豫妹

主持人語

李雙江之子涉嫌輪奸案經(jīng)媒體曝光后，引發(fā)社會熱議。關(guān)于此案的每一篇報道，幾乎都會涉及以下兩點：一是這個孩子“根正苗紅”——出身、成長環(huán)境都沒得說；二是李雙江“舍不得打孩子”，接受魯豫采訪時他曾說：“有時（孩子犯了錯）想打，但還沒有打，自己的眼淚就先掉下來了?！辈荒苷f這個“根正苗紅”的孩子長大后屢屢犯錯，就是因為其年幼時缺乏應(yīng)有的懲戒教育，但不可否認(rèn)，他長大后表現(xiàn)出來的張狂霸道、無所顧忌甚至目無法律，與缺乏懲戒教育有一定關(guān)系。多家媒體都曾報道，這個孩子年少時就經(jīng)常犯錯，但很少受到懲罰，每次都是家長出面解決。導(dǎo)致的結(jié)果就是，這個孩子認(rèn)為犯了錯沒事，父母能幫他擺平一切。這無疑給我們提了一個醒：孩子犯了錯，懲罰教育不但必要，而且必需。懲罰和表揚、鼓勵一樣，都是促進兒童身心健康發(fā)展的必要手段，在大力提倡賞識教育的今天，萬萬不可忽略懲罰教育的重要性。教育專家孫云曉就說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，是虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！闭埫恳晃患议L記住：適當(dāng)?shù)膽土P，是愛孩子的體現(xiàn)。

孩子犯錯，該罰就罰

（范女士，31歲，繪圖員）

我覺得適度地運用懲罰這種手段，對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和良好的行為習(xí)慣都十分有效。對于幼兒來說，出現(xiàn)了不良行為，有時你單純給他講道理，他沒什么概念，也印象不深，但如果適度地懲罰他，他會長記性，記住哪些事能做，哪些事不能做；做了不能做的事情，會有什么后果。孩子這才會對自己的行為負(fù)責(zé)。

比如，不少小孩都有過“順手牽羊”的經(jīng)歷，我兒子濱濱也犯過這樣的錯。有一次我?guī)涑?，事先我跟他說好了，只買一種零食，他就挑選了一種附贈小玩具的餅干?？山Y(jié)賬時，他被收款臺旁邊貨架上擺放的各式糖果吸引了，站在那兒翻看，并拿了一種巧克力糖讓我給他買，我拒絕了，要求他放回貨架。沒想到，回到家里，濱濱卻變戲法似的從兜里掏出一塊巧克力糖。我很生氣，說：“你不是放回去了嗎？怎么又裝兜里了？”我的第一個念頭就是一定要懲罰他一下，讓他認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。我把他叫到面前，讓他站好并看著我的眼睛。我很嚴(yán)肅地告訴他：“這種行為不好，如果大人這樣做就是‘偷竊，是會被警察抓起來的。”然后告訴他，“做錯了事就要想辦法改正，媽媽現(xiàn)在就帶你去超市承認(rèn)錯誤，還要從你存錢罐里拿出錢來購買這塊巧克力糖?！币宦犚獎佑么驽X罐里的錢，濱濱不干了，因為他存錢罐里攢的錢，是準(zhǔn)備買樂高第二套玩具的。但我堅持，并告訴他：“這就叫懲罰，你做錯了事，就得付出代價，就要承擔(dān)后果?！币驗楫?dāng)天已經(jīng)很晚了，超市已經(jīng)關(guān)門，所以我第二天中午才帶兒子去。他抱著存錢罐，先跟收銀員承認(rèn)了錯誤，然后從存錢罐里拿錢買了那塊巧克力糖。不僅如此，為了讓他記取教訓(xùn)，我又罰他三天內(nèi)不能吃零食。我想，這種懲罰會讓孩子記住，順手牽羊的事絕對不能做。從那以后，兒子再也沒有在逛商場時發(fā)生過類似的事。

