扎西堅贊

摘要：數(shù)學課程對于高中生各種思維能力的培養(yǎng)以及升學等，都具有非常重要的影響，教師一定要采取有效的措施，使課堂教學始終處于高效率的狀態(tài)。針對高中課堂教學問題，著重探討了課堂創(chuàng)新的幾點具體策略。

關鍵詞：高中數(shù)學課堂；創(chuàng)新教學

數(shù)學作為高中階段的一門主要課程，其在培養(yǎng)學生邏輯思維，科學運算，文化傳承等方面的作用毋庸置疑。然而多年來應試教育的模式使這一作用的發(fā)揮受到很大限制。怎樣在素質(zhì)教育的背景下充分發(fā)揮這一作用無疑是一個亟待解決的問題。

一、高中教師的教學轉(zhuǎn)變觀念

在高中數(shù)學教學中的運用新的教學模式，改變了教室課堂教學的觀念，高中教師的角色發(fā)生改變，它們不再是僅僅傳授知識內(nèi)容，更多的是課堂的引領者，組織者。創(chuàng)新模式在高中數(shù)學教學中的運用為教師提供了一個傳播的載體，為他們的現(xiàn)代化的教學提供一個新的教學手段，更加符合時代的發(fā)展規(guī)律和教學水平的認知。在高中教學課堂教學中，教師不再單純傳授知識，他們根據(jù)學生的不同特點，不同學習方法，開展一系列學習能力培養(yǎng)，教師積極投身教學事業(yè)中，利用實踐和教學相結(jié)合的手段以及結(jié)合現(xiàn)代教育的思想，對創(chuàng)新模式教學有一個全新的認識，改變了傳統(tǒng)意義上的教學方法，真正的做到課堂與學生互動，合作，師資力量水平得到提高。

數(shù)學是鍛煉思維的體操，一套好的數(shù)學教材，應該散發(fā)著科學創(chuàng)造的意識和熱情，再加上教師的講解與誘導，形成和強化受教育者的數(shù)學素質(zhì)、 提高數(shù)學能力。這次課程改革，此次課改無論是在課程設置上還是在課程內(nèi)容及教材編排方式的更新上，都給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。數(shù)學教材是學生獲取數(shù)學知識重要的基本的工具，它體現(xiàn)了數(shù)學科學最重要、最基本的知識、技能和研究方法，體現(xiàn)了教學大綱中的知識、能力、思想、思想教育等方面的要求，很多優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗證明，只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合， 才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需要，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高

教學質(zhì)量。那么如何利用數(shù)學調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學質(zhì)量。如何利用數(shù)學學科本身的知識魅力吸引學生，作為數(shù)學教師就要學會創(chuàng)造性的使用教材。

二、創(chuàng)設民主氛圍，激發(fā)主體能力

學生主體能力的覺醒，意味著學生主動參與自身發(fā)展，以達到他們身心充分、自由發(fā)展的開始。學生主體能力的強弱，在某種意義上決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。教師在教學中發(fā)揚民主教學作風，創(chuàng)設和諧、平等的適學氛圍，激活學生的主體能力，強化學生的自主精神，就成為促成學生潛在的創(chuàng)新能力成為關鍵。在數(shù)學教學中，應轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格.以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和刨造想象能力。班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，取長補短，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。特別是對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，從而培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力，最大限度調(diào)動每個學生的潛能。

如，在數(shù)學教學中允許“學生打斷教學，提出疑問”。創(chuàng)新能力始于積極思維，始于質(zhì)疑提問。教學中學生打斷教學順序，提出質(zhì)疑是一種特殊提問方式。當學生不由自主地提出疑問的時候，正是他觸發(fā)主體能力，積極思維探討，發(fā)現(xiàn)新知識、產(chǎn)生新思維的時候。教師應鼓勵學生敢于“插嘴”，勇于質(zhì)疑，師生合作，探求真知。無論課中、課后，學生都可以提出自己的疑義，使整個學習過程成為質(zhì)疑解惑的過程。

三、加強學生對基礎知識的掌握

在課堂教學中要能引導學生對舊知識點進行復習鞏固和練習，對新知識點加強預習，從而提高學生對基礎知識的掌握，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和創(chuàng)造意識.創(chuàng)新能力常常是在探索實踐過程中習得的， 靠背誦和記憶是學不到的， 研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗， 逐步形成善于質(zhì)疑， 樂于探索， 勤于動手， 努力求知的積極態(tài)度， 產(chǎn)生積極情感， 激發(fā)學生探索創(chuàng)新的欲望， 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。從學生們熟悉的生產(chǎn)和生活實際來抽象出數(shù)學概念，運用數(shù)學工具解決實際問題，使學生經(jīng)常能夠體驗到數(shù)學應用的廣泛性。事實上教育的最終目的不是要消除每一學生的差異性、個性，而是要使每個學生的個性、差異性、獨特性，充分完善地顯示出來，教師需要承認學生的差異性；倡導學生課堂討論，促進智力發(fā)展。課堂中通過學生“ 讀讀、議議、練練、講講”的教法，可有利于發(fā)展學生的智力，開闊他們的思路，提高他們觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題、解決問題的能力。

但現(xiàn)在的高中學生由于各種原因，大多數(shù)學生對數(shù)學科的學習意識較差，基礎比較薄弱.究其原因，只是這些學生由于太懶，缺乏學習的積極性和主動性，很多知識要點不去加強記憶和練習鞏固，因而導致學習成績偏低，進而影響全班的教學進度.對于這些學生，作為數(shù)學教師，我們在課堂教學的同時。一方面要加強學生對舊知識點基礎知識的理解記憶，讓其備一定的專業(yè)基礎能力，提高其解題能力和解題速度；另一方面，要求學生對新知識點進行預習，掌握下一堂課的教學要點，逐步形成良好的、愉快的、自覺的學習習慣.從上述我們不能看出要學好數(shù)學，基礎是關鍵.

四、借助先進的教學手段

實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，是教育發(fā)展的必然趨勢，它不僅能增大課堂教學容量，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源共享，通過讓學生自己設計制作課件，不但能提高實踐能力，還能增強學生的學習興趣，激發(fā)探索精神，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。先進的教學手段對一些邏輯推理性強且具有明確的變化過程的知識講解，高中數(shù)學知識具有非常強的邏輯性以及抽象性，學生往往不能夠在教師單純的講解中，達到對于這些知識的有效掌握，而教師利用多媒體手段來組織教學，則可以使學生更加直觀、形象地觀察各種現(xiàn)象，從而實現(xiàn)對于問題的及時有效的理解以及掌握。

總之，課堂教學是一個啟發(fā)、培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的重要場所.對于數(shù)學課堂教學，不僅要結(jié)合教學內(nèi)容知道學生研究型學習，發(fā)揮知識的智力因素，大膽探索解題思路，勇敢提出新解法，在學習中培養(yǎng)學生一題多解，一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學知識對于學生的學習意義重大，因此，教師必須著力在教學中采取有效的手段推動教學的創(chuàng)新，盡可能地幫助所有學生實現(xiàn)對于數(shù)學知識的有效掌握以及靈活應用。