劉小琴

摘要：《九年義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程具有工具性和人文性。這就決定了它在實踐中必須是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。因此，研究語文的藝術(shù)性，增強語文教學(xué)效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。筆者試從教師語言、情境設(shè)置和課堂氣氛入手，進行初步嘗試，以期讓語文教學(xué)逐漸綻放藝術(shù)的光彩。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 教學(xué)效果 語言 情境 氣氛

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程具有工具性和人文性，它是工具性和人文性的有機統(tǒng)一。在實踐中語文課程的這種基本屬性決定了它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此研究語文的藝術(shù)性，是增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面我將從教學(xué)語言、情景設(shè)置、課堂氣氛三個角度，談?wù)勎覍θ绾翁岣哒Z文教學(xué)藝術(shù)性的一些思考。

一、講究教學(xué)語言的藝術(shù)

教師的教學(xué)語言既是教學(xué)內(nèi)容的載體，同時又對學(xué)生的語言起示范作用。作為語文教師，應(yīng)是使用語言的典范。其教學(xué)語言不僅要清新規(guī)范，嚴(yán)密準(zhǔn)確，而且要符合學(xué)生的接受心理，有趣味，有激情，有感染力，使學(xué)生由喜愛教師的語言到喜愛教師教的語文，并一直保持學(xué)習(xí)語文的熱情。

1.教師精心設(shè)計導(dǎo)言。

在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生喜歡讀所學(xué)的課文，是理解，鑒賞這篇課文的前提。因此精心設(shè)計導(dǎo)言，盡快把學(xué)生引入到課文情景中來，使他們產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，閱讀期待 ，顯得十分重要。

導(dǎo)言的設(shè)定，不應(yīng)千篇一律。課文內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同，導(dǎo)言也應(yīng)有所不同?？梢栽O(shè)計成激發(fā)興趣，引入情景的；也可以設(shè)計成介紹作者和時代背景的；還可以設(shè)計成提出問題，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)的……。

2.教師仔細(xì)斟酌結(jié)語。

講讀一篇課文，精心設(shè)計導(dǎo)言固然不容忽視，斟酌結(jié)語也十分重要。

結(jié)語也要因文，因講讀方式的不同而異。有的結(jié)語可以根據(jù)板書加以歸納；有的可以根據(jù)課文的寫作特色進行小結(jié)；有的可以照應(yīng)導(dǎo)語加以升華；有的可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀或繼續(xù)探究。結(jié)語不管怎樣設(shè)定，都應(yīng)達(dá)到“課盡而情未了”的效果。

3.規(guī)范并發(fā)展學(xué)生的語言。

當(dāng)然講究語言藝術(shù)，不僅僅指精心設(shè)計“導(dǎo)言”和“結(jié)語”，還應(yīng)貫穿于每篇課文教學(xué)的始終，貫穿于語文教學(xué)的全過程。教師要用自己的語言規(guī)范學(xué)生的語言，凈化學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的語言，這是教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

二、講究創(chuàng)設(shè)情境的藝術(shù)

一篇篇課文是有情有境，有血有肉的。教師的教學(xué)就是要使學(xué)生披文而入情，破文而動情，悟文而移情，讀文而抒情。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法使學(xué)生入情入景，同課文，同作者產(chǎn)生境的溝通，情的共鳴，完成學(xué)生同文本之間的情境對話。

1.再現(xiàn)情境

用圖畫再現(xiàn)課文中出現(xiàn)的情境，如放大課文插圖，畫簡筆畫，制作剪貼畫等。一位小學(xué)教師教《詹天佑》一文時，學(xué)生對詹天佑設(shè)計的人字形鐵路不理解，教師讓學(xué)生自瀆課文，通過小組合作，用簡筆畫的形式畫“人”字形路軌，再讓小組推薦一人帶著圖畫上臺講述，如此設(shè)計把學(xué)生帶入了自己通過讀文而創(chuàng)設(shè)的情境中，既很好的體會了“人”字形鐵路的構(gòu)造，功能，還驚嘆于詹天佑高度的智慧和才能。

