蘇愛華

[摘要]實(shí)施素質(zhì)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，在語言學(xué)習(xí)中運(yùn)用課本所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力是英語教學(xué)改革的必然趨勢，也是符合語言本身作為交際工具的特點(diǎn)。本文結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討“模擬實(shí)踐法”這一課堂教學(xué)模式。

英語模擬實(shí)踐教學(xué)法就是一種模擬社會交往的方式進(jìn)行語教學(xué)的方法。它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生普遍地感到學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)后不容易遺忘。也就是說，這就是一種在課堂教學(xué)中讓學(xué)生情緒愉快、興趣濃厚、思維活躍、求知欲強(qiáng)的愉快教學(xué)法，它不僅能使學(xué)生擴(kuò)大知識面，較好地培養(yǎng)智力，還使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。英語模擬實(shí)踐教學(xué)法的形式主要有以下幾種。

一、采用會話小組的形式，開展口語活動

為了便于活動，會話小組的人數(shù)以四至六人為宜。一般在早自習(xí)時(shí)進(jìn)行，活動內(nèi)容有拼讀、朗讀、聽寫、扮演角色等多種形式，這樣使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會，尤其是對那些在課堂上不敢大膽開口的學(xué)生來說更為適宜，經(jīng)過這種場合的鍛煉，會使他們增加信心，逐漸敢于在同學(xué)位面前和課堂上大膽開口，同時(shí)我在課堂上也很注意培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的良好習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)外語中第一個(gè)大障礙。

二、組織課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力

課堂游戲的教學(xué)方式，較之“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式容易為學(xué)生所接受，因此繁體效果比較明顯。它是發(fā)展口語技巧和鞏固詞匯、語句、訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。它可以緩和課堂上的緊張氣氛，學(xué)生的好勝心理可以促使他們積極思考和發(fā)言。課堂形式多種多樣，可結(jié)合實(shí)際，選擇行之有效的方式。

（1）實(shí)物競猜游戲。如我在教了許多文具詞匯后，就在書包里或盒子里裝了諸如鉛筆、鋼筆、刀、鉛筆盒、尺子、書等實(shí)物。問“whats in the bag？”讓學(xué)生反復(fù)猜，學(xué)生對這種游戲很感興趣，都積極參與競猜。

（2）“加減法”游戲。如be+d=bed think—in+an=thank學(xué)生對此很感興趣，情緒高度興奮，積極開動腦筋，在注意力十分集中的情況下，就能達(dá)到“事半功倍”的效果。尤其對于枯燥的詞匯教學(xué)，可以說是一種好辦法。

（3）“七拼八奏”游戲。就是把學(xué)生分成三組，第一組寫人物方面的詞匯，第二組寫動詞，第三組寫時(shí)間或地點(diǎn)，然后把這些湊成一個(gè)句子。學(xué)生對此游戲非常感興趣，紛紛動腦筋，積極思考。如：He is reading in the classroom.但有的句子雖然語法沒錯(cuò)，如：He is swimming in the classroom.但不符合實(shí)際，學(xué)生往往會對此“大笑一番”，在“笑”中找出錯(cuò)誤，使其銘記在心，下次就不會再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了。

三、創(chuàng)造情景，開展課上表演

即選擇有情節(jié)的課文，組織學(xué)生進(jìn)行課上表演，它是一種讓學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的詞句的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。這種活動生動有趣，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表演在老師的幫助下，結(jié)合學(xué)過的舊知識，并盡可能摻進(jìn)學(xué)生自己編的臺詞，使學(xué)生通過表演，豐富自己的詞匯，提高口語能力。在教學(xué)中，以游戲的方法創(chuàng)造情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，能使學(xué)生身臨其境，通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，使演的、看的學(xué)生全部進(jìn)入角色，同學(xué)們在歡樂的游戲情境中得到聽、說的訓(xùn)練。

在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，我把學(xué)生分成兩種表演方式，一是由學(xué)生直接表演課文上的對話內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加深對課文的理解；二是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由的表演，強(qiáng)化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正提高在交際中運(yùn)用英語的能力。

新教材教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生將所掌握的語言知識靈活運(yùn)用于活動中，是培養(yǎng)能力的最終目的。語法能力是交際能力的組成部分，在教學(xué)中我們可以有意識的將零碎的語法點(diǎn)置于各種情景中，讓學(xué)生在活動中了解語法知識的結(jié)構(gòu)只有把靜態(tài)的語言規(guī)則變成活的語言放到有情景的交際活動中去學(xué)習(xí)，才能學(xué)得快，記得牢，用得活。具體做法有兩種：一是在交際中學(xué)語法，即通過大量的活動使學(xué)生掌握語法知識；二是用語法于交際，即將所學(xué)的語法知識運(yùn)用于交際活動中，并得以鞏固、強(qiáng)化。

我每教一個(gè)新知識，都有意識的根據(jù)教材和學(xué)生掌握知識的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)情景。教打電話這一課時(shí)，我在前一天用硬紙板制作了兩部電話機(jī)待用【也可用玩具電話】，上課時(shí)請同學(xué)上臺表演打電話，并向大家講解英語和漢語的不同表達(dá)習(xí)慣，同學(xué)們都爭著參加表演，課堂輕松、自然、熱烈。很快地，同學(xué)們就掌握了“whos that？”“may I speak to xx？”“this is xx speaking.”等打電話用語。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生在課后用英語打電話給我，讓他們身臨其境地參加英語交際活動。

外語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在一定意義上說教學(xué)難度較大，而模擬實(shí)踐教學(xué)法就是克服了上述客觀條件的限制，給學(xué)生創(chuàng)造了較好的語言環(huán)境。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，改教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生的積極思維，使語言形式、社會因素和心理因素三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化，從而使學(xué)生獲得了運(yùn)用語言的能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

總之，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，模擬實(shí)踐法在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給予了英語課堂教學(xué)生命力，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言實(shí)踐能力也得到了較好的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，在初中英語教學(xué)改革進(jìn)程中，筆者愿意與同行們就“模擬實(shí)踐法”一起探討，摸索，共同提高。