劉崇善

從比喻著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比喻，再展開聯(lián)想和想象，最后完成兒歌的創(chuàng)作。但是，絕大多數(shù)學(xué)生，盡管寫了比喻，卻不能由此及彼地展開聯(lián)想，依然是東拉西扯，風(fēng)馬牛不相及，這是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的一道坎。而令我欣喜的是夏錦楠寫的《白云》，不僅符合教學(xué)要求，而且也是至今獨(dú)立完成的一首兒歌。

《白云》的原文是這樣的：白云像什么？白云像棉花。棉花做件衣服，這衣服給誰穿？這衣服給大山穿上。（夏錦楠：《白云》）從原文來看，將白云比喻棉花，又從棉花自然地聯(lián)想到“做件衣服”，接著以詰問句過渡，最后落實(shí)在“給大山穿上”。比喻確切，聯(lián)想自然，結(jié)構(gòu)完整，不失為是首好兒歌。美中不足的是文字缺少提煉，句式不夠整齊，而且沒有注意押韻。因此，稍作修改即成為：白云像棉花，棉花做衣裳，衣裳給誰穿？大山披身上。也就變得簡(jiǎn)練、朗朗上口了。

為了引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，決定以“太陽像火圈，獅子鉆火圈”為例，開始先說明這兩句存在的問題，應(yīng)該改變句式，避免句尾出現(xiàn)相同的詞語，遂寫成“太陽像火圈，火圈獅子鉆”。而接下去怎么寫，幾乎無人應(yīng)答，只好由我寫了“鉆來又鉆去”，最后又怎么樣呢？不少同學(xué)相繼提出末句：“鉆了個(gè)沒完”、“一點(diǎn)都不難”、“依然圓又圓”。由此也看出，這些同學(xué)都注意兒歌押韻了，可算是小的收獲。

雖然從開始一直強(qiáng)調(diào)兒歌押韻，可是，在寫的時(shí)候，卻沒人能夠做到，看來在訓(xùn)練中要注意這個(gè)問題。注意押韻，才能克服隨意性，做到字斟句酌，適當(dāng)增加創(chuàng)作的難度，這是學(xué)習(xí)兒歌必不可少的步驟。