侯曉陽

諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學(xué)時說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認為就是集中開發(fā)人的創(chuàng)新潛能。人人都有創(chuàng)新潛能，哪怕是智力平平的學(xué)生，而創(chuàng)新潛能的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要與學(xué)生打交道的每個教師共同努力，對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，英語教學(xué)也不例外。英語教學(xué)的目的不是僅僅為了使學(xué)生掌握語言技巧，更不是為了學(xué)生在升學(xué)中獲得高分，而是為了學(xué)生個性的和諧發(fā)展，全面進步，潛能的激揚和創(chuàng)造力的勃郁打下堅實而有效的基礎(chǔ)。本文試圖結(jié)合英語學(xué)科特點和自己的教學(xué)體會，淺談幾點英語教學(xué)中創(chuàng)新教育的策略。

一、創(chuàng)建平等、和諧的情感氛圍

師生平等、和諧的情感氛圍，作為一種智力的情商因素在創(chuàng)新教育中的作用，正受到愈來愈多教師的重視。在教學(xué)過程中，積極情感可以促進課題的學(xué)習(xí)，影響對當(dāng)時情景的解釋，刺激主體創(chuàng)造力的發(fā)揮，使思維更加靈活、開放。因此，在英語教學(xué)中，我十分注意與學(xué)生建立融洽的情感。

首先，我注意自身素質(zhì)的不斷提高和完善。上課時注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操，良好的人格魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有愉快感，沒有任何精神壓力和負擔(dān)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種享受。在教學(xué)過程中，及時肯定和鼓勵學(xué)生的進步，對后進生耐心幫助和偏愛等，盡可能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種心理障礙，創(chuàng)建良好、輕松、民主的氣氛，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能。

其次、構(gòu)造民主的教學(xué)氛圍。課堂上，我不斷鼓勵他們暢所欲言，學(xué)生不管講多講少，我都給予及時誠懇的肯定，讓每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。當(dāng)然，對于學(xué)生講話中的錯誤，我以友好平等的態(tài)度加以指正，或通過啟發(fā)引導(dǎo)由其自行糾正，讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人，這大大激發(fā)他們的思維，創(chuàng)新潛力得到盡可能的發(fā)揮。

二、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極的求異思維能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如在教現(xiàn)在進行時時，出示一幅圖畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖畫時我先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：“What is the boy doing ？ When his father is reading a newspaper ？ ”那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess ，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。讓他們更多地擁有自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

我在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。如課文講完后，可出示一幅與課文有聯(lián)系的圖畫，再在黑板上出現(xiàn)幾個key words ，讓學(xué)生自己編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。

在英語課堂上，我盡可能注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，發(fā)展學(xué)生思維的獨特性和新穎性，給學(xué)生創(chuàng)造思維的機會，創(chuàng)設(shè)一些能刺激學(xué)生思維的環(huán)境，養(yǎng)成多面向，多角度認識事物，解決問題的思維習(xí)慣。例如，關(guān)于pollution 這一話題：①班級分組討論，了解污染的種種原因；②解決的途徑。學(xué)生思維極其活躍，通過一個個深刻而有啟發(fā)性的問題，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和理解力

記憶在人的認識和創(chuàng)造活動中有著重要作用。學(xué)生既使有強烈的創(chuàng)造欲望，總要從記憶智慧的倉庫中找出必需的材料，才能創(chuàng)造。學(xué)生頭腦里記憶的材料愈豐富，可供選擇的東西愈多。

記憶是客觀事物通過各種感官作用于大腦的結(jié)果，各種器官協(xié)同活動的效果明顯優(yōu)于單個器官的個別活動。所以 ，我平時注重讓學(xué)生發(fā)揮多種器官的協(xié)同作用，眼看、耳聽、口說、手寫，來加強對學(xué)生的記憶訓(xùn)練。①在記單詞、背課文、上課時，學(xué)生應(yīng)專心致志，高度注意；②按時布置明確的記憶任務(wù)，每篇課文學(xué)完后，要背，要默寫；③加強理解，要邊理解 ，邊記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)，記憶應(yīng)以理解為前提；④要求學(xué)生進行有效的反復(fù)記憶。為什么國語學(xué)習(xí)比外語學(xué)習(xí)容易得多，這是因為這些刺激一次次地重復(fù)。所以，英語單詞、文章等的記憶也需經(jīng)常反復(fù)，不斷地刺激大腦，這樣可留下較為深刻、較為持久的記憶。老師應(yīng)對記憶的內(nèi)容、記憶的方法進行適當(dāng)指點，這樣才能讓學(xué)生得到發(fā)展，創(chuàng)新潛能得到挖掘。

我深刻體會到，要在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)不斷更新知識，充實自己，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽地思考。同時，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意創(chuàng)新，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。