錢志梅

民間體育游戲是以游戲為形式，以發(fā)展身心為目的的愉快而有趣的體育活動，是人們在生活中根據(jù)需要、經(jīng)驗而創(chuàng)編的游戲。它來自于民間，來自于大眾，以活生生的感性形態(tài)存在于時空之間，經(jīng)過一代又一代人的傳承和發(fā)展，承載了民族傳統(tǒng)文化諸多特性，積淀了豐富的文化底蘊，具有濃厚地方特色和生活氣息，它和兒童的生活緊密聯(lián)系，能滿足不同年齡、性別、性格兒童的需求，滿足兒童好動、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的諸多需要。有助于兒童體能、智能、感知、語言、社會等方面的全面和諧發(fā)展，對兒童群體發(fā)展和個體成長，特別是社會化的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展都具有重要的教育價值。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，促進能力和個性的全面發(fā)展?！毙骂C布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》也提出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?！本哂兄袊鴤鹘y(tǒng)文化底蘊的民間體育游戲，蘊含著中國人民的智慧，融合了中華民族特有的民族氣質(zhì)和文化素養(yǎng)，是幼兒最喜愛的游戲活動之一。它若能伴隨孩子們童年快樂的時光，將對幼兒的身心發(fā)展有著非常大的促進作用?，F(xiàn)結(jié)合我園民間體育游戲在晨間、戶外活動中的開展談談給幼兒帶來的多方面的重要影響。

一、民間體育游戲促進幼兒體能、動作協(xié)調(diào)發(fā)展，增強適應環(huán)境的能力

民間體育游戲種類繁多，形式多樣。其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的發(fā)展，如“推小車”、“跳竹竿”、“跳皮筋”、“跳繩”、“滾鐵環(huán)”、“打陀螺”等游戲，為幼兒的運動能力奠定良好的基礎(chǔ)。如在“跳繩”游戲中，幼兒通過連續(xù)擺動的長繩，不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上肢和軀干各個部分；不僅能發(fā)展彈跳力，而且能發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。再者，練習“跳繩”對幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。因為在雙腳跳起離地的同時，雙手要將長繩甩過腳底才算完成一個“跳繩”動作，要想連續(xù)不斷地跳，就要求雙手、雙腳的相互配合和協(xié)調(diào)一致。幼兒跳繩時全身都在運動，因此能夠促進幼兒骨骼發(fā)育，更利于幼兒健康成長。我園在晨間、戶外活動中根據(jù)幼兒年齡特點，提供了多種且不同層次的民間體育游戲材料，合理安排運動空間，便于幼兒自主選擇，充分開展游戲?；顒又杏變焊鶕?jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的民間體育游戲。為了促進幼兒走、跑、跳等基本動作的全面發(fā)展，為了讓幼兒達到一定的運動量，培養(yǎng)幼兒具有強健的體魄，教師們積極開動腦筋，想出了“完成一個游戲可得一個彩色皮筋，掙得3個彩色皮筋可以換一張‘區(qū)域活動消費券”的獎勵方法，促使他們積極參與到不同的體育游戲中。這不僅滿足了幼兒運動量的達成，發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且逐步培養(yǎng)幼兒參與各種民間體育游戲的興趣和習慣。

