吳瓊艷

中職班主任是學(xué)校教育教學(xué)思路、教學(xué)決策的直接貫徹者和執(zhí)行者，是學(xué)校德育工作的主力軍。班主任隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)效果和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。分工明確、管理到位、健全有效的班主任隊(duì)伍管理體制能夠保障中職學(xué)校更好地發(fā)展，有利于班主任擺脫管理模式的束縛，在良好的氛圍中最大限度發(fā)揮自己的潛能。完善中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提升班主任工作的榮譽(yù)感

1.突出班主任的特殊地位，加強(qiáng)對班主任工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化輿論宣傳，做班主任的有力后盾，充分尊重班主任的意見和建議，確保班主任在班級管理工作中的權(quán)威性，逐步從“人治”走向“法治”，保證班主任隊(duì)伍建設(shè)工作走向制度化。

2.提升班主任的榮譽(yù)感

消除教師對班主任工作畏懼心理的最有效方法，就是提升班主任的榮譽(yù)感和社會(huì)地位，增強(qiáng)他們的優(yōu)越感。學(xué)校應(yīng)大膽改革收入分配制度，保護(hù)和促進(jìn)班主任的工作積極性，消除其職業(yè)倦怠，增強(qiáng)班主任崗位的吸引力。

二、規(guī)范體制，為班主任工作提供制度保障

隨著中職教育的發(fā)展，班主任工作的規(guī)范化、制度化和專業(yè)化水平逐步提高，地位日漸提升。班主任隊(duì)伍成為學(xué)校的重要組成部分，迫切需要專門的組織和專業(yè)的人員對其進(jìn)行統(tǒng)一管理。

1.制訂完善的規(guī)章制度

首先，制訂專職班主任聘用的規(guī)章制度，為學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀人才牽線搭橋。其次，明確班主任任職條件和應(yīng)履行的職責(zé)，明確班主任的常規(guī)工作，制訂科學(xué)、合理的班主任常規(guī)工作制度，明確班主任工作的內(nèi)容、任務(wù)、注意事項(xiàng)和問題等，為班主任隊(duì)伍建設(shè)指明方向。再次，學(xué)校應(yīng)有條理地將班主任工作細(xì)化為思想政治教育與指導(dǎo)、心理健康教育與指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)、班級管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評估和安全穩(wěn)定工作等內(nèi)容，并形成正規(guī)文件，明確責(zé)任，保證班主任工作的公正、科學(xué)、合理。

2.改革班主任例會(huì)制度，加強(qiáng)例會(huì)的計(jì)劃性、針對性和有效性

將例會(huì)開成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、理論培訓(xùn)會(huì)和班級管理經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。每次例會(huì)時(shí)，提前確定研究專題，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任和校級領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為他們互相學(xué)習(xí)、互相切磋提供平臺(tái)。

三、聘用選拔，組建優(yōu)秀班主任工作隊(duì)伍

現(xiàn)在很多中職學(xué)校班主任隊(duì)伍存在不完善和不合理的情況，爭當(dāng)班主任的情況少之又少。解決這一問題的重要手段，是在完善聘用制度的基礎(chǔ)上，聘用專職班主任，選調(diào)優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職班主任，凸顯班主任工作的重要性。

在班主任隊(duì)伍建設(shè)初見成效后，教師爭當(dāng)班主任的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。此時(shí)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，選拔素質(zhì)全面、責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚的優(yōu)秀人才加入到班主任隊(duì)伍中，是可行的也是必要的。選拔班主任時(shí)，應(yīng)從思想政治水平、學(xué)歷學(xué)位水平、個(gè)性特點(diǎn)、意志品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等多方面加以考察，以保證中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的高起點(diǎn)。

學(xué)校需要不斷更新和補(bǔ)充班主任，新老結(jié)合的方式可以科學(xué)、合理地構(gòu)建中職學(xué)校班主任隊(duì)伍。同時(shí)還可以為有經(jīng)驗(yàn)的老班主任配備副班主任或助理班主任，為班主任人選儲(chǔ)備后續(xù)力量。在選拔有能力的班主任擔(dān)任重要工作崗位時(shí)，應(yīng)考慮調(diào)動(dòng)工作時(shí)間較長、能力一般的班主任的工作積極性。建立班主任隊(duì)伍的長效機(jī)制是保障班主任隊(duì)伍健康發(fā)展的根本保證。

四、激勵(lì)機(jī)制，通過多種途徑調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

合理的激勵(lì)制度，對于班主任聘任、留用，提高班主任的工作積極性，保障中職教育的健康發(fā)展有重要作用。在評選先進(jìn)、任用干部時(shí)應(yīng)優(yōu)先選擇工作表現(xiàn)出色的班主任，同時(shí)在提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等多方面建立健全激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和積極保護(hù)廣大教職工爭當(dāng)班主任的積極性和主動(dòng)性。為鼓勵(lì)有良好潛質(zhì)的班主任長期從事學(xué)生工作，學(xué)校要建立嚴(yán)格、規(guī)范的考核制度。對考核優(yōu)秀的班主任提供更多評先評優(yōu)、職稱晉升、職務(wù)提升、推薦參加更高學(xué)歷深造的機(jī)會(huì)。對考評合格者，學(xué)校可以根據(jù)班主任個(gè)人意向和條件，并結(jié)合具體的工作需要有序安排其進(jìn)行換崗交流或進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以試行班主任休假制度，在寒暑假單獨(dú)組織班主任旅游療養(yǎng)、參觀學(xué)習(xí)，并幫助他們開闊視野、活躍身心、學(xué)習(xí)充電。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提高班主任的生活水平，營造良好的班主任工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)班主任教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

