曹元鐘

我很想知道幽默的定義。詼諧風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)。柳宗元的《閔生賦》里有：“合緣而隱去兮，幽默以待盡?！彼鼞?yīng)該是一種行為的特性。引發(fā)喜悅、帶來(lái)快樂(lè)、或以愉快的方式獲得精神上的自由，是一種善意和微笑，是一種高雅的會(huì)意過(guò)程。作為教師，把幽默帶進(jìn)課堂是義不容辭的責(zé)任。巴金在《沉落集》序中寫道：“沒(méi)有含蓄，沒(méi)有幽默，沒(méi)有技巧，而且也沒(méi)有寬容?！苯虒W(xué)中的幽默集機(jī)智性、娛樂(lè)性、教育性為一體，形神兼?zhèn)洹?/p>

每當(dāng)課上有笑聲，開(kāi)心的笑聲，會(huì)意的淺笑，都能讓人心醉。風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言。優(yōu)秀生因成功而笑，后進(jìn)生因能動(dòng)而笑。

一、 活躍課堂氣氛，形成快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生在良好的情緒感染下，思維敏捷，思路開(kāi)闊，解決問(wèn)題迅速。如在教學(xué)《尾巴重新接回去的秘密》一課時(shí)。其實(shí)是求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。上課開(kāi)始，教師在黑板上貼出了一個(gè)正六邊形，畫上猴子的身子，然后拿出等邊長(zhǎng)的正方形，畫上猴子的尾巴。讓生猜想：“尾巴要沿著正六邊形走，你覺(jué)得走幾下，尾巴能夠重新接回去？”學(xué)生猜測(cè)的情況如下：6次、8次、12次… …同學(xué)們發(fā)揮了無(wú)窮的想象力，此時(shí)此刻，我們特別期待干什么？“驗(yàn)證！”“那誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證一下？”當(dāng)學(xué)生將尾巴走過(guò)六次時(shí)一看，尾巴倒了。學(xué)生們哈哈大笑?！斑@小猴的尾巴怎么就長(zhǎng)成這樣了呢？”此時(shí)無(wú)聲勝有聲：學(xué)生繼續(xù)讓尾巴走，直到走了12次，尾巴第一次和身子接上。學(xué)生笑過(guò)之后馬上會(huì)說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣的呀！”

由此可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的幽默，能有效地活躍課堂氣氛，學(xué)生個(gè)體精神愉快，情緒高漲。師生之間的交流，生生之間的對(duì)話便暢通無(wú)阻。教師的才干、學(xué)識(shí)、教學(xué)思考很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

二、 心理距離變短，師生感情融洽。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離是你在我身邊，我卻不知道。這說(shuō)明心理方面聯(lián)系的親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性的程度對(duì)人與人之間的情感溝通具有必然影響。健康、輕松、融洽、充滿溫暖和友誼的心理環(huán)境，能讓學(xué)生產(chǎn)生安全感、輕快感、滿足感、幸福感和責(zé)任感。

2013年4月2日，我在龍華新區(qū)上了一節(jié)觀摩課《鋪地面》。為了縮短師生距離感。（因是借班上課。）課前三分鐘，我和學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲《說(shuō)反話》。師：我說(shuō)快。生：我說(shuō)慢。師：我向后退。生：我向前進(jìn)。正當(dāng)學(xué)生覺(jué)得很容易時(shí)，我加快節(jié)奏。師：我快跑。生：我慢走。師：我是男人。生：我是女人。（站起來(lái)和我對(duì)話的剛好是一個(gè)男生。）同學(xué)們哈哈大笑。接著找一個(gè)女同學(xué)。師：我抬頭。生：我低頭。師：我向上看。生：我向下看。師：我越長(zhǎng)越帥。生：（不好意思，我催促。）我越長(zhǎng)越丑。師：我越活越年青。生：我越活越衰老。同學(xué)們又是一陣哈哈大笑。教師的幽默語(yǔ)言縮短了師生之間的心理差距，拉平了師生之間的地位差異，架起了師生之間的情感溝通的橋梁；形成人格平等、心靈相通、共同探索的和諧氛圍。以致在接下來(lái)的教學(xué)中達(dá)到水乳交融的境界。

三、 緩解緊張心緒，舒緩精神壓力。

學(xué)生在新知識(shí)的探究過(guò)程中，會(huì)接觸到許多新問(wèn)題。老師在解決新問(wèn)題時(shí)，破壞了學(xué)生主體內(nèi)部原有的平衡狀態(tài)，造成了緊張力的加劇。此時(shí)就需要調(diào)節(jié)。幽默則起到舒緩緊張神經(jīng)的作用。例如：在教學(xué)《確定位置一》結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們跟我一起打“快板”將知識(shí)點(diǎn)編成“快板”的形式打出來(lái)：

確定位置很方便；數(shù)對(duì)來(lái)幫忙。

括號(hào)里有兩個(gè)數(shù)；大家都明白。

前表列，后表行；中間有個(gè)小逗號(hào)。

我說(shuō)數(shù)學(xué)，你說(shuō)（棒）。

數(shù)學(xué)——棒！

數(shù)學(xué)——棒！

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)——棒棒棒！

既加深了知識(shí)的理解和記憶，又讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后得到一種釋放，可謂一舉多得。

四、 學(xué)生思維激活，教學(xué)效果增強(qiáng)。

教學(xué)中的幽默就像“催化劑”，能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，能把教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化。這樣有助于學(xué)生理解知識(shí)，并富于啟發(fā)性。讓學(xué)生通過(guò)積極的思考和想象才能會(huì)意的。通過(guò)生生交流，師生對(duì)話就能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》中，我讓學(xué)生來(lái)玩一下《青蛙跳》的游戲。學(xué)生帶上青蛙王子面具。向左跳一下，學(xué)生說(shuō)：“縮小10倍?！毕蛴姨鴥上?，學(xué)生說(shuō)：擴(kuò)大100倍。輪番讓學(xué)生去表演，去交流。學(xué)生在玩中，在笑聲中，快樂(lè)地掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的奧秘。并且學(xué)生的理解將會(huì)在這種形式的學(xué)習(xí)中更為深刻，記憶更為牢固，甚至?xí)绊懫湟簧?/p>

真正的教學(xué)藝術(shù)在于把深刻的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來(lái)，深入淺出，達(dá)到教書育人的目的。它包括格言、警句、妙語(yǔ)、急智之言、風(fēng)趣的小故事、笑話等，借助適當(dāng)?shù)男揶o手法，恰到好處的表達(dá)出來(lái)，預(yù)示著教師的這種人生的沖動(dòng)和生命的激情。跳躍著、燃燒著，給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。多一點(diǎn)教學(xué)幽默，課堂將千姿百態(tài)，異彩紛呈地?zé)òl(fā)出生命的活力。