二、民間體育游戲有效發(fā)展幼兒的社會交往能力

孩子的天性是玩，讓孩子在玩中學、學中玩，真正感受到民間體育游戲的樂趣；讓孩子在游戲中得到健康、快樂；讓孩子在游戲中學會寬容、理解、合作、關(guān)心和溝通，這將是他們獲得良好人際關(guān)系的重要起點。人本主義心理學家馬斯洛認為：當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團體中的一員，渴望在團體中與他人之間建立深厚的感情。因此幼兒的交往是幼兒生長發(fā)育和個性發(fā)展的基本需要，是實現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程所必需的。民間體育游戲中包含很強的社會交往成分，為幼兒創(chuàng)造了良好的集體環(huán)境。在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進行。如“跳皮筋”、“跳竹竿”（集體游戲）、“城門城門幾丈高”（集體游戲）、“同心協(xié)力”（兩人合作）、“打沙包”（3人玩）等。如游戲《同心協(xié)力》，需兩人合作才能順利到達目的地。游戲時兩人一前一后站立，雙腳用皮筋固定在兩塊條形木板上，幼兒行進過程中，兩人雙腳須步調(diào)一致，口中喊著“左右左右”來統(tǒng)一，即兩人思想和行動上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一方能順利完成游戲任務。又如在“跳皮筋”游戲中，當由一人過渡到多人跳時，難度增加，為了贏得勝利，孩子間的凝聚力增強了。若因為一人的失誤，都會影響游戲的順利完成而得不到獎品，但是幼兒的爭強好勝、贏的念頭又促使幼兒之間的相互配合。這充分培養(yǎng)了孩子們團體協(xié)作精神與社交能力。又如好玩、刺激的“跳竹竿”，游戲里有打竹竿和跳竹竿兩種角色，跳竹竿的幼兒要根據(jù)竹竿敲打的節(jié)奏即一開一合來回自如地跳過竹竿而不被夾住腳，打竹竿的幼兒要顧及到跳竹桿的同伴，有規(guī)律的敲打竹竿，便于玩伴跳過去。由于幼兒加強了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員。不難看出幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實中的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種關(guān)系，都為幼兒的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。民間體育游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個兒童輪流擔任角色，可以培養(yǎng)及鍛煉兒童的責任感和組織能力，促進積極交往的發(fā)展。心理學研究表明，大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果要好得多，這種“共同行動”效果，可促進幼兒社會性水平在共同活動中得到全面發(fā)展。

三、民間體育游戲能促進幼兒良好個性和學習品質(zhì)的形成

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康領(lǐng)域目標有這樣一條：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。人的基本情緒包括愉快、悲傷、憤怒、驚奇、懼怕等等。民間體育游戲所具有的濃厚趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點。幼兒在游戲中享有充分的自由，幼兒的心情是放松的，沒有心理壓力。當他們能順利地玩游戲時，就增加了他的自信心和成就感，在游戲中體驗到歡樂的情緒，可以豐富和深化兒童的情感。但許多民間體育游戲也帶有競爭性挑戰(zhàn)性，如“推小車”游戲，兩組同時進行，每組兩人合作，一人推小車運磚，另一人在終點搭建共同選出的建筑物（圖片），最后先完成的一組能得到獎勵的彩色皮筋，游戲完成的過程中幼兒學會了合作，分享成功的喜悅。每個游戲都是有規(guī)則的，游戲的規(guī)則是大家都必須遵守的。在“推小車”游戲中，推車者每次只能運一塊磚，而且在運磚的路途中要繞過一個一個障礙，游戲的完成需要幼兒有足夠的耐心和堅持性。另外在這些帶有競爭、挑戰(zhàn)性的游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產(chǎn)生挫折感。但是游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養(yǎng)。為了參加豐富有趣、妙趣橫生的游戲，他們只有不斷克服自身弱點，遵循規(guī)則，選擇并忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)進行游戲。因此，民間體育游戲有助于兒童良好情緒情感、不怕困難等堅強意志的發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。

在“推小車”游戲中，我們知道拼搭建筑物的快慢和運磚是有密切聯(lián)系的，兩人的合作是有技巧的。建筑物都是從下往上搭的，那么運磚就要從最下面的一塊磚運起，這樣才能做到運磚和搭建的完美配合，這也是贏得勝利的先決條件之一。剛開始幼兒并不了解其中奧秘，那么在長期的操作中慢慢會領(lǐng)悟或在教師語言的啟發(fā)下開動腦筋想出來。又如“滾鐵環(huán)”游戲，為了讓鐵環(huán)滾起來，我們發(fā)現(xiàn)幼兒有的將鐵鉤放在鐵環(huán)的后下方推動鐵環(huán)滾動；有的將鐵鉤放在鐵環(huán)的正上方推動鐵環(huán)滾動；還有的將鐵鉤和鐵環(huán)交叉后放在鐵環(huán)的后下方推動鐵環(huán)滾動。幼兒正是在不斷地探索中掌握了滾鐵環(huán)的技巧。由此可見，民間體育游戲的開展能幫助幼兒逐步形成敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。

教育家陶行知先生認為：健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點。倡導“健康第一”、“終身體育”、“珍惜童年游戲獨特價值”的理念，將民間體育游戲納入到幼兒園課程中，不僅對幼兒的健康發(fā)展有積極的促進作用，提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的身心健康贏得了時間。作為教師的我們要充分地整理和利用民間體育游戲，在教學中將民間體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動中，充分發(fā)揮民間體育游戲的作用，讓幼兒在民間體育游戲中健康快樂地成長。