黃蘭芳　劉新珍

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機和不竭的動力源泉。常言道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，在初中英語教學中，只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性和積極性。增加學生學習的動力和求知欲。幫學生重新找回樂學、活潑、充滿陽光的自己，讓孩子們重新綻放笑臉。對此我立即進行了如下工作：

一、培養(yǎng)師生情感，讓學生親其師而信其道

在教學中，學生對學習英語不感興趣，產(chǎn)生厭學心理，反感老師的行為。其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學中的重要作用。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內(nèi)在動力.教師、學生沒有情感的投入，就沒有成功的教育教學。教學中要重視感情的投入，通過自己的表情、言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，用自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。愛學生就要對待學生要公正，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。對好學生和差學生都以良好的態(tài)度。當同學們答對了問題，我都及時加以肯定和鼓勵。我經(jīng)常說：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！ I find youve made a lot of progress！ 等使他們享受成功的歡愉，傳遞老師的關(guān)愛，從而逐漸在他們心中建立可親可敬的形象。生活中，多了解學生，尊重學生，對有困難的學生給予熱情幫助。贏得學生的信賴。我愛學生越深，學生也愛我越深。我尊重信任學生，學生同樣也會信任尊重我。漸漸我和學生的距離拉近了，我們逐漸建立起了良好的、和諧的師生關(guān)系。常言道：”親其師而信其道”。 孩子們都表現(xiàn)出了異常積極的學習情緒和對英語極大的興趣。

二、營造英語氛圍，煥發(fā)人格魅力

學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，我就刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。我盡量用全英授課來組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。例如：It's time to start now. You're your books at page2. Let's listen to the tape now. Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good /Verygood/ Wonderful /Excellent 等等來激勵他們的學習動機，提高他們的學習興趣。這樣可以使學生每時每刻都可以學到英語。節(jié)省了教學時間，練習了英語口語。讓我的課堂成為高效、幸福的課堂，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。此時的學生一定會覺得我們的老師真的是好了不起，學生被我的人格魅力所吸引了，能不愛上英語課嗎？

三、創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，發(fā)展興趣

創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，讓學生在活動中去學習和運用所學的語言，真正意識到學習英語的必要性，提高了學生學習英語的主動性，使其產(chǎn)生更大的興趣。促進學生在課堂上積極表現(xiàn)，全面表達自己的想法，使英語運用能力充分得到鍛煉。從而使他們在實踐中轉(zhuǎn)變觀念：從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。如：在學句型How much is it？Its 50 yuan.Its expensive/cheap時，我將教室的一個角布置成商店，用講臺做柜臺，把標有價格的衣物擺放在柜臺上，請一名學生扮演售貨員，另一名學生扮演顧客，運用所學過的句型來進行口語交際對話。這樣學生很快就把新知識溶入到現(xiàn)實生活中去，不僅學到了知識，而且學會了運用知識，增強他們學習英語的自覺性和自信心，提高了英語口語交際能力，實現(xiàn)了語言的交際性功能。學生不僅僅是簡單的買東西，而且能用上簡單的真實交流，實現(xiàn)了真實情景真實運用。不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗英語知識的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到想勝任未來工作，必須學習英語并且學好英語。

四、多媒體情景教學，提高興趣

實踐證明，中學生活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。我在教學中充分利用多媒體開教學活動，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。給學生提供聽、視覺的新感受。增強學生的興趣點。例如教授一些動物單詞時單詞，運用電腦多媒體把動物園中的panda， loin， elephant， monkey， tiger， monkey， tiger， dolphin， deer， snake， rabbit， duck， fox， horse， bear， dog， bird等動物淋漓逼真畫面、聲音逐一呈現(xiàn)在學生的面前并讓學生猜：Whats it？ 激起了學生濃厚的興趣和懸念———How to spell it in English？隨著課堂氣氛的不斷升溫，我順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變?yōu)閹е⒆訁⒂^著一個活靈活現(xiàn)的動物show。利用學生對一些動物習性的了解，師生邊走邊聊，“Which animal can kill a man？ Which animals are very friendly？ Which animal lives only in China？”隨著一個接一個的問題，教師已經(jīng)把學生帶入了另一個境地，為下一步的對話“Shall we go to a zoo？”的教學打下了埋伏。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。在輕松有趣的學習環(huán)境中，不斷增加學生的興趣。

五、加強學法指導，增強信心

我教給學生一定的學習方法，使英語變得好學，容易，簡單來增加學好英語的信心。

1、溫故知新。要求學生將易錯的題，老師講的重要語法，時態(tài)等專門整理在一個集錦本上。并且注意隨時遇到隨時整理。整理好了并不是束之高閣，而是要注意經(jīng)常復習，讓本子上的知識記在心里并能靈活運用。溫故才能知新。

2、歸類記憶。歸類的方法很多，可按學習用品，交通工具，動物，植物，人物等分類；按名詞，動詞，形容詞等詞性歸類；將基數(shù)詞，序數(shù)詞等歸納在一起.將單詞歸類記憶，學生記得清楚，記得牢。

3、對比記憶.把同義詞，反義詞，同音異義詞，形近詞，字母組合，以及發(fā)音規(guī)則和不規(guī)則的詞放在一起對比記憶，有助于提高學生辨析詞義和讀音的能力。

4、圖表記憶法.針對學生對名詞復數(shù)，動詞單數(shù)第三人稱，動詞現(xiàn)在分詞，過去分詞，形容詞比較級和最高級等詞尾變化易于混淆的情況，我為學生設(shè)計了一個簡表.從詞尾的變化規(guī)則，讀音規(guī)則到用法，學生從表中一目了然，更容易掌握知識。

六、豐富課外活動。延伸課堂

開展豐富多彩的課外活動：英語講座，開辟英語角，出英語墻報，英語朗誦比賽，英語演講比賽等等，課外活動是課堂教學的延伸和輔助。能調(diào)節(jié)學生的生理機制，進行動機轉(zhuǎn)移。使學生從緊張、單調(diào)的課堂教學及作業(yè)堆中解脫出來。在豐富多彩的活動中學生有利于鞏固、擴大課堂上學到的知識，并通過大量的語言實踐，促進學生發(fā)展聽、說、讀、寫的能力；有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展學生的思維，因而可以促進學生的智力發(fā)展；可以使學生親身體會到英語作為交際工具的真正實用價值，從而激發(fā)他們學習英語的動力，增強他們學好英語的信心；有助于因材施教，發(fā)揮每個學生的特長和愛好，施展他們的才能，更為豐富學生的精神生活、陶冶道德情操提供了廣闊天地。