趙勤

我校實(shí)施“四導(dǎo)四學(xué)課堂教學(xué)模式” 主要由“導(dǎo)預(yù)疑學(xué)、導(dǎo)問(wèn)研學(xué)、導(dǎo)法慧學(xué)和導(dǎo)評(píng)促學(xué)”四個(gè)板塊構(gòu)成。它的核心價(jià)值在于以“問(wèn)題+方法”為課堂建設(shè)的核心支撐點(diǎn)。在這種模式的引領(lǐng)下，英語(yǔ)課堂教學(xué)能更重視學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些基本的問(wèn)題解決方法，養(yǎng)成探究問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在四個(gè)板塊中，“導(dǎo)問(wèn)研學(xué)”是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它設(shè)計(jì)得是否合理是關(guān)系到整個(gè)課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵。

就以7B Unit3 Finding your way Integrated skills為例。該課的話題是圍繞指路問(wèn)路展開(kāi)的。通過(guò)尋寶歷險(xiǎn)這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，串聯(lián)起不同層次的任務(wù)目標(biāo)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂設(shè)計(jì)了單詞復(fù)現(xiàn)、聽(tīng)力、路線復(fù)述等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

T：我告訴學(xué)生們一個(gè)好消息：Millie要邀請(qǐng)大家到她家里去參加一個(gè)聚會(huì)。但是我們大家都不認(rèn)識(shí)她的家。How can we get to Millies home？

T：OK，first， I will show some pictures of road signs to you and have a competition.

（向?qū)W生提出以下的問(wèn)題：What does the sign mean？ 在此采取小組競(jìng)賽的形式，目的是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的生詞 并激發(fā)他們對(duì)本課的興趣，同時(shí)也活躍一下課堂的氣氛。）

T： Lets revise some prepositions of movement to give directions

T： OK， good. If you are the boy in these pictures， can you use your words to describe them？

T： Please finish Part A1 on P52. Then check the answers together.

T： But where is Millies home？

T： Now please listen to the dialogue and choose the right picture.

（在這兒，為了使學(xué)生們能更容易的聽(tīng)懂對(duì)話的內(nèi)容，我畫(huà)了去Millie家的兩條路線圖，供他們選擇。）

T： OK， XXX， please answer this question.

S： ……

T： Now we found the Millies home. Its so great. But I am a new man in Yangzhou， I want to know more about it？ Can you help me？

（在這里，我稍加拓展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境告訴學(xué)生們我是一個(gè)外地人，來(lái)到了揚(yáng)州，我想知道揚(yáng)州的一些景點(diǎn)怎么走。比如說(shuō)：東關(guān)街，石塔寺，瘦西湖等。）

為了讓學(xué)生們表達(dá)表達(dá)起來(lái)更加的準(zhǔn)確，我還提供了一副地圖和對(duì)話的model.

T： OK， I will invite two pairs to act their dialogue to us. XXX and XX， please.

T：All of you did a good job. Now we are at Millies party. Millie安排了一個(gè)游戲節(jié)目“Finding treasure” 尋寶并承諾 “第一個(gè)找到寶藏的人將得到份禮物”。

T： Please listen to the tape and put these sentences into the correct order.

Write the number 1-7 in the boxes.

T： Listen to the instructions again and draw the route on the map. Draw a treasure chest on the map where the treasure is.

找寶藏的游戲不僅能夠鞏固書(shū)本，而且能再次激發(fā)學(xué)生們的興趣，是本堂課的一個(gè)高潮。

值得肯定的地方：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我安排了大量的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)：小組競(jìng)賽、角色扮演表演對(duì)話以及玩“找寶藏拿獎(jiǎng)品”的游戲。這些活動(dòng)通過(guò)個(gè)人或小組的形式讓學(xué)生們積極地參與，既活躍了課堂的氣氛，又能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)勁頭高漲，學(xué)習(xí)效果也很好，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。于此同時(shí)，這些活動(dòng)還延伸到了課外，課前安排預(yù)習(xí)、編對(duì)話、畫(huà)線路圖等，使學(xué)生們對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)有個(gè)初步的了解和準(zhǔn)備。

2.整節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，勇于表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的潛能，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。當(dāng)然，我也吸取了第一節(jié)課的教訓(xùn)，課前做好了充足的準(zhǔn)備。

作為教師的我，首先要端正自己的態(tài)度，課前一定做好充分準(zhǔn)備。不管是什么類(lèi)型的課，一定要事先去研究。研究這節(jié)課是否符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，切合學(xué)情，是否依據(jù)課標(biāo)，對(duì)學(xué)生更高一級(jí)的學(xué)習(xí)能奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。比如這節(jié)聽(tīng)力課，我認(rèn)為有必要對(duì)關(guān)于聽(tīng)力之前的準(zhǔn)備進(jìn)行探討。通過(guò)查閱資料，分析實(shí)際情況，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1. 聽(tīng)前要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)想，如本課是關(guān)于什么方面的，有可能談?wù)摰侥切┰掝}，如此，有利于學(xué)生更快的切入話題，產(chǎn)生正向的聯(lián)想，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行一些預(yù)測(cè)。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 聽(tīng)前可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。只有自身發(fā)音準(zhǔn)確才能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料。同時(shí)熟練掌握單詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度。

3. 在指導(dǎo)學(xué)生提前分析題目的時(shí)候，應(yīng)注意提醒學(xué)生判斷文章的關(guān)鍵詞，嘗試預(yù)測(cè)一部分答案。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，提高課堂的參與度，提高教學(xué)效率。從課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程來(lái)看：課堂教學(xué)更加流暢，環(huán)環(huán)相扣。以問(wèn)題串的形式展開(kāi)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，一個(gè)問(wèn)題探究解決，又一個(gè)新問(wèn)題出現(xiàn)，繼續(xù)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，注重學(xué)生思維和方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。整節(jié)課流程設(shè)計(jì)合理，順暢，沒(méi)有之前的突兀，教者實(shí)踐后感覺(jué)科學(xué)、合理，符合教學(xué)規(guī)律，與我們的“四導(dǎo)四學(xué)”的課堂教學(xué)模式在“導(dǎo)問(wèn)研學(xué)”方面所要求的相一致。

作為師者的我們經(jīng)常教育我們的學(xué)生，要端正態(tài)度。其實(shí)對(duì)于我們自己本身而言，不也是同樣的道理嘛！如果把每一堂平時(shí)的課都上得像公開(kāi)課一樣的認(rèn)真用心，那么，任何一堂課，我們都將有所收獲。