摘要：隨著民辦高校改革不斷的深入，學(xué)生管理工作不得不隨著學(xué)生的改變而改變，通過探討與實(shí)踐，大學(xué)生自律組織讓學(xué)生直接參與到學(xué)校學(xué)生管理工作中有著非常重要的作用。本文從現(xiàn)代學(xué)生自律現(xiàn)狀分析到民辦高校建立學(xué)生自律組織的必要性，提出學(xué)校要對學(xué)生自律組織進(jìn)行規(guī)范化管理，提高學(xué)生自律組織干部隊(duì)伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校 自律組織 大學(xué)生 管理

隨著民辦高校改革的深入及快速發(fā)展，民辦高校的學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。以教育者為中心、上施下效的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)民辦高校的發(fā)展，而現(xiàn)行以德育管理為主體的管理方式的弊端也日益暴露出來?；谶@種情況，民辦高校為了提升德育教育水平和學(xué)生管理工作水平，引用“人性化自律”的理念是一種新的思維。民辦高校學(xué)生自律管理是讓學(xué)生不斷地自我教育、自我管理、自我激勵(lì)和自我服務(wù)的動態(tài)過程，它對學(xué)生的教育和管理作用將更具有持久性和自覺性。

1 民辦高校學(xué)生自律的現(xiàn)狀

道德的自律就是道德主體借助于對自然和社會規(guī)律的認(rèn)識，借助于對現(xiàn)實(shí)生活條件的認(rèn)識，自愿地認(rèn)同社會道德規(guī)范，并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況踐行道德規(guī)范，從而把被動的服從變成主動的律己，把外部的道德要求變?yōu)樽约簝?nèi)心良心自主的行為[1]。當(dāng)前，民辦高校在推進(jìn)大學(xué)生自我管理和自我服務(wù)給予了高度重視，使部分大學(xué)生的自主能力和自我意識逐漸增強(qiáng)，已經(jīng)具備一定的自我管理能力。但是目前在校大學(xué)生絕大多數(shù)90后的獨(dú)生子女，他們思維比較活躍，有比較廣泛的興趣愛好，而且喜歡表現(xiàn)。同時(shí)也存在自律意識差、自我約束能力較差，自我管理能力比較薄弱，在學(xué)習(xí)和生活上容易養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)不明確。在中國式的教育之下，使很多學(xué)生在中學(xué)階段將考大學(xué)作為自己的最大目標(biāo)，所以經(jīng)過艱辛的努力，很多學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)的校門，認(rèn)為自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，未來可以放松，享受自由生活。這完全沒有意識到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活剛剛開始，特別是對畢業(yè)以后的人生目標(biāo)缺乏規(guī)劃，這樣就導(dǎo)致他們在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活上缺乏積極性，缺乏上進(jìn)心，步入社會以后，遇到一點(diǎn)問題和挫折就產(chǎn)生失落感，嚴(yán)重一點(diǎn)會造成心理問題，走向極端。

1.2 自學(xué)能力弱。相對于中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)安排，大學(xué)的學(xué)習(xí)有所寬松、自由，這對于從中學(xué)時(shí)期艱辛走過的學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活是夢寐以求的。但是，大學(xué)學(xué)習(xí)對大學(xué)生的自覺性要求很高，需要大學(xué)生自覺主動，要合理的安排好在校時(shí)間和規(guī)劃好將來就業(yè)取向。而很多學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、大量的自由卻變得不知所措，不能充分利用高校資源，很難得到全面發(fā)展。

1.3 心理承受能力較弱。當(dāng)代90后的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，有著強(qiáng)烈的自尊心、自信心。在遇到事情的時(shí)候，在獨(dú)立處理問題和自我調(diào)解的能力較弱，如果處理不當(dāng)，容易造成不同程度的心理問題，如攀比、逆反、自卑、抑郁等問題，而這些問題又使他們難以有效地控制和調(diào)節(jié)自己情緒，從而出現(xiàn)情緒低落、興趣減少、沉默寡言、脾氣暴躁、緊張焦慮、孤僻獨(dú)處等，甚至表現(xiàn)出暴力傾向、自殺征兆。

1.4 學(xué)生自律組織的活動存于形式 特別是當(dāng)代大學(xué)生的功利思想非常嚴(yán)重，從而學(xué)生自律組織的班級、團(tuán)支部、社團(tuán)等活動很多是以獲利為目的的，比如獲得學(xué)分等等。因而這些活動很多只是在做表面文章敷衍了事，側(cè)重宣傳，不注重學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，所以舉辦的各種活動的質(zhì)量和效果難以達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，更談不上以活動來促進(jìn)大學(xué)生自我管理能力的提高。

2 建立民辦高校大學(xué)生自律組織的必要性

當(dāng)代民辦高校大學(xué)生的自律組織是在學(xué)院學(xué)生工作處或校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，而進(jìn)行大學(xué)生自教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性學(xué)生組織，是學(xué)校管理部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶[2]。在民辦高校發(fā)展的今天，讓學(xué)生融入管理教育創(chuàng)新工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生自律組織在學(xué)生管理工作中的作用越來越重要了。