除了糾正孩子的不良行為需要適度懲罰，我覺得為了提高孩子的自控能力和自我約束能力，必要的時候也需要適度的懲罰教育。舉個例子：濱濱有段時間竟悄然迷上了《植物大戰(zhàn)僵尸》《憤怒的小鳥》等電腦游戲，玩得上癮，一從幼兒園回到家，就忙著開電腦，說好只玩半小時，可過了點仍坐在電腦前不離開。這讓我有點擔(dān)憂，一來孩子看電腦久了對眼睛不好，二來迷上電腦游戲?qū)⒆拥某砷L不利，可轉(zhuǎn)念一想，這也正是教育孩子的好機會，可以通過適度的懲罰，讓孩子學(xué)會自律、自控。我就先跟兒子商量：“你可以玩電腦游戲，但要按約定的時間玩，到了時間就要停止，好嗎？”兒子問：“我不停會怎么樣？”我告訴他，我只喊兩遍，到第三遍，如果你還堅持玩的話，我們就不再管你?！薄笆裁匆馑?？”兒子不解地問。我說：“比如該吃飯了，你不來吃，我們不再等你?！眱鹤诱f：“那我過一會兒想吃，飯沒有了，我餓怎么辦呢？” 我說：“那你只能餓著，這是懲罰。因為你選擇了玩而不是吃飯，我們不可能老等著你。”然后我又跟他講，如果多次提醒還不聽的話，我就把游戲全部刪掉，很長時間都不許玩。兒子聽明白了，很不愿意，但我態(tài)度堅決，并告訴他，從第二天開始執(zhí)行。

一開始，兒子持觀望態(tài)度，看我們怎么做，在我叫了一遍以后故作鎮(zhèn)定，繼續(xù)玩，似乎想考驗一下我的執(zhí)行力和耐心。我等了兩分鐘，給他一些緩沖時間，又叫了第二遍，他還是不動窩，我就故意大聲和他爸說：“我們吃飯吧，濱濱不吃了，他要玩游戲。”然后我們就開飯了，埋頭大吃起來。兒子見狀，繃不住了，趕緊過來吃飯，可一看他喜歡吃的紅燒排骨就剩兩塊了，嘴一癟就想哭，我們都假裝沒看見。經(jīng)過這次事件，兒子自覺了許多，經(jīng)常在我第一遍提醒時就開始動了，而且絲毫不敢怠慢。但孩子自控力的訓(xùn)練有個反復(fù)的過程，過了一段時間，兒子又松懈了，有時需要三番五次地“叫?！?，特別是雙休日，一玩起來就忘乎所以，叫他睡午覺或去戶外活動他都不動，甚至哭鬧。我琢磨著，必須加重懲罰一次。正好，有一天我有急事出去，讓濱濱在家練琴，可他根本沒練，等我回到家時還在玩游戲。我就果斷地刪除了電腦里的游戲，然后很嚴(yán)肅地跟他說：“我已經(jīng)把游戲全部刪除了，這一段時間你都不能再玩游戲。我已經(jīng)多次提醒過你，玩游戲要遵守時間，你不聽，只能這樣！”兒子一聽，立即跑去打開電腦確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)游戲真的被刪了，我以為他會哭鬧，可沒有想到，他什么也沒說，更沒哭鬧，而是低著頭默默地進了自己的房間……從我刪掉游戲那天起，濱濱很長一段時間沒提過玩游戲的事，只是偶爾用電腦看動畫片。

我覺得，對孩子應(yīng)有獎有懲，懲罰有助于孩子樹立正確的是非觀，而且能提高孩子的自制力。

缺乏懲戒，助長頑劣

（肖女士，39歲，保健醫(yī)師）

對孩子管教不嚴(yán)，溺愛嬌寵，尤其是當(dāng)孩子犯了錯、惹了禍時，家里人一味地袒護，或者幫助擺平，一點不舍得責(zé)罰、懲戒，很容易把孩子慣出一身壞毛病，這一點我深有體會。

