趙素杰

其一，多觀察，多反思。那個(gè)女孩為什么不喜歡自己，是自己太嚴(yán)肅了，還是哪方面做得不好？自己哪些地方需要改進(jìn)？女孩喜歡的老師是怎樣的？經(jīng)過不斷的觀察，不斷的反思，慢慢改變自己，讓孩子對(duì)自己有好感。

其二，要讓孩子喜歡，就要喜歡孩子，有一顆愛孩子的心。哪個(gè)孩子都渴望得到老師的愛，不管他是頑皮的，還是文靜乖巧的，更何況那個(gè)缺乏親情的女孩，更需要老師的愛。愛是一種無聲的語言，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)熱情的擁抱，一個(gè)溫柔的眼神，孩子都會(huì)記在心里。作為老師，我們要在面向全體幼兒的同時(shí)，給那些特殊的孩子更多的關(guān)愛，用師愛滿足孩子的情感需求，活動(dòng)中，多關(guān)注這樣的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)。

其三，了解孩子的興趣，多與孩子交流，讓孩子產(chǎn)生好感，愿意接近。在與孩子的爺爺奶奶溝通中，了解孩子的興趣，多圍繞孩子的興趣與其交流。了解孩子的情緒，適當(dāng)滿足孩子?？吹胶⒆硬婚_心的時(shí)候，要了解原因，幫孩子調(diào)節(jié)不好的情緒。

其四，轉(zhuǎn)化自己的角色。缺乏親情的孩子，心理上渴望得到更多的愛。作為老師，要了解孩子的心理，變“老師”為父母，變“老師”為朋友，游戲中，與孩子快樂玩耍，忘記自己的身份，尤其是在家長(zhǎng)開放日或者大型的親子活動(dòng)中，給這些父母不在身邊的孩子一個(gè)驚喜。

觀點(diǎn)采擷：

故意多給搭班老師與她多接觸的機(jī)會(huì)，搭班老師用有趣的事情吸引她，使她很快忘記原來的不安，慢慢感受到老師的愛。和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)孩子對(duì)老師的關(guān)注，逐漸地接納、喜歡老師，并產(chǎn)生對(duì)老師的依戀。（安徽省靈璧縣幼兒園 張綠葉）

這個(gè)小女孩，由于爸爸媽媽在外地工作，性格可能屬于內(nèi)向型的，在集體生活中缺乏安全感，當(dāng)一位老師稍微關(guān)注她，就特別容易依戀這位老師。因此，另一位老師應(yīng)該多關(guān)注她，多引導(dǎo)小朋友之間互相關(guān)愛，讓她每天來不只是想見到老師，更多的是想和班上的小朋友們?cè)谝黄?。（安徽省合肥市?jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)繁華世家幼兒園 魏玉華）

欣然這樣的行為顯然是受到了“印刻效應(yīng)”或“首因效應(yīng)”的影響。這種有趣的現(xiàn)象提醒我們，孩子一進(jìn)班，三位老師都要對(duì)孩子流露出足夠的熱情與真摯的愛意，在第一時(shí)間，讓孩子們感覺到安全、溫暖，這個(gè)關(guān)鍵期千萬不能錯(cuò)過，這會(huì)對(duì)以后帶領(lǐng)孩子們開展各種活動(dòng)大有好處。（江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃翠萍）

老師必須在日常工作中多去關(guān)注孩子，主動(dòng)和孩子打招呼，接近孩子，親近孩子。在初期，可以兩個(gè)老師一起在班級(jí)，給孩子一種安全感，不要一下子就硬性要求孩子去適應(yīng)，要給孩子一個(gè)適應(yīng)的緩沖。慢慢的，孩子對(duì)教師熟悉了，從心理上接受并信任教師了，就會(huì)消除師幼間的尷尬。（安徽省蒙城縣第一幼兒園 樊海燕）

面對(duì)孩子這樣的表現(xiàn)，一方面平時(shí)應(yīng)增加她與另一位老師交流相處的空間，增進(jìn)情感，讓她感受到每位老師的關(guān)愛；另一方面家園共育也是很重要的。此時(shí)，我們更應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)，告訴他們孩子出現(xiàn)這種狀況的原因，消除他們不必要的擔(dān)憂，在家中要給予孩子積極的引導(dǎo)。（安徽省滁州市第二幼兒園 陳傳芝）