王靜

摘要：高等職業(yè)教育為了推進(jìn)教育質(zhì)量，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓內(nèi)涵式發(fā)展的道路越來(lái)越好因此高職院校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作評(píng)估是保證以上工作開(kāi)展的重要舉措，高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成是團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)，這樣可以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的新型模式的改革。所以如何讓高職院校嘉慶團(tuán)學(xué)工作的內(nèi)涵建設(shè)時(shí)一個(gè)值得關(guān)注與探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職評(píng)估 方案 團(tuán)學(xué)工作 建設(shè)

一、新方案帶來(lái)的變革

隨著我國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，2003年5月教育部頒布了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行），經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，2008年4月頒布了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》新方案的頒布意味著高職院校要把開(kāi)展評(píng)估工作作為一種推動(dòng)高等職業(yè)教育健康的重要工作區(qū)完成，新的方案貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，確保了高等職業(yè)教育的基本教學(xué)質(zhì)量的完善，在一定程度上幫助院校形成具有自我發(fā)展意識(shí)的新管理體制，作為為我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的高等職業(yè)院校，更多的是將院校的內(nèi)涵建設(shè)放在了人才培養(yǎng)模式改革、課程改革等方面，但是高職院校團(tuán)學(xué)工作應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提升人才質(zhì)量培養(yǎng)上，這也是團(tuán)學(xué)工作能夠更好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要所在。

二、高職院校團(tuán)學(xué)工作加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的意義

被評(píng)院校在2003年以來(lái)根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的要求，重新定義了辦學(xué)方向、整理了辦學(xué)思路、加強(qiáng)了教學(xué)投入、并且改善了辦學(xué)條件、讓院校有了更加規(guī)范的管理體制，和符合標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，但同時(shí)也存在著一些還沒(méi)有改進(jìn)的問(wèn)題：指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)不全面，將素質(zhì)教育局局限在一個(gè)不能更加全面的范圍里；評(píng)估組織在實(shí)施時(shí)有輕視問(wèn)題，比如有的學(xué)校不重視自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，人為其可有可無(wú)，對(duì)院校的建設(shè)不夠重視，或者就是準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，劃分的時(shí)間少，將更多的重點(diǎn)放在了資料的整理上，甚至還弄虛作假。就以上這幾點(diǎn)所以評(píng)估促進(jìn)高校建設(shè)效果不理想，而且還會(huì)帶來(lái)不利的影響。針對(duì)以上所說(shuō)到的問(wèn)題，為了克服舊的評(píng)估體系中一些不能促進(jìn)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的問(wèn)題，2008年教育部又頒布實(shí)施了新的評(píng)估方案，相比于舊的評(píng)估體系重視院校過(guò)去的成績(jī)和當(dāng)局的發(fā)展?fàn)顩r，新的評(píng)估體系則不光考察人才拍洋的結(jié)果，更加的關(guān)注人才培養(yǎng)工作的過(guò)程，進(jìn)一步的發(fā)展了高職教育培養(yǎng)新型高素質(zhì)職業(yè)勞動(dòng)人員的辦學(xué)理念。

三、高職院校團(tuán)學(xué)工作加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的意義與內(nèi)容

人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)院的辦學(xué)特色、校園文化的發(fā)展、以及管理體制等都是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容，這是一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的工作，高職院校教育干禮基礎(chǔ)就是團(tuán)學(xué)工作，同時(shí)也是高職院校提高教學(xué)水平，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，孕育校園文化，走內(nèi)涵發(fā)展道路的重中之重。“學(xué)工”與“教學(xué)”的分離是高職院校初級(jí)的團(tuán)學(xué)工作體現(xiàn)。是要求下的團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在滿足學(xué)生基本訴求上圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)組織科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，要更深意義上的明白團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)時(shí)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的有機(jī)組成部分。

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，評(píng)估新方案要求高職院校將傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生主要以學(xué)校課程教育為主的理念轉(zhuǎn)變成：“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。在這一點(diǎn)是就要求學(xué)校和社會(huì)充分的發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)線上的實(shí)際學(xué)習(xí)，這種新模式的培養(yǎng)人才方式對(duì)團(tuán)學(xué)工作也做出了相應(yīng)的要求，要讓其發(fā)展成為能夠更好的適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)的團(tuán)學(xué)工作。要明確的指導(dǎo)提升團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵是學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，高職院校團(tuán)學(xué)系統(tǒng)要貫徹的落實(shí)“以人文本”、“可持續(xù)發(fā)展”、等科學(xué)發(fā)展觀的要求。這就要求高職院校在教學(xué)方面尊重客觀規(guī)律，摒棄舊的機(jī)制，一邊要克服辦學(xué)上的慣性思維模式，還要預(yù)防某些院校簡(jiǎn)單的對(duì)本科院校建設(shè)的照抄照搬，進(jìn)一步的提升團(tuán)學(xué)工作的內(nèi)涵，推動(dòng)自身的科學(xué)發(fā)展。在團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該注重校園文化的建設(shè)，進(jìn)一步的加強(qiáng)校企合作，除了教學(xué)條件的改善，更應(yīng)該注重的是學(xué)院辦學(xué)理念的發(fā)展，以及校園文化的建設(shè)，因?yàn)楦呗氃盒Ｂ殬I(yè)性強(qiáng)的特征，可以積極的推進(jìn)其具有高職特色職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的相融合，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓其具有獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好、務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新的工作要求人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，團(tuán)學(xué)工作應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行工作的推進(jìn)，將教學(xué)與管理真正意義上的結(jié)合起來(lái)創(chuàng)新團(tuán)學(xué)工作的機(jī)制，提出更加適應(yīng)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必要要求，對(duì)進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有著建設(shè)性的意義，也是高職院校推行科學(xué)發(fā)展的有利途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃搖，陳海峰.高職高專評(píng)估改革的實(shí)踐與探討[J].教育與職業(yè).2009（7）

[2]楊應(yīng)崧，引導(dǎo)辦學(xué)方向崔靜內(nèi)涵建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009（2）

[3]馬玉環(huán).新評(píng)估方案對(duì)高職課程建設(shè)的啟示[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（23）