張敏　李彬　楊斌　楊振波　劉祖潤

摘 要：高等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能直接將所學(xué)的知識、技能靈活而有效地應(yīng)用到各行業(yè)領(lǐng)域之中，實(shí)現(xiàn)無縫對接，而提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本文對校內(nèi)、校外及示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對高職工科專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的促進(jìn)意義進(jìn)行探討，并提出了一些建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校；工科專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)一線的應(yīng)用型專門人才，實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要特征。為此，必須高度重視高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的心理體會及對環(huán)境的感受是與在學(xué)校完全不同的——現(xiàn)代企業(yè)理念、良好行為習(xí)慣、應(yīng)變能力、新的實(shí)用技能、創(chuàng)新能力也只有在實(shí)際工作環(huán)境中才能學(xué)到或形成，故應(yīng)該有充足的時間讓學(xué)生在實(shí)際工作的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。培養(yǎng)什么樣的職業(yè)崗位人才，就應(yīng)該有什么樣的職業(yè)崗位教育環(huán)境。因此，要為高職工科學(xué)生營造良好的工程環(huán)境，努力培養(yǎng)技能型人才就必須通過多方位、多渠道的真實(shí)的實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在當(dāng)今高職院校的統(tǒng)籌規(guī)劃中占據(jù)重要一席，其主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，從而有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作的基本技能操作訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動的重要場所和載體。

（一）低層次建設(shè)。

由學(xué)校依據(jù)系部人才培養(yǎng)方案建設(shè)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，再按照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一采購設(shè)備及儀器，并由學(xué)校能勝任實(shí)踐教學(xué)的教師按照實(shí)訓(xùn)要求和教學(xué)大綱現(xiàn)場指導(dǎo)操作，最終學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告及相關(guān)的產(chǎn)品。由此，學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技能，并通過不斷的操作訓(xùn)練，最終能參加相關(guān)職業(yè)技能考試并取得資格證書。

（二）中層次建設(shè)。

高職工科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)需要大量資金投入的重點(diǎn)工程，并且要求隨現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展及時更新部分設(shè)備，然而大多數(shù)院校的資金有限，尤其是民辦高職院校更是顯得突出。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可重點(diǎn)考慮建設(shè)校內(nèi)多專業(yè)學(xué)生都能用的實(shí)訓(xùn)基地。如：優(yōu)先建設(shè)并建好機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)電設(shè)備與維修、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、汽車電子技術(shù)等專業(yè)都能用的電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室/電力拖動實(shí)訓(xùn)室、可編程控制器實(shí)訓(xùn)室等基地，安排各班級學(xué)生分時段錯開使用，充分利用和挖掘設(shè)備功能，講求使用效率，允許師生根據(jù)實(shí)踐需要隨時使用儀器設(shè)備。同時，相同地區(qū)同性質(zhì)兄弟院?？捎镁徒瓌t施行校校聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地互用，或共同投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同使用、共同管理，達(dá)到取長補(bǔ)短、資源共享的目的。

（三）高層次建設(shè)。

高職院校要改善實(shí)訓(xùn)的條件，就要聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校在校內(nèi)通過新建或改造原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、引企入校、創(chuàng)辦專業(yè)公司等方式，依據(jù)工廠化進(jìn)行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)員工管理，施行成本控制、績效考核、薪酬激勵等管理模式建立起來，具有生產(chǎn)功能的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)任務(wù)可以來源于社會真實(shí)的項(xiàng)目商品，也可以是模擬教學(xué)任務(wù)的產(chǎn)品，但對產(chǎn)品的用途、性能、設(shè)計(jì)、選材、成本、工藝選擇、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、完成時間等都按照企業(yè)生產(chǎn)的要求。其產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)成果的質(zhì)量、效率、成本、工藝選擇等在接受學(xué)?！敖虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)”評價的同時，還要參照企業(yè)、客戶對產(chǎn)品的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評判。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的理想狀態(tài)是通過引進(jìn)企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、管理和文化，對外承接生產(chǎn)任務(wù)或技術(shù)服務(wù)，在專業(yè)教師和企業(yè)師傅的指導(dǎo)、監(jiān)控下，以學(xué)生為主體，通過分工協(xié)作和有序輪崗，完成“訂單”的任務(wù)。該過程在提升學(xué)生技能、職業(yè)素養(yǎng)和完成教學(xué)任務(wù)的同時，有一定的利潤，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。該校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式為高職工科專業(yè)工程環(huán)境營造與技能型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供了廣闊的思路，也是學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)及將來就業(yè)的重要保障。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的意義，其更加強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，它提供給學(xué)生的工作環(huán)境是真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目也均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位。在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的技術(shù)能力和管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、鉆研技術(shù)、熱愛工作的奉獻(xiàn)精神。

