程歡

實(shí)施素質(zhì)教育是中小學(xué)教育的主課題。通過什么途徑、采用什么方法實(shí)施素質(zhì)教育，是學(xué)校研究的重要課題，素質(zhì)教育的三要義是：一要堅(jiān)持全體學(xué)生；二要堅(jiān)持使學(xué)生全面發(fā)展；三要堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。而電化教育在這三個(gè)方面有其獨(dú)特的作用。所以電化教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

一、電化教育有利于教師的因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)從理論上提出了因材施教的原則，卻很難真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在實(shí)行的是班級(jí)授課制，教師在傳統(tǒng)知識(shí)時(shí)，不能同時(shí)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上總要“丟掉”一部分學(xué)生。顧及“尖子”，則大多數(shù)學(xué)生跟不上，顧及中間，又丟了兩頭。天長日久，拖了“尖子”的后腿，使之智力和才華得不到更好的發(fā)展；而落后者由于“欠債”越來越多，或者不顧健康去拼搏，或者失去信心，自暴自棄，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量很難實(shí)現(xiàn)。

電化教育的引入教育領(lǐng)域后，因材施教才成為可能，電化教育能適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)，可以給學(xué)生提供耐心的“顧問”。教師可以及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，面向全體學(xué)生，注意個(gè)別差異，正確處理好“尖子”“一般”與“慢進(jìn)生”三者的關(guān)系，處理好“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。如，運(yùn)用錄音、錄像和計(jì)算機(jī)上課時(shí)，放一次，有些人沒有聽懂，沒看懂可以重復(fù)放，必要時(shí)，專為某些學(xué)生加電教輔助課，在學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊的情況下，電教作用尤其大，既便于為“慢進(jìn)生”補(bǔ)課，又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些，學(xué)深些。只有面向每個(gè)具體學(xué)生授課，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化，各種智力和程度差異的學(xué)生，都在各自的基礎(chǔ)上得到提高，教學(xué)才能走上面向全體學(xué)生的正常軌道。

二、電化教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長、思想寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的人，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。由于邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有師資等原因很難達(dá)到要求，單靠老師的常規(guī)授課效果不理想。電化教育為這些地區(qū)創(chuàng)造了條件。學(xué)校及學(xué)生通過引進(jìn)和購買適合本地區(qū)的教學(xué)軟件，也就選擇了不同的專家“教師”。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，可以把不同學(xué)校的電化教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室相連。這樣，任何教師均可通過有關(guān)設(shè)備發(fā)布講稿，并把多媒體信息通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，在嶄新的教育環(huán)境下，不同的學(xué)校和地區(qū)的學(xué)生可以享受到高質(zhì)量的“教師”授課，通過信息共享，彌補(bǔ)了不同學(xué)校、地區(qū)之間教學(xué)質(zhì)量差異，使得不同地區(qū)環(huán)境下的學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、電化教育有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，已不適應(yīng)新形勢的要求，不利于學(xué)生的發(fā)展，電化教育可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)空限制，把無法感知的世界在教學(xué)中活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，它可將文字、圖表、聲像、動(dòng)畫集成在一起，讓所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，使其內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具有吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

電化教育多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了集體化教學(xué)的不足。學(xué)生在利用多媒體軟件學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)自己的興趣、愛好和已有知識(shí)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)可以得到更多的提示，也可以反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，直到掌握為止。從而能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主性，使每個(gè)學(xué)生都處在積極上進(jìn)的狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

四、電化教育有利于教師的素質(zhì)提高

“名師出高徒”，教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，學(xué)校要開展素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育走向成功的保障。目前雖然大部分教師的素質(zhì)有所提高，但還有相當(dāng)一部分教師亟待進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育。單靠脫產(chǎn)進(jìn)修需增加很大的投入，培養(yǎng)多年才能完成。所以主要途徑是通過電化教育，為教師的自學(xué)與進(jìn)修開拓最廣闊的道路，特別是錄像、計(jì)算機(jī)和“遠(yuǎn)程教育”等手段，給所有的教師自學(xué)和進(jìn)修業(yè)務(wù)、研究教育教學(xué)提供了最方便的條件。通過衛(wèi)星電視，攝、錄、放和計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等手段，可以及時(shí)地交流國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，也可以作為廣大教師直接地探討教育實(shí)踐中各種疑難問題的工具，是在當(dāng)今科技日新月異時(shí)代，教育者保持自身不斷提高、進(jìn)步的有力武器；也是在我國目前財(cái)力不足情況下，實(shí)施教師素質(zhì)普遍提高的最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠又能行得通的好辦法。

實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢。水漲船高，隨著科技的不斷發(fā)展，需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)會(huì)不斷增加。如果不致力于教育手段的改革，必將使教育與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)，造成不堪想象的后果。從全面貫徹黨的教育方針來說，電化教教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，縱觀社會(huì)發(fā)展的歷史，它又是教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。我們應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、腳踏實(shí)地地在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，投放可投放的力量，把電化教育事業(yè)大力發(fā)展起來，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。