2.1 學(xué)生自律組織是學(xué)校與學(xué)生之間溝通交流的平臺，是學(xué)校掌握學(xué)生動態(tài)信息的主要源泉。自律組織中的干部或骨干成員，一般具有較好的綜合組織和服務(wù)能力，他們來自于學(xué)生群體服務(wù)于學(xué)生，熟悉學(xué)生群體的需求，反映的信息是最可靠最信賴的；同時(shí)他們又是與學(xué)校管理者及老師溝通最多的學(xué)生，也能及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度、文件精神和發(fā)展動態(tài)，并能把這些相關(guān)信息及時(shí)傳達(dá)給身邊的同學(xué)，帶動身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)和討論，也能在執(zhí)行中找到某些管理中的不足，從而避免學(xué)生因誤解或其他的原因產(chǎn)生矛盾。

2.2 學(xué)生自律組織是民辦高校本身的發(fā)展體制需要。近年來，民辦高等院校在校生人數(shù)不斷增加，而各級學(xué)生管理工作人員卻沒有增加，這就迫切學(xué)校在學(xué)生管理工作中創(chuàng)造出新思路、新舉措。為了充分提高學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)的能力，先讓一部分優(yōu)秀的學(xué)生在管理上、組織上充分展示自我才能，只有先讓這部分學(xué)生得到提升之后，再帶動身邊的學(xué)生提升自我的各方面能力，只有進(jìn)行一幫一，一扶一的方式，最終才能達(dá)到共同提高。另外，現(xiàn)代的民辦高校廣大學(xué)生在思想和行為上產(chǎn)生了多元化的趨勢，這種趨勢也給目前民辦高校的學(xué)生管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，對原有的民辦高校管理提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，挖掘大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自律組織，已逐漸地得到提升。

2.3 學(xué)生自律組織是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要平臺。一通過這個(gè)平臺可以培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神。參加自律組織，不僅使大學(xué)生提升自身素質(zhì)，還能使大學(xué)生切身體會到集體組織力量及重要性，還能提高人際交往能力和語言溝通的技巧，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。二通過這個(gè)平臺可以提高自身的思維創(chuàng)新能力。當(dāng)代社會對人才的需求，除了有學(xué)習(xí)能力之外，還要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人，創(chuàng)造性人才是當(dāng)今社會最受歡迎的人才之一。三通過這個(gè)平臺可以提高民辦高校大學(xué)生對問題的分析判斷能力和處理突發(fā)事件的能力。在民辦高校學(xué)生管理工作中，自律組織的成員會在工作中面臨很多的突發(fā)事件和問題，在解決過程中，他們必需進(jìn)行分析和判斷，之后才能解決，對于一些突發(fā)事件，更需要他們冷靜、臨危不亂，認(rèn)真細(xì)致分析，并及時(shí)解決問題，有條理的進(jìn)行處理，這些都能提高他們的綜合素質(zhì)。

3 建立民辦大學(xué)生自律組織的措施

3.1 規(guī)范學(xué)生自律組織管理制度。作為一個(gè)民辦高校自律組織必須有自己的管理章程，對其組織的日常工作及要求給予規(guī)范，還要明確自己的工作宗旨和基本任務(wù)，還要確定組織的管理結(jié)構(gòu)和崗位職責(zé)及要求，要讓本組織成員知道做什么，還要讓他們知道如何去做。做完之后還要一個(gè)考核評價(jià)指標(biāo)，一個(gè)總結(jié)，要讓他們在實(shí)踐中鍛煉自己，在總結(jié)中提升自己。另外，還要制定一個(gè)成員相互監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制和獎懲機(jī)制，不斷加強(qiáng)組織內(nèi)部建設(shè)，規(guī)范成員的工作行為，只有通過制度約束，目標(biāo)管理，定期考核并公布考核評定結(jié)果，才能有利于組織成員及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便及時(shí)改進(jìn)。

