朱素蘭

小班化教學(xué)在教育界中越來越流行。因?yàn)闊o論是課本內(nèi)容的改變、學(xué)生們認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律，還是我們現(xiàn)代課堂教育的價(jià)值取向，都要求我們按照現(xiàn)代教學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，探索出更合適、高效的教學(xué)模式（小班化教學(xué)）。小班化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、對(duì)初中小班化英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

我國(guó)從2001年開始中、高考必須考英語(yǔ)聽力，這樣更體現(xiàn)出小班化教學(xué)的重要。由以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)小班級(jí)要比大班級(jí)的教學(xué)效果好，因?yàn)榘嗉?jí)小了即使那些坐在教室后面的學(xué)生也能很清楚的聽到教師講課的內(nèi)容，可以提高他們的積極性。另外，由于近幾年來國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育，使得中小學(xué)生日益減少，相對(duì)的，教師人數(shù)不變，這種現(xiàn)象有利于小班化教學(xué)進(jìn)行。同時(shí)，小班化教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，給中小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也適應(yīng)國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展需要。

小班化教育的目的是全面提高學(xué)生的綜合能力，以減少學(xué)生人數(shù)為前提，通過改革教學(xué)過程中的各個(gè)方面形成一種活躍的教學(xué)模式，是以小組活動(dòng)為主的。小班化教學(xué)模式更有利于進(jìn)行個(gè)別的面對(duì)面講解。

二、小班化英語(yǔ)教學(xué)的模式

長(zhǎng)久以來，我們都一直致力于提高課堂教學(xué)的效率，可一直都沒什么明顯的進(jìn)展。近幾年，初中教師通過在課堂教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探討和總結(jié)，使小班化教育得到規(guī)范，具體的教學(xué)模式有以下幾種：

1.互動(dòng)教學(xué)模式

用英語(yǔ)來理解就是“Pair work”或“Group work”。 具體說來就是在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)生再細(xì)分為幾個(gè)小組。先選出小組長(zhǎng)，當(dāng)然，選出的小組長(zhǎng)應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)才能，并且對(duì)其進(jìn)行必要的培訓(xùn)。通過小組與小組的比賽提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和小組成員之間的合作精神，同時(shí)小組內(nèi)的同學(xué)可以搶答也可以互相討論，這樣能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些措施可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可以從這個(gè)教學(xué)模式中得到自我發(fā)展。教師在教授課程時(shí)也要幫助提高學(xué)生的合作能力，要堅(jiān)持正面?zhèn)魇?，讓每個(gè)學(xué)生都可以和教師互動(dòng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前提出一些要求，讓每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。還可以創(chuàng)造一些讓學(xué)生必須合作的語(yǔ)言環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，激勵(lì)同學(xué)多多發(fā)言、回答問題，提高他們的心理素質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)配合、和諧默契的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己動(dòng)手、主動(dòng)參與探究事物，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。

2.合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式的實(shí)施可以通過組建多種不同的合作學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生參與，按照提出學(xué)習(xí)任務(wù)、啟發(fā)獨(dú)立思考、小組討論、巡視調(diào)整、交流評(píng)價(jià)、深入學(xué)習(xí)的進(jìn)程為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)自由平等、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)中通過相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)得到成長(zhǎng)。例如：可以把課文所涉及到的某個(gè)問題拿出來，分成幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行深層次的探究。把學(xué)生按五、六個(gè)人一組的方式來分組，把任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，他們就能積極參與合作討論。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

3.分層教學(xué)模式

首先，我們必須清楚，學(xué)生的認(rèn)知程度、能力各不相同，我們要繼承孔子的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即因材施教，也就是所謂的分層教學(xué)。一方面拓寬那些成績(jī)好的學(xué)生的知識(shí)面讓他們爭(zhēng)取更上一層樓，另一方面要指引鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，帶動(dòng)他們的積極性。

其次，要求我們科學(xué)合理地進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生共同提高。比如優(yōu)等生可以自主探究，向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，期間教師要主動(dòng)提供幫助，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的綜合能力。而中下游的學(xué)生可以成立小組，參與小組活動(dòng)，成員間優(yōu)劣互補(bǔ)共同進(jìn)步。

4.角色教學(xué)模式

這種模式主要是為了讓學(xué)生可以把話題、語(yǔ)言、作用合而為一。小班化教育能夠更好地運(yùn)用角色教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而且角色教學(xué)還能給每個(gè)學(xué)生帶來成功的喜悅。學(xué)生首先通過個(gè)人自學(xué)或者小組討論來了解和掌握文章內(nèi)容。然后選擇自己喜歡的角色，熟悉自己的表演內(nèi)容，然后到講臺(tái)上表演，靈活地把所學(xué)知識(shí)表演出來。這樣一系列的活動(dòng)不但能夠使他們充滿成就感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更深刻。學(xué)生們進(jìn)行角色操練或者表演是小班化教學(xué)中不可或缺的模式之一。

綜上所述，小班化英語(yǔ)教學(xué)可以提高英語(yǔ)素質(zhì)教育、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體制嶄露頭角。雖然，現(xiàn)在的小班化英語(yǔ)教學(xué)改革還處于初級(jí)階段，很多地方還不完善，也沒有完整的系統(tǒng)，還僅僅只是一個(gè)研究方案。但是，隨著它的研究工作的不斷發(fā)展，隨著多方面多角度的探索和討論，它必將更普遍。