我兒子笑笑的頑劣，曾讓我頭疼不已。他經(jīng)常在外面惹禍，不是幼兒園老師告狀，就是有小朋友家長找上門來。有段時間，我很怕接到幼兒園老師的短信或者電話，因為多半都是笑笑又惹禍了。破壞幼兒園的玩具，故意在幼兒園小床上尿尿，把小朋友的漂亮文具盒據(jù)為己有，把飲料潑灑在小朋友的衣服上，上課時不停地踢桌子、搗亂……告狀最多的就是打架，無端欺負(fù)小朋友，幾乎三兩天就有“戰(zhàn)事”，不是抓破了人家的臉，就是磕破了人家的膝蓋，嚴(yán)重的還讓人家的額頭掛了彩，到醫(yī)院縫了針。兒子的這些頑劣表現(xiàn)，讓我很是頭疼，一丁點兒大就成了“問題孩子”，這如何是好？幼兒園園長、老師不止一次地跟我說，你們家孩子要好好管教管教，再大點恐怕更管不了了。怎么管教這頑劣小子呢？我跟笑笑班里的老師溝通。老師說，孩子有這些壞習(xí)慣和不良行為，恐怕跟家里太嬌寵溺愛孩子有關(guān)。還有，孩子犯了錯就要批評教育，嚴(yán)重的還應(yīng)該適當(dāng)懲罰，這樣才能矯正孩子的不良行為，缺乏必要的懲罰，孩子的壞毛病就會愈演愈烈。

老師的話觸動了我。其實，就是老師不說，我也心知肚明，我兒子就是被慣壞的。我是35歲高齡才千辛萬苦有了孩子，孩子的爺爺奶奶也是盼星星、盼月亮才抱上了孫子，對孩子的喜歡和寵愛程度可想而知。特別是孩子打小就由爺爺奶奶帶，更是被寵得沒邊沒沿。每次孩子犯了錯，老人不管三七二十一就是護著。比如，兒子調(diào)皮搗蛋，打壞了家里的東西，老人會說：“沒關(guān)系，下回注意就行了?！眱鹤痈∨笥汛蚣?，老人總是護著孫子，說哪有男孩小時候不打架的，有時還替孩子出頭。

當(dāng)然，除了老人的嬌寵、袒護，我們做父母的本身也有責(zé)任，我們也比較寵孩子。老公因為外出工作時間多，較少跟兒子在一起，總覺得虧欠兒子，一見面多半都是遷就滿足兒子的要求，很少嚴(yán)厲管教兒子。而我看到孩子調(diào)皮搗蛋，有時也想管得嚴(yán)一點，但架不住孩子一哭一鬧，心就軟了。就說前面提到的笑笑讓人家額頭掛彩的事吧，笑笑坐在幼兒園的滑梯上，不讓別的小朋友玩，有個小男孩非要滑下去，他不讓，趁人家不備推了一把，結(jié)果磕破了小朋友的額頭，送到醫(yī)院縫了兩針。在這之前，笑笑曾抓破過這個男孩的臉，這回人家家長惱了，狗血噴頭對我咆哮一通不算，還找到園長要求自家孩子堅決不跟笑笑一個班，否則就退園，弄得我又是上門賠禮道歉，又是賠錢，還反復(fù)請園長從中做工作才算了事。那天我真是很生氣，回家就想教訓(xùn)教訓(xùn)兒子，可我剛抬起手，笑笑就號啕大哭起來，一邊哭，一邊發(fā)瘋似的往門口沖，嚷著：“我要奶奶！我要奶奶！”我又于心不忍，趕緊過去哄他。就這樣日積月累，兒子被寵得有恃無恐，成了無法無天的小霸王。

我意識到了問題的嚴(yán)重性，再這樣下去，孩子就可能成為歪脖子樹，想矯正過來都難。我決定狠下心來對孩子嚴(yán)加管教，尤其是適當(dāng)?shù)剡\用懲罰手段，來糾正孩子的不良行為。我先給兒子制定了一條規(guī)矩，不能打人罵人，然后很嚴(yán)肅地告訴兒子，如果以后再出現(xiàn)欺負(fù)小朋友的情況，就要受到懲罰，比如罰站，取消看動畫片、玩游戲等。兒子開始把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)，沒過兩天幼兒園老師又告狀了，說笑笑打了胖娃。我問兒子：“你今天打小朋友了？”“打了！”兒子回答得理直氣壯。我訓(xùn)斥他說：“不是跟你說過不準(zhǔn)再欺負(fù)小朋友，怎么又犯了？”“他不給我玩泡泡槍?！眱鹤右桓毙“酝蹩跉猓屛沂稚鷼?。這回一定要處罰他！我先采用“計時隔離”，罰他單獨在他房間待20分鐘，他不干，哭鬧撒潑，我都不理。然后又罰他兩天不能看動畫片，不能玩游戲。有過幾次受懲罰的不愉快體驗后，笑笑的打架行為收斂了許多。如今，我正采用類似的懲罰方式，矯正兒子的其他毛病，兒子慢慢地改掉了不少壞習(xí)慣，我們也在愛孩子方面學(xué)會了理性和堅持原則。