3.2 做好學(xué)生自律組織中干部隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校學(xué)生自律組織一般由學(xué)生工作處或各學(xué)院黨支部直接進(jìn)行工作指導(dǎo)，圍繞“公平、公開、公正”的原則，做好成員招聘和選舉工作。特別要把那些品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神、組織溝通能力強(qiáng)的成員選拔到自律組織干部隊(duì)伍中來。對于那些或者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但無工作能力，或者工作出色但學(xué)習(xí)成績落后，或者學(xué)習(xí)成績好且有能力，但思想素質(zhì)差或只考慮個(gè)人利益，不愿意為其他同學(xué)服務(wù)的學(xué)生堅(jiān)決不予選用。大學(xué)生自律組織的工作性質(zhì)決定了更應(yīng)該選那些光明磊落，敢于堅(jiān)持原則，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。只有這樣的學(xué)生干部才能得到學(xué)生的信任和支持，才能保證大學(xué)生自律組織順利的開展各項(xiàng)工作。對于已經(jīng)選拔出的學(xué)生于部，更應(yīng)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核，控制好各種活動經(jīng)費(fèi)，杜絕不正之風(fēng)在學(xué)生干部中滋長和蔓延。同時(shí)要讓學(xué)生明白做好學(xué)生的本職工作是做學(xué)生干部的前提條件，做一名學(xué)生干部更多的是奉獻(xiàn)和付出而非索取。另外，還要建立學(xué)生自律組織成員的信息檔案，為每一位成員設(shè)立個(gè)人信息檔案，包括個(gè)人情況說明、學(xué)生每學(xué)期的工作計(jì)劃和小結(jié)、指導(dǎo)老師對該學(xué)生的工作評價(jià)等內(nèi)容，以有利于與其溝通交流，進(jìn)行工作指導(dǎo)，促進(jìn)成長。

3.3 定期對學(xué)生自律組織進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和處理突發(fā)事件能力。學(xué)生自律組織的成員大都對工作充滿熱情，但在具體的工作中不能放任其自由發(fā)揮，指導(dǎo)老師需加以引導(dǎo)并制定詳細(xì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，對工作進(jìn)行規(guī)范。

首先，要針對當(dāng)前民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問題，結(jié)合大學(xué)生自律組織的工作性質(zhì)，安排專門的指導(dǎo)教師、培訓(xùn)人員對學(xué)生干部及自律組織成員進(jìn)行熟悉工作業(yè)務(wù)流程、學(xué)習(xí)規(guī)章制度等培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉和掌握大學(xué)生自律組織的各項(xiàng)工作要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，便利于學(xué)生自律組織開展工作。其次，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生干部及自律組織成員的團(tuán)隊(duì)意識。大學(xué)生自律組織作為一個(gè)紀(jì)律性很強(qiáng)的組織，如果沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，就會導(dǎo)致整個(gè)組織內(nèi)部成為“一盤散沙”，無法完成自律組織的工作目標(biāo)，也失去學(xué)生建立自律組織的意義。作為民辦高校的耕耘者，特別是直接領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生自律組織的老師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部及自律組織成員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重團(tuán)隊(duì)核心力量的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)。最后，在工作中要培養(yǎng)自律組織學(xué)生干部獨(dú)立處理問題的能力，從而鍛煉自律組織學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)助管理能力，使他們充分發(fā)揮好橋梁紐帶作用，增進(jìn)學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生之間的進(jìn)一步溝通交流。

3.4 加強(qiáng)對學(xué)生自律組織的監(jiān)督管理。在民辦高校學(xué)生自律組織建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該安排相應(yīng)的部門和指導(dǎo)老師，特別在工作方向和目的上進(jìn)行指導(dǎo)，而需要監(jiān)督指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：一是在工作要求上，當(dāng)代大學(xué)生在工作中容易出現(xiàn)好奇心和隨意性，尤其是剛?cè)氪髮W(xué)的新生出現(xiàn)這類問題較多。從而，自律組織的指導(dǎo)老師必需定期向?qū)W生強(qiáng)調(diào)常規(guī)工作要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工作中要認(rèn)真仔細(xì)、以身作則，要使用文明用語，指出在例會、值班、宣傳、計(jì)劃總結(jié)、材料匯總、活動組織等工作中的具體要求；二是在工作方法上，要學(xué)生在完成交給的常規(guī)任務(wù)時(shí)，指導(dǎo)老師按照工作前的要求及目標(biāo)進(jìn)行考核，要對他們的工作進(jìn)行分析評價(jià)，便于他們在工作中不斷提升成長。另外，要多鼓勵(lì)學(xué)生在工作中勤思考，善于分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于創(chuàng)新，只有這樣才能正真地幫助學(xué)生提高工作能力，讓每一位成員都能鍛煉自己。三是增強(qiáng)自律組織的和諧氛圍，使每個(gè)成員都有家的感覺。當(dāng)學(xué)生自律組織成員對組織有特別的親切感和歸屬感時(shí)，才會全心全意地投入到工作中去，并將這里作為其大學(xué)生活中不可缺少的一部分。因此，自律組織的指導(dǎo)老師要關(guān)愛每一位成員，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決困難和問題，以增進(jìn)彼此的感情和組織的號召力。

總之，民辦高校大學(xué)生自律組織是高校學(xué)生管理工作中與學(xué)生之間搭建友誼的橋梁和溝通交流的平臺，促進(jìn)了民辦高校學(xué)生管理工作的提高，同時(shí)也充分調(diào)動了學(xué)生的工作熱情和學(xué)生的自律能力，也使學(xué)生自律組織成為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。

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作者簡介：蔣松柏（1968-），男，湖南衡陽人，公共管理碩士，研究方向：高等教育管理。