陳斯杰

教與學(xué)，是一種語(yǔ)言信息的傳遞，在這個(gè)傳遞過程中，語(yǔ)言表達(dá)的方式、方法至關(guān)重要，有聲有色的語(yǔ)言是所有學(xué)生都樂意接受的。課堂教學(xué)中教師通過語(yǔ)言將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這就要求教師的課堂語(yǔ)言要具有一定的藝術(shù)性，這樣才能上一堂好課。一堂好課，猶如一首動(dòng)人的樂曲，讓人沉醉、讓人心悅。計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)也不例外，而且對(duì)教師的要求更高。因此，教師首先要在語(yǔ)言方面下工夫，如何巧妙運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù)，完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是信息技術(shù)專業(yè)課教師亟待解決的問題。我認(rèn)為，在課堂45分鐘的時(shí)間里，要向?qū)W生闡明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己的意圖，接受自身所傳授的知識(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)是關(guān)鍵所在，除了要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有邏輯性外，還要做好如下幾點(diǎn)。

一、課堂語(yǔ)言親切、生動(dòng)、幽默

在課堂上，教師首先要找準(zhǔn)自己的位置，不擺架子，讓學(xué)生感到老師和他們地位平等、身份平等、沒有隔閡，這樣容易交流。

如在信息技術(shù)課上，講DOS目錄結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，教師首先告訴學(xué)生：“讓我們共同栽植一棵樹?！蓖瑫r(shí)，在黑板上將樹形目錄結(jié)構(gòu)寫好，和學(xué)生共同觀察、分析，隨后就開始樹立目標(biāo)。如：現(xiàn)在我們開始栽樹，第一步樹要先有根（建立根目錄）；第二步長(zhǎng)出樹枝（建立子目錄）；第三步再結(jié)出果子（建立文件）。建立完畢后說(shuō)：“大家看，現(xiàn)在，這棵大樹已經(jīng)枝繁葉茂，碩果累累了吧？”這樣生動(dòng)形象的講解使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的氛圍中輕松掌握了樹形目錄的基本結(jié)構(gòu)和建立過程。

“幽默”是一種潤(rùn)滑劑，是課堂教學(xué)中必不可少的一種語(yǔ)言方式。如有的學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，不練老師講的，而是好奇地操作一些其他暫不允許操作的。這時(shí)，我會(huì)走過去對(duì)他說(shuō)：“自學(xué)能力很不錯(cuò)嘛，老師沒講的部分都會(huì)操作了！不過，我講的內(nèi)容，你如果也會(huì)，就說(shuō)明你真是計(jì)算機(jī)操作高手！”這樣他就不好意思不按老師的要求做。還有的學(xué)生，上課時(shí)總愛說(shuō)話，書也不帶，這時(shí)我就說(shuō)：“看來(lái)你們都很愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生回家還抽時(shí)間看書。不過下次最好不要再把書‘忘在家里了。”這樣遠(yuǎn)比直接批評(píng)一通效果要好。

二、教學(xué)語(yǔ)言要富有激勵(lì)性

“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”是教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生的最好方式。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)，即使是后進(jìn)生也要?jiǎng)?chuàng)造條件給予表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)受表?yè)P(yáng)的喜悅，感到學(xué)習(xí)是一件樂事，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過程中，我設(shè)法創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)。如在講Foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生普遍感到難度大，不能正確使用命令格式，特別是在關(guān)系到命令格式中條件復(fù)制命令時(shí)，命令格式都會(huì)寫，可實(shí)際應(yīng)用中卻無(wú)從下手。這時(shí)，教師先將命令寫在黑板上，然后設(shè)計(jì)一道練習(xí)題板書，如：將原數(shù)據(jù)庫(kù)中所有性別為女的且工資高于2000元的記錄復(fù)制到新庫(kù)XY.DBF中。讓學(xué)生在黑板上做，按照格式：“COPY TO XY.DBF”這一部分時(shí)沒有問題，而條件FOR后邊卻出現(xiàn)很多問題。但我在批改答案的時(shí)候，沒有直接說(shuō)對(duì)還是不對(duì)，而是從第一個(gè)格式單詞開始批，如：按照格式：COPY TO <新文件名>[FOX<條件>]可分為四個(gè)部分，學(xué)生們對(duì)于前三個(gè)部分掌握的都很好，只可惜第四部分出了問題，學(xué)生會(huì)感到有所遺憾，那么當(dāng)我訂正答案的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)特別注意第四部分的問題。而第四部分正好是數(shù)據(jù)庫(kù)文件復(fù)制過程中的重點(diǎn)問題，這樣重點(diǎn)問題就成了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。

三、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富有期待性

在教學(xué)過程中，學(xué)優(yōu)生往往是被偏愛的，后進(jìn)生則是被冷落的，而實(shí)際上，老師的愛心對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可能更重要、更寶貴。如：在學(xué)習(xí)Microsoft PowerPoint窗口的基本操作——添加幻燈片背景時(shí)，我先用一種方法設(shè)置背景，緊接著讓學(xué)生操作，再用另一種方法設(shè)置背景，此時(shí)，學(xué)生的興趣都很濃厚。如果有的學(xué)生不會(huì)操作，老師不能操之過急，而是要多鼓勵(lì)學(xué)生，通過詳細(xì)的解析和實(shí)際的操作，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)。老師用期待的眼神看著他，讓他感受信任、消除緊張感，接受起來(lái)就容易得多。

再如在我所教的學(xué)生中，有一位學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，開始總是只看不操作，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他不會(huì)漢語(yǔ)拼音，但是他的體育成績(jī)很好，我就特意將他安排在前排機(jī)器上，教他使用智能聯(lián)想輸入法。開始他輸入速度很慢，也不能靜下心認(rèn)真練，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，使他感到我對(duì)他很有信心，后來(lái)他果然進(jìn)步很大。

四、注意體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用

美國(guó)心理學(xué)家艾伯特的實(shí)驗(yàn)指出：“人們獲得信息的量7%來(lái)自文字、38%來(lái)自語(yǔ)氣、55%來(lái)自面部表情?！庇纱丝梢?，有形無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言在教學(xué)過程中的重要性。當(dāng)代青少年向往美、追求美，那些儀表端莊、精神飽滿、舉止穩(wěn)重、態(tài)度和藹、風(fēng)度大方的教師對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力和吸引力，深受學(xué)生的喜愛。因此，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意體態(tài)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。從走進(jìn)教室開始，就要面向?qū)W生、面帶笑容，自始至終地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，老師友好的眼神、關(guān)切的手勢(shì)與充滿愛意的微笑都可以縮短師生之間的距離，產(chǎn)生無(wú)形的凝聚力，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)過程中有不可低估的效應(yīng)。如今是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)是架起信息時(shí)代的橋梁，放眼四周，無(wú)處不有它的足跡，時(shí)時(shí)處處都是計(jì)算機(jī)的杰作。人類已和計(jì)算機(jī)結(jié)下了難解的情緣，如果誰(shuí)不懂計(jì)算機(jī)，就將成為新時(shí)代的文盲。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要提倡藝術(shù)化的教學(xué)用語(yǔ)，讓學(xué)生在充滿情感的氛圍中接受教育，這是老師應(yīng)該做的事。