佚名

“小學生和大學生參加活動最積極，中學生最不積極?！焙透咧欣蠋熃涣鲿r，部分老師這樣感嘆。原因就是，分數(shù)當前和高考競爭壓力下，參加課外活動意味著學習時間被壓縮，萬一考試不理想怎么辦？成績落后怎么辦？在這樣的心理壓力下，即便許多高中開展了豐富多彩的課外活動和社會實踐，積極響應(yīng)的除了學生干部，其他學生的參與熱情并不高。“一呼少人應(yīng)”令不少組織活動的老師備感尷尬。

參加課外活動就一定會影響學習成績嗎？在開展的論壇討論中，中學生就這個話題進行了熱烈探討。

觀點一·舒適環(huán)境滋生“懶人”

長沙市鐵路第一中學學生周瑩表示，當代中學生大都是獨生子女，從小生活在平和幸福的家庭環(huán)境中，沒有體驗過人間冷暖，沒有經(jīng)受過大起大落，對社會生活的殘酷現(xiàn)實基本一無所知，養(yǎng)成奢侈懶惰等諸多不良習慣?，F(xiàn)今大學生就業(yè)難的問題，不也有一部分是因為大學生不知世道艱難，擇業(yè)眼高手低、好高騖遠造成的嗎？

觀點二·課外活動有利無害

華南師范大學附屬中學學生徐穎則認為，參不參加社會實踐活動已不再是中學生的個人好惡問題，作為一項評定標準，高中生應(yīng)該以嚴肅認真的態(tài)度去對待。同時，參加社會實踐活動對于中學生而言，也不僅僅是為了換學分，更多的同學看重的是在此過程中的收獲，“實踐出真知”，在課本上學到的知識應(yīng)用到實際工作中，一定會獲得比書本上更多更深的知識，還同時鍛煉了自身其他方面能力，充分挖掘出自己的潛能，對找到今后發(fā)展方向有所幫助。

筵話題之“學生干部的角色意識”

在校園生活里，總有那么一群人活躍在老師、同學、家長間，組織活動，協(xié)助交流，舉辦競賽……他們不辭辛苦地為同學們服務(wù)、奉獻著，也在奉獻中快樂著、收獲著。他們，就是校園中最具青春活力的學生干部。

觀點一·干部不再唯學習是瞻

近日，華師一附中團委老師宋濤對180名學生干部進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：在回答“中學期間什么最重要”的問題上，66.9%的學生干部選擇了“能力、素質(zhì)”。在回答“最有利于學生干部樹立威信”這一問題上，選擇“學習成績”的學生干部寥寥無幾，僅占7.5%，學生干部更多的選擇了“思想素質(zhì)”和“個人魅力”，分別占31.8%，36.4%，而且人際關(guān)系也被學生干部所看重，占到了20.2%。

宋老師表示，現(xiàn)在的學生干部越來越注重各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，包括學習能力、溝通能力、表達能力、管理能力、應(yīng)變能力、組織能力等。

觀點一·實用主義意識強烈

調(diào)查結(jié)果還表明，中學生干部的壓力有很大一部分來自對父母、老師、朋友、同學的期望，以及與他人比較的壓力。學生干部照樣也有自己的壓力，但是給他們帶來最大壓力的是“自己對自己的要求”。

湖北十堰東風一中學生趙燕黎說，擔任學生干部后，總擔心自己無法圓滿完成老師交給自己的任務(wù)，每接受一項任務(wù)心中便感到焦慮。

采訪中，將近一半的學生干部首先想到的是擔任學生干部是對“個人能力的全方位鍛煉，有利于以后在社會上立足”，也有部分學生干部坦言“當上干部可以擴大視野，獲得更多的社會資源，如更廣的人際關(guān)系”。

宋老師認為，這說明學生干部的自我主體性增強了，能夠正確看待老師、家長以及同學對自己的期望和要求，是成熟的表現(xiàn)。但另一方面也暗示學生干部的壓力來自自己，所以減壓就是跟自己作斗爭，超越自己，解放自己，反而相比較來自外在的壓力，顯得不那么容易。

現(xiàn)代社會里，競爭趨于殘酷，高中生也認識到了，學生干部更是敏感地觸摸到了這一社會的脈動。于是在他們擔任干部期間，也增添了不少實用主義的色彩，為以后的發(fā)展積累資源，鋪就道路。

筵老師：學生讓我們刮目相看

率隊參與論壇的大悟一中教師李厚玉由衷地感嘆：“以前還把他們當孩子看，現(xiàn)在不再這么看了?！彼f，一進華師一附中熱情的學生立刻迎上來并遞上自己的名片，“學生會副主席XXX，QQ號、手機等聯(lián)系方式一應(yīng)俱全”，不僅給老師，就連每位參加的學生也發(fā)了名片，有些外省學生也是有備而來，紛紛掏出名片發(fā)給其他伙伴。

小鏈接

國外的一項最新研究也支持了這一結(jié)論：課外活動有助于提高成績。

不久前，英國獨立學校委員會公布了一項令孩子們歡欣鼓舞的調(diào)研報告。報告稱，參加課外活動不但不會影響學習，還能幫助學生在考試中取得更好的成績。

在對508所私立學校進行調(diào)研之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，學校課外活動的多少與該校學生在普通中等教育證書考試（GCSE）中取得B等以上成績的人數(shù)有著緊密的關(guān)聯(lián)。報告指出，成績高的學校其學生課外活動量比成績低的學校高出50%。因此，研究認為課外活動是幫助學生提高考試成績的關(guān)鍵因素。

以英國名校哈羅公學為例，該校板球隊隊員雖然在夏季學期抽出很多學習時間投入訓練，但他們的成績并未因此而受到影響。該校校長巴尼比·列農(nóng)說：“無論是體育鍛煉、手工作業(yè)還是戲劇娛樂，課外活動都是教育的重要環(huán)節(jié)。對于學習成績較低的學生來說，參加課外活動可以激發(fā)其自信和對學習的熱情，這對于學生改善學習成績大有好處。不僅如此，課外活動還能培養(yǎng)孩子對音樂和藝術(shù)的興趣，甚至幫他們找到一個自己受益終身的愛好?！?/p>

英國兒童、學校和家庭部發(fā)言人表示，英國政府在2008年至2011年期間，總共計劃投入10億英鎊，幫助學校為學生開展更多的課外活動。

國內(nèi)國外的實踐和研究都證明，學生參加課外活動多不僅不會影響學習，而且還會促進學習和提高學習成績。既然如此，但為何大多數(shù)人，其中包括了校長、老師和家長，會反對學生參加課外活動呢？設(shè)問一下：是不是這些人也經(jīng)過長期研究已得出了與上述結(jié)論相反的結(jié)論？是不是傳統(tǒng)的學習觀與模式如“苦學”、“勤學”、“懸梁刺股式的學”、“鑿壁偷光式的學”仍主導著人們對待學習的言行？是不是大多數(shù)人寧愿相信提高學習成績的最好辦法就是少開展或不開展課外活動而將時間全部用在學習上？是不是人們已經(jīng)習慣了學生要想取得好成績必須從每一天由睜開眼一直學到閉上眼（不是有所謂“示范性高中”學生被學校安排一天學習18小時嗎？）？是不是大家對當今“咬住時間不放松”的教學模式已駕輕就熟和習以為常？是不是有相當一部分校長和老師明知課外活動不會影響學習但因不得已而遷就或屈服于現(xiàn)實？是不是組織學生參加課外活動對學校和老師來說會冒難以承受的風險？我們教育工作者的實踐智慧上哪去了……