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀。

多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教育和培養(yǎng)人才是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，對人才培養(yǎng)成本還缺乏深刻、長遠(yuǎn)的認(rèn)識，只想伸手拿來人才就用，很少或根本不想?yún)⑴c培養(yǎng)自己所需的人才。沒有認(rèn)識到企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益者，使得企業(yè)設(shè)備和設(shè)施只發(fā)揮生產(chǎn)作用，沒有發(fā)揮教育和培訓(xùn)作用。特別是在就業(yè)壓力比較大的社會背景下，更是限制了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。實(shí)現(xiàn)雙贏是校企合作培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)，是校外實(shí)訓(xùn)基地長期高效運(yùn)轉(zhuǎn)的根本。

（二）促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的雙贏策略。

本著校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏的原則，可考慮從如下幾方面促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

1. 可以根據(jù)各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企雙方的相互培訓(xùn)。

學(xué)校可以選派一些教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；企業(yè)也可以定期選派員工接受學(xué)校的理論培訓(xùn)，提高企業(yè)的整體文化素養(yǎng)和知識水平。同時，企業(yè)根據(jù)合作的深度，在學(xué)校建立車間進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)，不僅僅解決了企業(yè)生產(chǎn)成本問題，又有效解決了人力資源的間斷性，從而達(dá)到雙贏的效果。

2. 學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持。

學(xué)校組織理論和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與企業(yè)的科技項(xiàng)目開發(fā)和設(shè)備更新改革，跟蹤最新技術(shù)的發(fā)展，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行研究開發(fā)，解決企業(yè)發(fā)展中面臨的技術(shù)難題，加大科技服務(wù)和交流力度，使企業(yè)成為校企合作中的直接受益者。當(dāng)然，學(xué)校的青年教師也鼓勵參與到項(xiàng)目中去，為自身的知識和經(jīng)驗(yàn)的積累搭建一個良好的平臺，也對教學(xué)質(zhì)量的提高是大有裨益的。

3. 深化合作，互利雙贏。

企業(yè)可以到學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金，用于資助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀且家庭困難的學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)的美譽(yù)和社會知名度，更為企業(yè)能從學(xué)校招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校還可以依托行業(yè)，根據(jù)企業(yè)的人才需求規(guī)劃、專業(yè)及教學(xué)要求，與其共建實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，高職院校負(fù)責(zé)招生和理論教學(xué)及學(xué)生管理，共同建立校企實(shí)訓(xùn)基地。校企共同組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教材。同時，要制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)考核方法，校企雙方共同考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，包括實(shí)訓(xùn)論文、實(shí)訓(xùn)日記及實(shí)訓(xùn)期間的勞動紀(jì)律、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力及解決實(shí)際問題的能力。從而實(shí)現(xiàn)了“校中廠”“前店后院”等合作的深化。這種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)形式，不僅為學(xué)校師生創(chuàng)造了真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，而且還與就業(yè)緊密結(jié)合，在多方面實(shí)現(xiàn)了它的價值。

三、示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是滿足專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)行“以學(xué)生為本位”“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。其主要由地方政府投資建設(shè)，同時也鼓勵社會熱心人士參與投資，建設(shè)供多家高職學(xué)校共同使用的公共實(shí)訓(xùn)基地。

