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育主題，分層次、分內(nèi)容、分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，讓廣大學(xué)生自覺成為主題教育的參與者和受教育者，引導(dǎo)他們?nèi)娉刹拧?/p>

1．思想政治主題教育的承載形式

通過對(duì)某高校不同年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最受學(xué)生歡迎的前六種教育形式分別是：社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、表演、參觀學(xué)習(xí)、比賽和講座。通過對(duì)教師的訪談發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)形式，其次是競(jìng)賽和講座。再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不排斥課堂教學(xué)這種形式，有的學(xué)生還提到連續(xù)的課堂教學(xué)會(huì)使自己更有歸屬感，之所以會(huì)沒那么喜歡是因?yàn)檎n題教學(xué)的內(nèi)容大多比較枯燥。

綜合起來，我們認(rèn)為思想政治主題教育的承載形式應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是以知識(shí)傳遞為主的普及性教育形式，如課堂教學(xué)、講座等，需要注意的是，這里的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的灌輸式教育不同，主題教育下的課堂教學(xué)需要在課程中融入一定的主題，并且在課程設(shè)計(jì)中時(shí)刻以建構(gòu)主義的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性、參與性與互動(dòng)性；二是以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的專題性教育形式，如競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、各類比賽、表演等，這種教育形式可以突出重點(diǎn)，增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性與實(shí)踐性，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中成長。

2．思想政治主題教育體系的要素與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在構(gòu)建思想政治主題教育體系的時(shí)候，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行考慮：

一是根據(jù)教育內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)系列主題教育活動(dòng)。在“理想成才教育、榮譽(yù)集體教育、法律道德 教育、心理健康主題教育、藝術(shù)美育教育、國防軍事教育”構(gòu)建的思想教育平臺(tái)上，構(gòu)建版快化、網(wǎng)絡(luò)式的系列主題教育，形成全方位滲透和輻射，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二是根據(jù)熱點(diǎn)問題開展主題鮮明的形勢(shì)政策教育。應(yīng)該在每學(xué)年開展學(xué)生思想狀況摸底，根據(jù)學(xué)生中存在的普遍性思想問題開展主題教育，真正做到主題教育貼近學(xué)生思想實(shí)際，有的放矢。結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題和重大事件，通過形勢(shì)報(bào)告、學(xué)習(xí)參觀、組織大討論等方式開展形勢(shì)政策主題教育。

三是根據(jù)學(xué)生成長不同階段設(shè)計(jì)不同主題教育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，分階段設(shè)計(jì)主題教育，充分利用新生教育、日常教育、畢業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等設(shè)計(jì)形式多樣的主題教育。

四是根據(jù)不同學(xué)生群體和不同的問題設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。將主題教育與解決學(xué)生成長的實(shí)際問題結(jié)合起來，對(duì)“學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難”群體分別開展相關(guān)的主題教育；針對(duì)學(xué)生面臨的“迷戀網(wǎng)絡(luò)、心理障礙、安全保障、新生適應(yīng)”等問題，開展相關(guān)的主題教育。

結(jié)合四個(gè)方面，可構(gòu)建一套涵蓋大學(xué)所有階段的，橫縱交叉，從點(diǎn)到面全覆蓋的系統(tǒng)的主題教育體系，如下表1所示。

表1 高校思想政治主題教育體系設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)思想政治主題教育的可持續(xù)發(fā)展，需要從兩方面努力。一是將思想政治主題教育體系納入學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作的考核評(píng)價(jià)體系中，每年都按照橫向、縱向、面、點(diǎn)的分類，評(píng)估學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)確定主題，設(shè)計(jì)主題教育方案，在學(xué)生中開展全方位覆蓋的思想政治主題教育活動(dòng)，并將主題教育實(shí)施的效果作為考核學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作的指標(biāo)。二是將主題教育活動(dòng)融入校園文化的建設(shè)之中，用主題教育活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)，打造好的校園又可以對(duì)主題教育進(jìn)行反哺，為主題教育的開展提供肥沃的土壤，幫助主題教育長效持續(xù)發(fā)展。

四、總結(jié)

在分析了主題教育的內(nèi)涵、思想政治主題教育的定位及當(dāng)下高校的現(xiàn)實(shí)情況之后，我們發(fā)現(xiàn)，可以通過在縱向上按照學(xué)生成長規(guī)律和成長特點(diǎn)確定主題，在橫向上根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)確定主題，在面上根據(jù)思想政治教育主要內(nèi)容確定主題，在點(diǎn)上根據(jù)特殊學(xué)生群體和專項(xiàng)問題確定主題，構(gòu)建一套橫縱交叉、從點(diǎn)到面的，覆蓋大學(xué)所以階段的系統(tǒng)的主題教育體系。同時(shí)，需要完善制度，確立對(duì)思想政治主題教育體系的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理激勵(lì)和反饋，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入，注重主題教育與校園文化的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)思想政治主題教育體系的可持續(xù)發(fā)展，從而最終增強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

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