劉燦

第一次嘗試，兒子就給了我一個大大的驚喜。我明白了孩子的畫不是用眼睛去看的，而是要用心傾聽。哪怕一副看不懂的畫，只要孩子能繪聲繪色地描述出來，那也是—種天分。

家里的墻上貼著一張“繪畫小能手”的獎狀。那是去年小小班老師獎勵的。自從得了這張獎狀后，兒子從此不拿畫筆，提到畫畫就搖頭。

“寶貝！你為什么不喜歡畫畫了？”

“媽媽，畫畫很不好玩，畫畫沒意思?！?/p>

絕大部分孩子在幼兒階段都喜愛涂涂畫畫，為什么兒子不喜歡呢？

我找出小小班學習的內容，發(fā)現那時老師教的主要是涂色，偌大一張紙，要涂得滿滿的。這對于2歲多的孩子來說是件辛苦、無趣而有壓力的事，久而久之，兒子自己得出一個結論：畫畫太不好玩了。

看來，得到這張獎狀的代價有些大了，它讓兒子對繪畫失去了信心。

一些朋友最近問我要不要讓孩子去學畫畫，我說等等，再等等。對于繪畫的啟蒙教育，對于興趣班，我很慎重，也很挑剔。我擔心像那張獎狀一樣，讓兒子失去對繪畫的渴望與信心，那將得不償失。

現在的興趣班良莠不齊。好的師資鳳毛麟角，不是說老師不專業(yè)，有的老師恰恰是太專業(yè)，而不懂得幼兒心理與發(fā)展狀況。畢竟，幼兒階段不是發(fā)展繪畫技巧的時候，而是保護興趣與想象力、創(chuàng)造力的時候。

畢加索說：“每個孩子都是藝術家，問題是長大以后如何保持藝術家的天分?！笔堑?，我的首要任務是保護孩子的天分。然而，自己對繪畫一竅不通，如今兒子如此反感繪畫。該如何幫助他找回以前的繪畫天分呢々

思來想去，一個“玩”宇冒了出來。既然不愿意畫，那就玩吧。玩是孩子的天性，在玩中感受藝術，感受色彩與形狀。我準備了小噴壺、顏料、畫板，讓兒子自己動手去噴畫。在這個過程中，不給予指導，只負責提供材料。

小家伙很投入。噴畫過程中，他告訴我在噴“樹”，還指著一棵小點兒的“樹”說：“媽媽，這是遠處的樹。”我驚訝，近大遠小的知識何時已進入他的腦海，而且不知不覺地運用到了噴畫中。

沒有想到，第一次嘗試，兒子就帶來這么大的驚喜。我明白了孩子的畫不是用眼睛去看的，而是要用心傾聽。哪怕一幅看不懂的畫，只耍孩子能繪聲繪色描述出來。那也是一種天分。

現在兒子每天回家都想玩“藝術”。你看，我用“玩”的方式，讓寶貝重新拿起了畫筆。