“爸爸老師”就是幼兒園利用男性家長(zhǎng)的性格特質(zhì)、職業(yè)特殊性、個(gè)人特長(zhǎng)、愛(ài)好等，請(qǐng)他們到幼兒園擔(dān)任某種角色的“老師”。爸爸們從事的職業(yè)不同。蘊(yùn)藏著極大的教育資源，這些都是開(kāi)闊孩子視野、激發(fā)孩子思維最好的教育原材料。我園為了促進(jìn)爸爸參教，做了以下幾方面的嘗試：

一、明確“爸爸老師”參教的目標(biāo)

1.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式動(dòng)員。首先讓“爸爸老師”了解目前幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)、教育理念、教育價(jià)值，從而加強(qiáng)“爸爸老師”對(duì)自身職責(zé)的認(rèn)識(shí)、明確自身的社會(huì)責(zé)任：其次讓“爸爸老師”了解自身職業(yè)的豐富性及男性良好個(gè)性品質(zhì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義：再次向“爸爸老師”介紹活動(dòng)實(shí)施的具體方法、實(shí)施步驟等，讓“爸爸老師”對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好思想準(zhǔn)備。

2.以班為單位建立家長(zhǎng)信息庫(kù)?？蓞⒄找韵聨追矫孢M(jìn)行列表收集：幼兒姓名、家長(zhǎng)姓名、工作單位、聯(lián)系方式、愛(ài)好特長(zhǎng)、愿為幼兒園提供的服務(wù)等，以便根據(jù)不同時(shí)期、不同需要開(kāi)展活動(dòng)，選擇合適的家長(zhǎng)參與。

3.建立活動(dòng)時(shí)間表。以自愿為原則，每月開(kāi)展一次，三年中大約開(kāi)展30次活動(dòng)。家長(zhǎng)三年中擠出一次半天的時(shí)間來(lái)幼兒園和孩子們活動(dòng)，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是完全能夠接受的，具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。

4.建立孩子成長(zhǎng)檔案。幼兒園為每次活動(dòng)留下錄音、錄像、照片等資料，還定期評(píng)獎(jiǎng)、公開(kāi)表?yè)P(yáng)并頒發(fā)“榮譽(yù)證書(shū)”，贈(zèng)送裝幀精美的照片，布置展示“爸爸老師”風(fēng)采專欄。把“爸爸老師”參教活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)資料保留在孩子的成長(zhǎng)檔案里，成為孩子成長(zhǎng)的驕傲，增強(qiáng)孩子的自信心。

二、發(fā)揮“爸爸老師”的主體作用

1.為“爸爸老師”參與教育教學(xué)提供平臺(tái)?！鞍职掷蠋煛眳⒔膛c教師日常教育教學(xué)工作是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，教師應(yīng)與“爸爸老師”一起結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和職業(yè)優(yōu)勢(shì)選擇課題、研究教學(xué)思路，進(jìn)行可行性探究、收集資料等，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為參教的“爸爸老師”提供展示的平臺(tái)。

2.為“爸爸老師”創(chuàng)設(shè)與幼兒的互動(dòng)環(huán)境。幼兒教師可通過(guò)對(duì)話、提供學(xué)習(xí)書(shū)本等多種途徑幫助“爸爸老師”了解孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)于組織教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)及流程等：關(guān)注“爸爸老師”選擇的內(nèi)容、方法，并幫助他們備課，注意引導(dǎo)其選擇能彌補(bǔ)幼兒園老師不足的、與自身職業(yè)及特長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容。幼兒教師可與“爸爸老師”共同營(yíng)造幼兒和“爸爸老師”相互尊重、理解、和諧合作的互動(dòng)環(huán)境，使“爸爸老師”成為幼兒的玩伴，與幼兒一起享受活動(dòng)的過(guò)程。

三、實(shí)行“爸爸老師”參教的多元化評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的價(jià)值取向直接影響每位“爸爸老師”的參教熱情。“爸爸老師”參教應(yīng)以激勵(lì)為主，實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)給每個(gè)積極參與的爸爸提供適宜的展示平臺(tái)，增強(qiáng)其參教的自我效能感。

1.加強(qiáng)在班級(jí)范圍內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)與設(shè)想不一致的地方，如果效果超出預(yù)想，評(píng)價(jià)就應(yīng)關(guān)注成效，反之評(píng)價(jià)則應(yīng)以關(guān)注活動(dòng)過(guò)程為主。如老師的口頭評(píng)價(jià)與肯定，并把活動(dòng)圖片與文字相結(jié)合的專題報(bào)道展示在班級(jí)與幼兒園網(wǎng)頁(yè)上，都是對(duì)“爸爸老師”參教的有效肯定。

2.擴(kuò)大活動(dòng)成果的認(rèn)定與展示的范圍。結(jié)合“爸爸老師”中涌現(xiàn)的優(yōu)秀代表，在幼兒園范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，并根據(jù)各自的特色為他們頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)；把“爸爸老師”參教的方案、計(jì)劃、教案、體會(huì)及幼兒園撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等作為一個(gè)完整的專題，進(jìn)行公開(kāi)展示或發(fā)表在當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)、教育雜志上。以激發(fā)“爸爸老師”參教熱情，讓他們體驗(yàn)參教的快樂(lè)，從而有效地促使“爸爸老師”參教成為幼兒園日常教育教學(xué)的一部分。