成棟梁之材，需“修枝剪葉”

（郭教授，40歲，學(xué)前教育專家）

我們需要懲罰教育嗎？以前大概沒人問這個問題，但在“拇指教育”大受追捧的今天，這個問題開始讓越來越多的家長感到困惑。其實這個問題很好回答，賞識教育就像施肥澆水，懲罰教育就像修枝剪葉，試問二者哪個能少？除了認(rèn)識到懲罰教育不可或缺，還有一個誤區(qū)要糾正，就是懲罰絕不僅僅是“體罰”。認(rèn)為懲罰就是體罰，就是打罵孩子，就錯了。我們倡導(dǎo)的適度懲罰，是一種理性的懲罰，而理性的懲罰是符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，因此它具有良好的教育功效。具體講，懲罰教育在孩子成長過程中有如下功效。

一是幫助孩子分清是非，控制不良行為。學(xué)齡前的孩子還沒有建立起正確的是非觀念，由于認(rèn)知能力有限，對道德規(guī)范、規(guī)則的認(rèn)識也尚未內(nèi)化，不少情況下不能正確認(rèn)識自己的過錯和不良行為，而當(dāng)家長對他們進行說理教育時，他們往往對大人的諄諄教導(dǎo)無法理解和接受，還可能屢教不改。這個時候，采用比說服更為嚴(yán)厲的懲罰教育，會給孩子心理或生理上一種不愉快的刺激，容易讓孩子記住錯在哪里，這樣的錯誤可能帶來什么后果，從而減少或遏制孩子的不良行為，避免孩子再犯同樣的錯誤。以孩子的攻擊性行為打架為例，幼小的孩子感到不能打人，最初大多不是因為家長告訴他這樣會傷害別人，而是因為他在打人后會受到懲罰，比如自己想要的東西得不到，或者某項權(quán)利被剝奪，這樣他腦海里便有了一種對應(yīng)關(guān)系：打人——自己受損；不打——能夠得益。這就是懲罰在教育中的暗示作用，這種暗示有一定的威懾力，會上孩子知道，如果他打了別人，爸爸媽媽會不理睬他，會沒收他的玩具，會不讓他看動畫片……他便會產(chǎn)生一種自律內(nèi)驅(qū)力，盡可能地約束自己的行為，避免受罰。

二是增強孩子抗挫折的能力。現(xiàn)在越來越多的家長傾向于“賞識教育”，即多對孩子鼓勵，多夸孩子的優(yōu)點，有人說“好孩子是夸出來的”，但是這樣卻容易導(dǎo)致孩子習(xí)慣于聽好話，習(xí)慣于順境，這樣的孩子缺乏應(yīng)對挫折的能力，將來走上社會后很可能被挫折擊垮，因為復(fù)雜的社會是不可能只有“鼓勵”和“好話”的。而當(dāng)孩子犯了錯誤受到應(yīng)有的懲罰時，其實就是很好的挫折教育，家長可以邊懲罰邊引導(dǎo)，讓孩子積極戰(zhàn)勝挫折，從而改正錯誤。

三是有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子做了錯事就要讓他承擔(dān)一定的后果，在接受懲罰的過程中，孩子會養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。不少人都熟知這樣一個故事：有個小男孩，有一次踢足球不小心把鄰居家的玻璃打碎了，鄰居索賠12.5美元。這在當(dāng)時是一筆不小的數(shù)目，父親讓男孩對自己的過失負(fù)責(zé)，說可以借錢給他賠償人家，但這錢一年后要還。男孩便開始打工掙錢，通過半年的努力，終于把錢還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的羅納德·里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

總之，家教中不可忽視懲罰教育，它能幫助你的孩子成長為棟梁之材。

〔編輯：馮士軍〕