閆海霞

作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能，但許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避寫(xiě)作文，覺(jué)得提起筆來(lái)“無(wú)話可寫(xiě)”，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，使學(xué)生愿意寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)作文呢？

一、積累寫(xiě)作素材

文章由段落組成，段落由句子組成，句子由詞語(yǔ)組成，所以引導(dǎo)學(xué)生多積累詞語(yǔ)、句子，為寫(xiě)作文奠定基礎(chǔ)。如何積累？首先，每天讓學(xué)生積累3個(gè)成語(yǔ)、5個(gè)詞語(yǔ)、1條名言，這樣學(xué)生每學(xué)期就能積累400個(gè)成語(yǔ)，近700個(gè)常用詞語(yǔ)，130多條名言。其次，多讀書(shū)。中華民族有著五千年?duì)N爛的歷史文化，歷史的長(zhǎng)河涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)膾炙人口的杰作，如《西游記》、《三國(guó)演義》等，這些作品無(wú)論在語(yǔ)言還是在內(nèi)容上都有值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀適合他們年齡、生活的書(shū)籍，越廣泛越豐富越好，還要準(zhǔn)備一個(gè)日記本，把作品中的名言警句、好詞佳句隨時(shí)摘抄下來(lái)，積累寫(xiě)作材料。第三，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，多了解社會(huì)，多接觸大自然，根據(jù)生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。提醒學(xué)生留意觀察身邊的人和事以及各種現(xiàn)象，學(xué)會(huì)敘述，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)鑒賞真善美、假惡丑。有了以上的積累，學(xué)生就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)了，自然就有了寫(xiě)作興趣。

二、讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)

說(shuō)的能力，實(shí)際上就是口頭表達(dá)能力。大多數(shù)同學(xué)“說(shuō)”的能力比較差，主要表現(xiàn)為：知識(shí)儲(chǔ)備不足，語(yǔ)言貧乏，口頭表達(dá)不清，心中有話說(shuō)不通，而且有的學(xué)生還存在嘴懶不愿說(shuō)，怯場(chǎng)不敢說(shuō)的現(xiàn)象。那么，怎樣訓(xùn)練“說(shuō)”呢？首先，根據(jù)初中生喜歡閱讀童話、寓言、成語(yǔ)故事等特點(diǎn)，讓學(xué)生試著講述一則或幾則寓言故事或成語(yǔ)故事。其他學(xué)生從多角度概括故事蘊(yùn)含的道理，輪流講述，進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其次，要求學(xué)生堅(jiān)持每天收聽(tīng)收看新聞，利用課前三分鐘安排學(xué)生講述，有意識(shí)地讓學(xué)生收集最喜愛(ài)或最敬佩人物的事例，既培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，又增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，提高“說(shuō)”的能力。會(huì)說(shuō)了，把“說(shuō)”的內(nèi)容付諸筆端，學(xué)生們自然也就會(huì)寫(xiě)了。

三、插上想像的翅膀

想像是創(chuàng)造的源泉，想像是寫(xiě)作的翅膀，結(jié)合語(yǔ)文教材培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，從而激發(fā)其寫(xiě)作興趣。以描寫(xiě)自然美的文章或片段來(lái)說(shuō)，課文所描繪的日月星辰、山川湖泊、花草樹(shù)木等自然景物給人以豐富的聯(lián)想和想像，閱讀或賞析中自然會(huì)喚起一種景物在眼前的印象，然后遷移到學(xué)生身邊的相關(guān)景物，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想像的手法來(lái)描寫(xiě)自己身邊的景物。還可以通過(guò)改寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)教材課文內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，從而激發(fā)寫(xiě)作欲望。比如讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想像的手法，改寫(xiě)《丑小鴨》一文，想像丑小鴨被趕出家門(mén)以后的情形，是執(zhí)著追求變成白天鵝了，還是自暴自棄最終命喪黃泉了。再比如《變色龍》一課結(jié)束時(shí)，把懸念留給學(xué)生，“假如故事沒(méi)有結(jié)束，假如奧楚蔑洛夫回家途中，遇見(jiàn)將軍的哥哥又會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解以及對(duì)社會(huì)的感受，采用聯(lián)想和想像的手法試著寫(xiě)出一個(gè)個(gè)精彩的結(jié)局。

實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的內(nèi)驅(qū)力，只有讓學(xué)生們懷著濃厚的興趣，主動(dòng)參與到寫(xiě)作訓(xùn)練中去，不斷感悟?qū)懽鲙Ыo他們的快樂(lè)，才能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的作品。

（責(zé)任編輯 付淑霞）