五、嚴(yán)格考核，建立對班主任工作的考核機(jī)制

學(xué)校應(yīng)實(shí)行班主任任期目標(biāo)責(zé)任制，注重過程管理，根據(jù)思想政治教育工作的特點(diǎn)，制訂班主任工作考核指標(biāo)，定期對班主任進(jìn)行量化考核打分。區(qū)分班主任的成績和貢獻(xiàn)，根據(jù)量化考核分?jǐn)?shù)劃分班主任報(bào)酬等級。多方面考核相結(jié)合，班主任自評、任課教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)等相結(jié)合，全方位、多角度考核班主任工作。強(qiáng)化監(jiān)督、監(jiān)管機(jī)制，對班主任工作進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)管理，增強(qiáng)工作的透明度和實(shí)效性。學(xué)校每年在教師年度工作考核、高一級教師職務(wù)評審以及各類獎(jiǎng)勵(lì)評選、業(yè)務(wù)培養(yǎng)中，對優(yōu)秀班主任進(jìn)行政策傾斜，保證一定的比例。全校上下形成重視班主任工作的濃厚氛圍，促進(jìn)班主任敬業(yè)精神、工作優(yōu)越感和榮譽(yù)感的形成。經(jīng)考核不合格的班主任，學(xué)校要及時(shí)解除班主任聘任合同，并不予職稱、職務(wù)晉升，逐步建立能進(jìn)能出、能上能下、競爭擇優(yōu)、充滿活力的班主任聘任、培訓(xùn)、激勵(lì)與考核機(jī)制。

對班主任進(jìn)行考核的主要內(nèi)容包含：第一，班級考核。結(jié)合班級的成績、紀(jì)律、衛(wèi)生和考勤等設(shè)定考核項(xiàng)目，設(shè)計(jì)班級考核項(xiàng)目表，將班級考核與班主任考核掛鉤。第二，對班主任自身工作的考核。班主任工作的制訂與完成情況、出勤情況、召開主題班會(huì)的效果、與任課教師的溝通等均可納入考核體系?？己藭r(shí)，要注意拉開檔次，促使班主任創(chuàng)先爭優(yōu)。在考核的基礎(chǔ)上，對班主任進(jìn)行學(xué)期和年終獎(jiǎng)勵(lì)。最終，建立班主任的考核檔案，將考核材料整理歸檔，保證班主任工作考核的流程化、連續(xù)性、規(guī)范化和制度化。

六、加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高班主任的自身素養(yǎng)和能力

學(xué)校要積極引導(dǎo)班主任教師養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。增強(qiáng)班主任的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和艱苦奮斗意識(shí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，真抓實(shí)干。提高班主任的思想覺悟和道德修養(yǎng)，以優(yōu)良的作風(fēng)、高尚的人格魅力感召學(xué)生。

培訓(xùn)主要分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，要以校內(nèi)培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔，完善培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制訂培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、多渠道、全方位開展班主任培訓(xùn)，主要包括崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和專題培訓(xùn)等，對班主任進(jìn)行思想政治教育以及就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

新任職班主任，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對其進(jìn)行傳、幫、帶，新老教師結(jié)對是提高班主任工作效率切實(shí)有效的途徑。在新學(xué)年之初，學(xué)校要對班主任實(shí)施校規(guī)校紀(jì)培訓(xùn)，以保證家長、班主任、任課教師對學(xué)生教育管理的全方位互動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)設(shè)計(jì)溝通交流表，幫助班主任與任課教師、學(xué)生進(jìn)行有效交流，了解學(xué)生情況和課堂表現(xiàn)，保證多方通力合作，提高班級管理效率。同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有針對性地設(shè)計(jì)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，確定重點(diǎn)內(nèi)容和主講人。經(jīng)常聘請專家給班主任講課、指導(dǎo)，或組織外出參觀、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更新班主任的教育理念，促使其掌握先進(jìn)的教育手段，幫助他們用科學(xué)的方法解決班主任工作中的實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變班主任對學(xué)生的一些不合理的培養(yǎng)觀念和方式方法。

除校內(nèi)培訓(xùn)外，還可安排教師接受校外培訓(xùn)，發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用，打造學(xué)校自己的班主任品牌。學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的交流，從優(yōu)秀的學(xué)校借調(diào)優(yōu)秀班主任來校做榜樣示范，提高全校學(xué)生管理工作的有效性，以點(diǎn)帶面。學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)鍛煉相結(jié)合，輪流選送班主任，特別是年輕班主任到基層去參加鍛煉，掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的多樣化需求，為以后開展班主任工作打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 陳 穎）