余生

班主任汪老師用自己的行動(dòng)，不僅鏟除了地上的糖皮，而且鏟除了“問題學(xué)生”心中的糖皮。從此，“問題學(xué)生”無問題，一個(gè)勤奮好學(xué)、懂禮貌的好學(xué)生形象出現(xiàn)在校園里。

他是個(gè)問題學(xué)生，不是一般地?fù)v蛋，而是特別搗蛋。因此，每個(gè)班主任接手這個(gè)班，都對他皺眉不已，找他談話，讓他寫保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。

但是，一直他都不改。

他留著長發(fā)，耳朵上打著耳釘。一次，校長看見了，讓他摘了，他眼睛一白道：“這是學(xué)生的人身自由，學(xué)校不能干涉?！毙ｉL生氣極了，把他交給班主任，希望教育一下他。誰知班主任望望他，只是笑笑，讓他進(jìn)了教室。

這是個(gè)新來的班主任，姓汪，臉上經(jīng)常堆滿笑。他想，這樣的人，能奈他何？

幾天后，他把一只蟑螂放進(jìn)女同桌的文具盒里。原因很簡單，考試的時(shí)候，這個(gè)小丫頭竟無視他的存在，對他提出照抄的要求理也不理。

女同桌哭著去找汪老師。汪老師來了，推推眼鏡望望他。他挺著胸站在那兒，已經(jīng)做好了挨訓(xùn)的準(zhǔn)備。他想：你們不是說我是個(gè)問題學(xué)生嗎，我就問題問題給你們看。

汪老師沒有生氣，仍笑笑對他說：“坐下吧，我沒說讓你站起來啊?！彼犃?，無言地坐下，仿佛第一次有了點(diǎn)失敗的感覺：做好了充分的反擊準(zhǔn)備，沒有用出去??！

汪老師最終的解決辦法，是把他同桌調(diào)了個(gè)位子，他一個(gè)人坐一張桌子。

這些，還不是他最大的缺點(diǎn)。

他最大的缺點(diǎn)是愛吹泡泡糖，嚼得沒甜味了就直接吐在地上。時(shí)間一長，教室地板上黏著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮，踩在上面黏糊糊的。

過去的班主任也批評過他，他脖子一硬，說：“是我嗎？誰看見了？”弄得班主任無言以對，轉(zhuǎn)身而去。身后，他頭發(fā)一甩，得意地笑了：“問題學(xué)生嘛，當(dāng)然得有問題?！?/p>

汪老師接班后，他照樣如此，把糖皮吐得滿地都是。

那天，汪老師讓學(xué)生徹底打掃衛(wèi)生，其中一項(xiàng)是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下達(dá)后，大家爭著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子?？墒?，就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了，望著他說：“誰吐的誰鏟?！?/p>

他臉紅了，脖子上的青筋一根根凸出來，說：“誰吐的？我看是你吐的?！卑嚅L氣紅了臉，說：“問問同學(xué)們，看究竟是誰吐的?！笨墒牵瑢W(xué)們都不敢說，害怕他報(bào)復(fù)。

這時(shí)，汪老師笑著說：“沒人鏟，我來鏟吧?！闭f完，汪老師拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃對著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。

他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他花白的頭發(fā)。

全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。

班長忍不住了，忙站出來，說：“汪老師，我們來吧！”準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子。

汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學(xué)說：“這糖皮，不管是誰吐的，總之都是我的學(xué)生。我是班主任，有推脫不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己?！闭f完，又低下頭，小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板干干凈凈，能照見人影。

教室里仍然靜悄悄的，有的女生甚至紅了眼圈。

他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來。

鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！?/p>

他沒讓，流了淚說：“老師，我——我來鏟吧。”

汪老師這次沒推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說：“真累了。好吧，鏟干凈點(diǎn)啊?！?/p>

他點(diǎn)著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，接著，又一旋一鏟，他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。

四周靜靜的，突然響起了掌聲，有同學(xué)們的，也有汪老師的。

他仍在鏟著，一下又一下。他沒抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方，地板一片潔凈，水洗過一樣。

其間，別的同學(xué)要來代替他，他搖著頭，怎么也不讓。他的心里，在懲罰自己。

鏟完，他站起來，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。

以后，校園里，一個(gè)問題學(xué)生不見了，代之而來的是一個(gè)勤奮禮貌的他。

大家都夸他變化快，出人意料?？墒撬宄@是因?yàn)槟莻€(gè)下午，汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。

他的心因此一片清潔，干凈如洗。

（選自《少年文摘》）