国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

創(chuàng)設(shè)交流情境,提高表達(dá)能力

2013-04-29 00:44:03寇淑敏
考試周刊 2013年52期
關(guān)鍵詞:表達(dá)能力口語(yǔ)交際

寇淑敏

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?!碧岣呖谡Z(yǔ)交際能力,讓學(xué)生掌握這一交際工具是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課本安排口語(yǔ)交際的目的就是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。可以說(shuō),創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的基本方法。李吉林老師說(shuō):“言語(yǔ)的‘發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?!睘閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交流情境,使學(xué)生饒有興趣地投入說(shuō)話訓(xùn)練中,積極地觀察、思考、想象,這樣,他們的語(yǔ)言就會(huì)如涓涓細(xì)流,流出心田。下面我從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探索如何創(chuàng)設(shè)交流情境讓學(xué)生參與,引起學(xué)生的說(shuō)話欲望,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的熱情,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、借助教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中,我們不僅要憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,更重要的是要豐富并充實(shí)教材內(nèi)容,這樣才能滿足生生、師生雙向互動(dòng)交流的需要。如教學(xué)《她是我的朋友》一課時(shí),我讓學(xué)生先熟讀課文,思考當(dāng)醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候,阮恒的“一只小手顫抖地舉起來(lái),忽然又放下去,然后又舉起來(lái)”。阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁??為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?這一“舉”一“放”,又一“舉”,反映了他的什么內(nèi)心活動(dòng)?阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦,是因?yàn)獒槾掏戳藛???dāng)“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他”時(shí),阮恒“立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣”。這里,沒(méi)有說(shuō)明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容,能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生,怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?師生可打分、質(zhì)疑、辯論,從而不僅提高學(xué)生的閱讀理解能力,而且活躍課堂氣氛。

二、模擬生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境

口語(yǔ)交際是日常生活交際,是現(xiàn)代生活必備的生活技能??谡Z(yǔ)訓(xùn)練要經(jīng)?;?,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,通過(guò)模擬生活,再現(xiàn)生活場(chǎng)景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知、生活積累,使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體、說(shuō)得真實(shí)、說(shuō)得有趣,活躍口語(yǔ)交際氣氛,有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

我們可創(chuàng)設(shè)禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物、采訪、主持等多種多樣的生活情境,如“購(gòu)物”,可創(chuàng)設(shè)去超市買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的具體情境。幾個(gè)學(xué)生扮售貨員,一個(gè)扮收銀員,其他幾個(gè)學(xué)生扮買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的顧客,模擬購(gòu)物場(chǎng)景,進(jìn)行一次購(gòu)物交流。或者創(chuàng)設(shè)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、學(xué)生學(xué)當(dāng)醫(yī)生、學(xué)招待客人等社會(huì)情境,從中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際及待人處事的能力。

學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流,不僅提高了口語(yǔ)交際能力,而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等生活技能,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為“學(xué)會(huì)生存”奠定了基礎(chǔ)。

三、組織競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生非常喜歡課堂競(jìng)賽活動(dòng),它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),因此教師要依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)多種有趣的競(jìng)賽活動(dòng),如完成一項(xiàng)任務(wù),看誰(shuí)的辦法多,誰(shuí)的辦法好,在發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

如我們組織的一次“傳話游戲”,以小組為單位進(jìn)行傳話。組織游戲時(shí)要求學(xué)生一定注意聽(tīng)清所傳的內(nèi)容,盡量不要傳錯(cuò)內(nèi)容,游戲結(jié)束時(shí),看看哪一組傳錯(cuò)了,組織學(xué)生討論傳錯(cuò)的原因,可以是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生補(bǔ)充,學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答,還可以是教師說(shuō)、學(xué)生補(bǔ)充,教師問(wèn)、學(xué)生答。

這樣的競(jìng)賽活動(dòng)既做到了“雙向互動(dòng)”,又激發(fā)了學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣,提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

電影、電視、廣播、電腦等媒體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的影響不可低估。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息,選擇和利用合適的信息源,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