（一）示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義。

近幾年來，我國工科高職院校無論是規(guī)模還是數(shù)量，都有了很大的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，一大批有特色的工科高職院校應(yīng)運(yùn)而生，但工科高職院校的人才培養(yǎng)也存在不可忽視的問題，例如生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，起點(diǎn)不一；培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)未脫離學(xué)科體系窠臼；發(fā)展的后勁不足，轉(zhuǎn)崗能力差；實(shí)操水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的各崗位要求等，這就需要提供足夠且先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)踐。示范性實(shí)訓(xùn)基地就屬于一種借用校外的力量來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，支持高職教育的方式。

示范性實(shí)訓(xùn)基地的功能應(yīng)包括應(yīng)用型人才培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)、職業(yè)技能培訓(xùn)考核鑒定、高新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用推廣等。故單靠學(xué)校的力量顯然不夠，而高等職業(yè)教育是以滿足地方經(jīng)濟(jì)需要和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為辦學(xué)宗旨的職業(yè)教育，因此，各高職院校一定要加大宣傳力度，介紹高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的作用及典型事例，引起地方政府的關(guān)注和重視，使地方政府能直接或間接投資建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

（二）示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方式。

示范性實(shí)訓(xùn)基地的選址可確定在高職院校較集中的區(qū)域，以便最高效的投入使用?？刹捎萌缦聨追N方式投資建設(shè)：第一，直接投資，直接投資是指地方政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展需要，直接投資建設(shè)可供各高職院校共同使用的實(shí)訓(xùn)基地。第二，間接投資，間接投資是指政府運(yùn)用立法、財(cái)政、金融、稅收等政策手段，引導(dǎo)和推動企業(yè)或個人投資建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。第三，采用股份制，組建高職教育集團(tuán)。按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，發(fā)展企業(yè)法人、社會公眾、學(xué)校和地方政府入股，創(chuàng)立一個由參股企業(yè)、社會團(tuán)體、地方政府和個人股東代表等組成的、專門負(fù)責(zé)接納學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)的集團(tuán)化股份公司，利用股份制的形式多方籌集資金，建立股份制實(shí)訓(xùn)基地。在管理和運(yùn)作上相對獨(dú)立，采取了自行聘任、自主考核的靈活的用人機(jī)制和管理辦法，增強(qiáng)了自身活力。

（三）示范性實(shí)訓(xùn)基地功能。

由地方政府直接或間接參與建設(shè)的示范性實(shí)訓(xùn)基地，其主要功能體現(xiàn)在如下幾個方面：

1. 使基地服務(wù)于當(dāng)?shù)馗呗毥逃?/p>

示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初衷是為當(dāng)?shù)馗呗氃盒５膶W(xué)生提供實(shí)踐操作的場所，而且該場所是部分學(xué)校由于自身發(fā)展的局限而又沒能提供給學(xué)生的。所以，地方政府經(jīng)過對當(dāng)?shù)馗呗氃盒５目疾旌驼{(diào)研后綜合評估建成示范性實(shí)訓(xùn)基地后，應(yīng)充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，根據(jù)各高職院校提出的實(shí)訓(xùn)申請，合理安排實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用，最大程度地挖掘基地為當(dāng)?shù)馗呗毥逃?wù)的價值。

2. 使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能，開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗(yàn)檢測、勞務(wù)培訓(xùn)、課題研究等多方面的社會服務(wù)功能，使之具備開放性特點(diǎn)。

3. 使基地成為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多功能基地。

示范性實(shí)訓(xùn)基地的首要價值是確保該區(qū)域的學(xué)生能在相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程中得到充分的利用，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程完成的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢，通過面向社會開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成在建設(shè)類行業(yè)中具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。

總之，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng) “高素質(zhì)技能型”人才，高職教育的一切出發(fā)點(diǎn)要從以學(xué)生為服務(wù)對象來考慮。學(xué)校、企業(yè)和政府三方面要多協(xié)調(diào)和溝通，通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為工科學(xué)生營造良好的工程環(huán)境，為培養(yǎng)技能型人才做好長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，為推動現(xiàn)代高等職業(yè)教育的長足發(fā)展而努力。

（作者單位：肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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責(zé)任編輯 陳春陽