本刊編輯部

教育是一個民族發(fā)展的根本。古今中外，盡管教育的具體政策、教育的具體科目等等各不相同，其側(cè)重點也各有不同，但是有一點是相同的，那就是對于德育的重視。荀子《勸學篇》有言：“積善成德?！笔呤兰o英國哲學家翰·洛克說：“優(yōu)良的品德是內(nèi)心真正的財富，而襯顯這品行的是良好的教養(yǎng)?！边@些關(guān)于道德的名言，都說明了德育的重要性。

青少年學生是教育的接受者，作為“傳道授業(yè)解惑”者的教師，在教育過程中，對青少年學生進行有效的德育教學，向其灌輸積極的德育思想，是教師義不容辭的責任；青少年學生是國家、民族的未來和希望，提高青少年學生的德育素質(zhì)，是決定國家、民族健全發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興之“中國夢”的過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。對于職教生來說，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，雖然所揭示的是技能的重要性，然而，在職業(yè)教育過程中，我們應該既要重視技能教育，又要重視道德教育，兩者不可偏廢。

身心健康的保持必須以德育為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代健康的概念，不僅僅指身體的健康而言，也是指心理的健康而言。職教生處于人生由天真爛漫的少年過渡到性格成熟的青年的階段，在這一個階段，教育者積極關(guān)注其心理健康是十分關(guān)鍵的?！耙粋€人精神的高雅，在于思考那些善良和優(yōu)美的事物?！倍孤毥躺鷪猿帧吧屏肌焙汀皟?yōu)美”，保持“精神的高雅”，不受流俗社會不良現(xiàn)象的污染，在教育教學中，對他們灌輸?shù)掠行нM行德育培養(yǎng)，就顯得無比重要。所以，德育是保持職教生身心健康的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯發(fā)展和人生價值實現(xiàn)必須以德育為支撐。職教生職業(yè)生涯的發(fā)展，不單單指其在學校學習期間接受的技能教育而言，還包括其畢業(yè)以后在社會上的工作等等。一個人在社會上工作和生活，固然，其高超的技能水平相當重要，但是，他的人際交往素質(zhì)如何，他的職業(yè)道德水平如何也非常重要，或者說，比起單純的技能水平而言，良好的道德素養(yǎng)顯得更加重要。按照美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，處于最上兩個層次的需求是尊重需求和自我實現(xiàn)需求。一個人獲得尊重和其自我價值的實現(xiàn)，不可缺少的，就是他在人際交往過程中視其德育水平如何。在黨的十八大報告里，就指出，要加強職業(yè)道德教育，全面提高公民道德素質(zhì)，從而加強社會主義核心價值體系建設(shè)?？梢?，加強學生的德育建設(shè)，是每一個人發(fā)展的必然要求，是國家、民族發(fā)展的必然要求。“德不孤，必有鄰?！保ā墩撜Z·里仁》），因此，德育是職教生職業(yè)生涯發(fā)展和人生價值實現(xiàn)的重要支撐。

《資治通鑒》中說：“德者，才之帥也?！币馑际堑赖率且磺胁拍艿幕?，一個人只有道德素質(zhì)具備了，他的才能才會得到別人的尊重，才有更好的發(fā)揮之地?，F(xiàn)代職業(yè)教育雖然是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主要內(nèi)容，但是我們在培養(yǎng)職教生職業(yè)技能的同時，要相當程度地重視德育，爭取把職教生培養(yǎng)成“德技雙馨”的綜合性人才。

責任編輯 魏家堅