劉妍

由于工業(yè)化的發(fā)展和人類不合理的開發(fā)和利用，導致了一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。由此，世界各國都已行動起來，制定相關的法律法規(guī)，共同維護生態(tài)平衡。下面就如何在生物教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育進行淺析。

一、知識整合，儲備材料，構建環(huán)境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關生態(tài)、環(huán)保的知識以及與之相應的法律法規(guī)文獻、案例等進行收集、整合，為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此，比如：在準備“生物圈”的知識材料時，讓學生心中形成“生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時延伸相關的法律或文獻，即“人與生物圈計劃”（人與生物圈簡稱MAB，是聯(lián)合國教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實施的一項著重對人和環(huán)境關系進行生態(tài)學研究的一項多學科的綜合研究計劃）?！叭伺c生物圈”這部分內(nèi)容要作簡介。又如：在講授“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)時，應準備如下資料?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關法律法規(guī)在此只點到為此。對于此案例分析，要學生參與交流討論，并發(fā)表自己的見解和感受。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識

由于中學生的抽象思維不夠強，對于形象化的知識更容易接受，所以，在教學過程中要創(chuàng)設情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識。在講授七年級第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的資料分析“有毒物質(zhì)在生物鏈中的流動和積累”時，學生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學生更直觀的理解。即由31個學生為一組，每組準備若干個小黃豆，小黃豆代表有毒物質(zhì)，四種型號大小不同的紙盒（編號A、B、C、D，且D>C>B>A。A型16個，B型8個，C型4個，D型2個，每個學生拿一個紙盒，第31個學生準備一個較大的口袋），然后讓學生A裝滿黃豆，并數(shù)其個數(shù)，然后依次每2個A放入1個B盒中，每2個B放入C，每個2個C放入D，每一步都要計數(shù)，完畢進行比較，看哪一盒黃豆個數(shù)最多。最后讓同學D把盒中的黃豆全部倒進第31個學生的口袋中，當他數(shù)完其個數(shù)并匯報完后慢慢倒下。學生在游戲中了解到了物質(zhì)在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關內(nèi)容，以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的思想情操。

三、聯(lián)系教材，學科滲透，宣傳環(huán)境法制教育

在教學過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學生認識到環(huán)保及其法律制定的重要性。目前很多對環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學知識和生態(tài)學知識密切相關的。而課堂教學是向?qū)W生傳授生物學基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細胞結構的生物——病毒”時，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透；在講述第三單元第六章“愛護植被，綠化祖國”時，講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多；而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關條款。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識及保持生態(tài)平衡的觀念。

在“我國野生動植物資源”，“環(huán)境的保護”和“保護動植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國在自然保護的參與和法規(guī)，80年代初，我國簽署了《瀕危野生動植物國際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國在頒布了《野生動物保護法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護區(qū)工程總體設計標準》、《關于保護珍貴樹種的通知》和《中國生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念，把學生學到的環(huán)保知識，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識，讓更多的人把保護環(huán)境視為己任，共同愛護絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動，付之行動，體驗保護環(huán)境成效

通過各種活動，讓學生體驗親自參與保護環(huán)境取得的成效和成就感。教師可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調(diào)查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動時間，組織學生到當?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務活動，讓學生感受到目前人們的環(huán)保意識的情況，同時也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護臭氧層日、10月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學生到社區(qū)、街道、河邊進行義務活動，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識。通過舉辦這些活動，大大地提高了學生的主人翁責任感和環(huán)保意識。

環(huán)境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應大大擴展，加強“環(huán)教”課外活動的開展和環(huán)保知識的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環(huán)境保護的意識及環(huán)境科學知識的教育，使學生形成一定的環(huán)境意識和環(huán)境保護的責任感、義務感。這對人類生存，對社會發(fā)展而言，價值無法估量。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學科無法代替的優(yōu)勢，在當前學校環(huán)境教育普遍展開時，我們生物教師應抓住這次機遇，積極投身，盡己之長為環(huán)境教育作出貢獻。