2.音樂渲染情境

運用音樂來渲染情境，可以讓學(xué)生很好的感受課文的形象，畫面及作者的感情。教師精選那些和課文內(nèi)容、意境、作者情感相一致的樂曲，在教學(xué)開始時營造氣氛，在教學(xué)過程中烘托氣氛，還可以采取配樂朗讀等形式，把課堂氣氛推向高潮。

3.表演展示情境

在那些描寫人物形象，動物形象的課文中，通過學(xué)生和教師分別扮演課文中的角色進行表演，在表演中學(xué)生既熟悉了角色和課文內(nèi)容，又在展示情境中入境而入情，逐步加深對課文內(nèi)容的理解和對作者表達(dá)情感的體驗。

4.聯(lián)想復(fù)制情景。

文字是描繪情景，抒發(fā)情感的工具，但很多時候當(dāng)我們面對美輪美奐的人間奇景，遭遇直逼人心的情感碰撞時往往感覺文字也變得蒼白無力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能窮盡自然之美，不能窮盡情感之豐沛。這時候我們需要借助想象的翅膀，任憑無邊的思緒在文字的牽引下縱橫馳騁，一瀉千里。

5.多媒體課件渲染情景。

在語文教學(xué)中，單憑教師不厭其煩地講解和一成不變的教鞭是無法將學(xué)生的注意力長久地吸引下去的，更別說能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自始至終緊隨教師的節(jié)奏有張有弛地學(xué)習(xí)了。如果能在學(xué)生懨懨欲睡的時候給學(xué)生渲染一種真實的情景：來一幅跟課文內(nèi)容相關(guān)的賞心悅目的畫面；放一段扣人心弦的音樂；插播一節(jié)恰到好處的視頻，試想，學(xué)生的情緒還會一落千丈嗎？課堂氣氛還會陷入死氣沉沉的僵局嗎？

三、講究營造教學(xué)氣氛的藝術(shù)

良好的課堂氣氛應(yīng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是學(xué)生積主動學(xué)習(xí)的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最主要的是教師對學(xué)生真誠的愛。具體來說創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，要注意以下幾點：

首先，要樹立正確的學(xué)生觀。教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教要做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)才是民主、平等的。在這種學(xué)生觀的指導(dǎo)下，教師會有意識的給學(xué)生盡可能多的自主學(xué)習(xí)的時間和充分展示的機會。

其次，要懷著一顆愛心進課堂。慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的法寶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的課堂氣氛的重要手段。正如學(xué)生所說那樣：酷暑中教師的微笑如甘露，帶給我們一片清涼的天空；嚴(yán)寒中教師的微笑如爐火，給了我們一個溫暖的世界；進步時教師的微笑是給我們最高的獎勵；困難時教師的微笑，為我們鼓起前進的風(fēng)帆。

再次，要滿腔熱情的組織教學(xué)活動。做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情。用教師的情緒、情感、人格魅力去感染學(xué)生。使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的快樂。教師還要不斷地恰當(dāng)?shù)剡\用表揚，激勵等手段，使學(xué)生特別是差生體驗成功，獲得自信，永遠(yuǎn)保持旺盛的學(xué)習(xí)語文的熱情和激情。

最后，充分運用多媒體課件調(diào)動課堂氣氛。如今在教育教學(xué)領(lǐng)域，廣泛地使用多媒體已是大勢所趨，這種新型的教學(xué)輔助手段不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)手段的實效性，而且還以圖文并茂，聲情并用的優(yōu)勢大大地超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段，并逐漸被廣大教育工作者所接受。在語文教學(xué)中，隨時可以在適當(dāng)?shù)臅r候讓它大顯身手，去調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。

綜上所述，語文學(xué)科是一門帶科學(xué)色彩的實用藝術(shù)，具有豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)容和多種多樣的藝術(shù)形式，而語文教學(xué)作為該項藝術(shù)中的實施環(huán)節(jié)，更具有無法窮盡的藝術(shù)魅力，其發(fā)展空間將更加廣闊，未來前景將更加光明，因此，站在教育戰(zhàn)線上的同仁們，讓我們攜手共進，在語文教學(xué)實踐活動中留下充滿藝術(shù)性的一筆吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].