如教學(xué)《荷花》一課時(shí),當(dāng)課件中荷花多姿多彩的美麗圖片及視頻出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生如臨其境,準(zhǔn)確地說(shuō)出了課文中所對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)荷花姿態(tài)的詞語(yǔ)及句子。最后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,配上高山流水的樂(lè)曲,把學(xué)生帶到美的境界中。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn),學(xué)生十分感興趣,如放映科幻影片讓學(xué)生描述精彩情節(jié);觀看音像作品,讓學(xué)生表演精彩片段;聽(tīng)廣播節(jié)目,讓學(xué)生發(fā)表感興趣話題的觀點(diǎn),還可模仿廣播電視媒體的語(yǔ)言形式,舉辦“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目,讓學(xué)生擔(dān)任主持人、嘉賓和觀眾,討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,如圍繞“該看多久的電視”、“小學(xué)生該不該去網(wǎng)吧”等話題進(jìn)行討論,發(fā)表意見(jiàn),并在尊重他人的前提下表現(xiàn)自己,教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的品位,抵制不文明的語(yǔ)言。

五、學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基說(shuō):“少年是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的文學(xué)作品如寓言故事、童話作品,學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的興趣,如果讓學(xué)生當(dāng)故事的主人公,創(chuàng)設(shè)故事情境,更能誘發(fā)他們的表達(dá)欲望。

如教學(xué)《陶罐和鐵罐》,課本學(xué)完后,我讓學(xué)生戴著頭飾來(lái)表演,學(xué)生通過(guò)觀看陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的表演,更加了解了鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,進(jìn)一步理解了本寓言故事的道理,學(xué)會(huì)了正確全面地看待事物,懂得了“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”。如此創(chuàng)設(shè)情境,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,使學(xué)生觀察思維、想象和表達(dá)能力都得到了提高。

六、利用“錯(cuò)誤”創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生由于自身的心理特點(diǎn),喜歡挑毛病,表現(xiàn)自己。我們可專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些這樣的“錯(cuò)誤”,讓學(xué)生去挑、去說(shuō)、去發(fā)表自己的見(jiàn)解,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

如我在讀《美麗的小興安嶺》一課中的“人參”時(shí),故意將“人參”讀成“ren can”,引得學(xué)生哄堂大笑,紛紛說(shuō):“老師,應(yīng)該讀‘ren shen,你讀錯(cuò)了。”這樣就增強(qiáng)了學(xué)生口頭表達(dá)的勇氣。

總之,只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際情境,讓課堂生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。通過(guò)師生、生生面對(duì)面的口語(yǔ)交流,豐富了學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生掌握了交流的方法技巧,提高了聽(tīng)說(shuō)、交往能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)及融入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

猜你喜歡
表達(dá)能力口語(yǔ)交際
情景交際
交際羊
文苑(2020年10期)2020-11-07 03:15:22
創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué),培養(yǎng)表達(dá)能力
談學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)
甘肅教育(2020年20期)2020-04-13 08:05:22
酒中的口語(yǔ)詩(shī)
文苑(2018年22期)2018-11-19 02:54:18
提高口語(yǔ)Level 讓你語(yǔ)出驚人
加強(qiáng)聯(lián)想力和口語(yǔ)表達(dá)能力
口語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
交際中,踢好“臨門(mén)一腳”
人生十六七(2014年7期)2014-07-31 12:19:38
學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)
江城| 贵定县| 武陟县| 洪江市| 额尔古纳市| 鄂托克前旗| 阿克苏市| 武义县| 板桥市| 调兵山市| 延津县| 周至县| 洛浦县| 库尔勒市| 嵊泗县| 开封市| 工布江达县| 兰西县| 巩义市| 扬中市| 柘荣县| 闽侯县| 上犹县| 德州市| 山东省| 正定县| 石首市| 大城县| 犍为县| 彩票| 新余市| 普安县| 黄浦区| 哈密市| 临沂市| 荔波县| 塘沽区| 饶阳县| 柳林县| 永吉县| 文化|