張池青

職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)和技能。在各國(guó)文化交流不斷加強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易日益頻繁的今天，許多外資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)。英語(yǔ)的綜合應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作生活的各個(gè)方面。這就對(duì)我們中職教育提出了新的要求，我們所培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才不僅要有一定的專業(yè)技能，還要能夠用英語(yǔ)熟練交流學(xué)習(xí)本行業(yè)的最新技術(shù)。以我所教的汽車維修專業(yè)學(xué)生為例，很多高檔車輛的檢測(cè)儀器都是英文的，沒有一定的英語(yǔ)知識(shí)，就無法看懂設(shè)備說明、診斷流程和故障代碼，更無法排除車輛故障。

但由于中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的抵觸心理，不少學(xué)生上第一次課就說“英語(yǔ)我學(xué)不會(huì)，也不想學(xué)”。課堂上，老師們口若懸河、聲情并茂的講，學(xué)生們卻昏昏欲睡，心不在焉。時(shí)間久了，老師也很難再激情澎湃，學(xué)生更是牢騷滿腹。 一方面是企業(yè)對(duì)懂英語(yǔ)技工的迫切需求，一方面是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敬而遠(yuǎn)之。如何徹底解決這種尷尬局面，使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)呢，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)本專業(yè)需求，選擇合適的英語(yǔ)教材。

職中學(xué)生在初中英語(yǔ)教育中，都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了普通英語(yǔ)。太基礎(chǔ)的英文他們不屑于學(xué)習(xí)，稍有難度的普通英語(yǔ)他們又容易以基礎(chǔ)不好為理由逃避學(xué)習(xí)。其根本原因是他們總感覺英語(yǔ)離自己很遙遠(yuǎn)，不知道什么時(shí)候會(huì)用到，內(nèi)心沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也就沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。而專業(yè)英語(yǔ)教材具有很強(qiáng)的專業(yè)性、 學(xué)生一就業(yè)馬上就要開始使用，需求迫切。以我校汽修專業(yè)為例，我們采用的就是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的《汽車專業(yè)英語(yǔ)》。該書內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，介紹到了汽車各主要部分的英文術(shù)語(yǔ)。學(xué)生學(xué)完后在故障診段和電路圖過程中馬上就能用到，學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在做中學(xué)。

工科類的專業(yè)英語(yǔ)一般句子較長(zhǎng)，平鋪直敘，注重客觀性和邏輯性，內(nèi)容比較枯燥，不像普通英語(yǔ)那樣有故事情節(jié)，能引起學(xué)生的聯(lián)想和討論興趣。因此在教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的必要性。以Instrument panel 這一章為例，它主要介紹了汽車儀表和指示燈的圖標(biāo)及英文名稱。稍懂汽車的人都認(rèn)識(shí)這些圖標(biāo)，其難點(diǎn)是如何讓學(xué)生去主動(dòng)記憶這些儀表的英文名稱?？措娐穲D是汽車維修人員的必修課，也是他們工作中經(jīng)常做的事情。因此，在學(xué)這一章時(shí)，我找了兩個(gè)英文原版的電路圖，讓學(xué)生查看并講解儀表部分的電路。在看電路圖的過程中學(xué)生會(huì)反復(fù)見到這幾個(gè)儀表的英文名稱，這就迫使他們主動(dòng)去識(shí)讀記憶這幾個(gè)儀表名稱?？赐觌娐泛笤僮寣W(xué)生去用英語(yǔ)介紹幾個(gè)指示燈圖標(biāo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)老師只是起到幫助和輔導(dǎo)的作用，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。

3.小組合作，組間競(jìng)賽，提高趣味性。

4S店里的維修人員多是以組為單位工作的，組內(nèi)有師徒關(guān)系，也有師兄弟關(guān)系，他們多是合作完成一項(xiàng)工作，也共同承擔(dān)收益和風(fēng)險(xiǎn)。小組之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，看誰(shuí)的服務(wù)更好，客戶更多。這種以小組為單位的關(guān)系也可以運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中。每個(gè)組內(nèi)都由好、中、差三類學(xué)生組成，小組內(nèi)部任務(wù)細(xì)化可以用分層教學(xué)的方法來完成?；A(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)細(xì)分任務(wù)、幫助其他成員一起完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)；基礎(chǔ)一般的同學(xué)認(rèn)真完成分配給自己的子任務(wù)，同時(shí)向基礎(chǔ)差的同學(xué)提供幫助；基礎(chǔ)略差的同學(xué)負(fù)責(zé)把本組的成果展示給大家。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，所有人都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。而展示環(huán)節(jié)就是組間競(jìng)爭(zhēng)的過程，力爭(zhēng)讓自己的組成為最優(yōu)合作小組。

4.專業(yè)英語(yǔ)之外，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言，是交際工具，不能只學(xué)聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)。學(xué)生不愛死板的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些小游戲來鍛煉他們的口語(yǔ)，比如bingo游戲，擊鼓傳花，悄悄話，學(xué)唱英文兒歌等。通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生開口說，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以設(shè)置在每節(jié)課的開始時(shí)和結(jié)束前，讓學(xué)生感到英語(yǔ)課不是洪水猛獸，而是一個(gè)快樂的求知場(chǎng)所。

5.找對(duì)方法，巧計(jì)單詞

詞匯量的多少對(duì)于語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用起著非常重要的作用，直接影響著閱讀速度和交流流暢度。還以汽修專業(yè)為例，汽車英語(yǔ)詞匯量大，多音節(jié)詞多，用死記硬背的方法經(jīng)常是忘了記記了忘。因此在教學(xué)中要教學(xué)生一些詞匯記憶法，如詞根詞綴法，聯(lián)想記憶法，艾賓浩斯記憶法，歸納記憶法，諧音記憶法等。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，選用合適的記憶方法，可以起到事半功倍的效果。

上述方法可能還不太成熟，而且教無定法，學(xué)生不同，內(nèi)容不同，選用的教學(xué)方法自然也不相同。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索，因材施教，設(shè)計(jì)出一套適合中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。