李淑梅

行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。通俗地說，習(xí)慣不是先天養(yǎng)成的，而是可以通過后天培養(yǎng)的。從一定意義上來講，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生具有會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交往，會(huì)生活、會(huì)工作、會(huì)做人等好習(xí)慣。培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過學(xué)習(xí)知識(shí)的本身，從小有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，不僅能為以后提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下基礎(chǔ)，還可以為以后建立良好的人際關(guān)系，贏得社會(huì)的尊重，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、從細(xì)節(jié)開始，持之以恒

習(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們的許多習(xí)慣還未定型。因此，更需要我們細(xì)化學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成?！扒Ю镏?，始于足下”。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

二、從自身開始，引導(dǎo)表率

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，而且小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！蔽覀兂Ｕf“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。所以，教師自身的一言一行、一舉一動(dòng)也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己就不能在黑板上龍飛鳳舞；要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，自己也不能總是匆匆忙忙趕進(jìn)教室……在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度扮演好督促與指導(dǎo)的角色。如在明確好作業(yè)要求：

1.書寫規(guī)范；2.格式正確；3.正確率高；4.按時(shí)完成。及時(shí)復(fù)批之后，我們還要經(jīng)常用這四條要求指導(dǎo)孩子的作業(yè)，及時(shí)給予評(píng)判，好的印上紅旗或小紅花，開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、一日無錯(cuò)題等活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，以此來鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。聚沙成塔，滴水穿石并非神話，靠的是一步一個(gè)腳印的辛苦付出，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，讓我們從細(xì)節(jié)做起。

（作者單位：吉林扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）